王芸两篇小说赏读

湖北青年女作家王芸发表于2003年的小说《日近黄昏》与2006年的中篇小说《黑色的蚯蚓》在人物形象塑造和主题思想上表现出了一定程度的相似性。     

时文赏读二篇

每人都有一个宝藏——潜能 邹挟澜 小学的时候。读唐朝诗人卢纶的诗：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽。没在石棱中。”那时读书多拘于死记硬背，意思是不深究的．只知道一位叫李广的将军，晚上出去打猎．看见一只横卧的老虎．就拉开弓猛力地射去。第二天早晨。他估计老虎死去了，就去探看．发现“老虎”不过是一块巨石，     

古代游记散文赏读两则

【经典回放】 游庐山记 [清]恽敬 嘉庆十有八年三月己卯,敬以事绝宫亭^①,泊左蠡。庚辰,因往游焉。是日往白鹿洞,望五老峰,过小三峡,驻独对亭,振钥^②顿文会堂。有桃一株方花,右芭蕉一株叶方茁。月出后,循贯道溪,历钓台石、眠鹿场,右转迭后山。松杉千万为一桁^③,横五老峰之麓焉。     

赏读语言文字 提升语文素养

语文课堂热热闹闹的背后，学生是否能扎扎实实地积累语言？是否有对课文个性化的解读？是否能深刻地感受到文本的内涵？这些都是值得思考的问题。     

时文赏读一篇——藏起母亲的秘密

母亲病了，在特别繁忙的工作中倒下，住进了医院，卧床不起。远在故乡的姥姥知道了，爱女心切，立即拖着臃肿的身体，从千里之外的南方小城焦灼地赶来看望母亲。     

《金陵晚望》赏读

高蟾的《金陵晚勤并不是大家耳熟能详的,相反可能是一首不太出名的小诗,很多人不太在意,我独喜欢这首诗。     

莫言作品赏读

[美文精选一]大风莫言我家后面有一条弯弯曲曲的胶河,沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路,就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天,爷爷都去那儿割草,我爷爷的镰刀磨得快,割草技术高,割下来的草干净,不拖泥带水。最早跟爷爷去荒草甸子割草,是刚过了七岁生日不久的一天。     

错位产生幽默--《等着的轿车》赏读

欧·亨利(1862-1910),是“世界三大短篇小说家”之一。他的作品以轻松幽默的笔调描写大都市里小人物的悲欢和“相濡以沫”的友谊,揭露他所处的那个资本主义社会中虚荣庸俗、虚伪无耻、尔虞我诈的社会风气。他的作品巧于构思,具有悲剧性和喜剧性相结合的形式和出人意料而     

毕淑敏散文赏读

毕淑敏的散文能通过色彩、声音、韵律、特定的语调．以及叙述时空的设计等手法营造出一种特殊的氛围。这种氛围又与精心选择的生活画面、感情的抒发方式等紧密相连,形成一种独特的散文意象。     

古诗词鉴赏立足“三读”:品读·赏读·疑读

历年高考语文试题都注重古诗词鉴赏,意在培养学生的审美鉴赏能力。古诗词以高度凝练的语言表达作者的真情实感。教学中教师需以品读古诗词的语言为起点,发散学生的思维。以高考古诗词鉴赏题为例,立足古诗词的品读、赏读、疑读,以期提高学生的古诗词鉴赏能力。     

《贝壳》赏读

在海边,我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小,却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点,如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图格。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币,在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!     

以续写为导向的高中英语小说赏读模式探究

以续写为导向的高中英语小说赏读模式以产出导向法为理论基础,凸显教师在教学过程中的支架作用,对优化高中英语读后续写教学有着较强的实践指导意义.它以"输出驱动—输入促成—多元评价"为主要教学流程,旨在通过有针对性的输入,从内容、语言、结构三方面促成输出,从而提高学生的综合语用能力.     

赏读苏轼悼亡词《江城子》

引导学生赏读苏轼的名作《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》,让学生对苏轼的生平及宋词有进一步的了解,并深入理解苏轼对亡妻的真爱和思念,认识悼亡文学,从而更加热爱生命。     

星新一科幻作品赏读

星新一（1926—1997），堪称日本科幻界的奇才。他以1000多篇精巧别致、富含哲思的超短篇小说享誉世界。     

时文赏读与练习

一、阅读下面的文章。回答1～5题。最热烈的拿声 楼下新搬来一户邻居,和我家只隔一层楼板。夜晚。我打开电脑,准备写一篇小说,可楼下传来刺耳的锯木声,把我的思路也锯得七零八落。我只好关了电脑,准备明天晚上再写。不料,第二天晚上,我的电脑一打开,楼下的锯木声又响起来了。又     

《统计快乐》赏读感悟

统计快乐流沙我在杭州打的,很幸运,遇上了一位健谈而又乐观的司机。我刚坐上副驾驶座位,司机便问:"这音乐喜欢吗?"我听到,车载CD正在播放一段打击乐,很舒缓的那种。我说:"好啊,我也蛮喜欢。"     

语法课上读美文:旁观还是共赏?——高中英语赏读教学探讨

高中英语语法课上也可进行赏读教学:抓衔接、重铺垫,基于观察,开展赏读;精加工、重策略,基于互动,实现共赏。常用的英语赏读教学有文本语言分析和文本戏剧演示两种方法,基于语法的赏读教学,还有多种题型训练、读书笔记交流法、英汉对比赏析法这三种文本处理方法。教学实践中,应突破教学模式的束缚,谋划课型教学,创新赏读策略;突破教材文本的束缚,走进经典篇章,谋求教学实效。     

精品赏读

主持人：土豆哥哥他是你的阅读指南，能带给你不同凡响的阅读体验!他是你的语文老师，能让你轻轻松松完成阅读练习！     

浅议小学语文课堂教学中的赏读教学法

在小学语文教学中,阅读教学占有至关重要的地位,在日常的语文学习中,很多学生读到一篇新文章不知道如何鉴赏和理解。从赏读教学法的实施步骤和实施赏读教学法的几个注意点来阐述在小学语文阅读课中如何提高学生的阅读能力,从而提高学生的语文各方面能力。     

浅议小学语文课堂教学中的赏读教学法

在小学语文课堂教学中,阅读教学是重中之重。在小学语文学习中,有相当一部分学生在阅读过一篇文章后,不知文章所讲的中心思想。本文将从赏读教学法方面来阐述,在小学语文教学中实施赏读教学法来提高学生的阅读能力,进而达到提高小学生语文各方能力。