职业教育在人的发展中的功能研究

长期以来,在"教育与人"和"教育与社会"两大命题中,更受关注的是后者而非前者,在人的"个性发展"和"全面发展"、"个性化"与"社会化"之间,更受重视的也是后者而非前者.在对"职业教育在人的发展中的功能"相关研究成果及重要词语进行辨析的基础上,对职业教育在人的发展中具备适应和促进人的发展职业化、个性化以及持续化的功能方面有必要作深层次的研究.     

论职业教育的就业功能与促进人的发展功能

职业教育对于人的价值实现有三个方面内涵:一是关注人的生存,二是提升人的质量,三是实现人的发展.这代表了三个层面的发展水平,第一、二个层面是职业教育就业功能的意义所在,第三个层面是人的发展功能的体现.就业与人的发展功能之间虽然存在层次和发展水平上的差异,但也是人的发展的一种手段,而且是一种重要的手段.就业的过程也是人的发展过程.     

实现完美的就业——职业教育目的新论

作为一种教育形式,职业教育有着自己的特点。职业教育的目的不仅仅在于教育人、培养人,也不仅仅局限于"为了学生的就业"。在当今的社会背景下,职业教育应当有更高远的追求,"实现完美的就业"应当成为职业教育今后努力追求的目的。只有实现完美的就业,才能真正体现职业教育的价值,才能真正促进职业教育的良性发展。     

职业教育探析

近年来我国职业教育有了很大的发展，实用性成为职业教育人才培养的重要特征，以能力为中心是职业教育的重要教学模式。但目前的职业教育，功利化倾向严重，人文精神缺失，职业教育成了半人教育．职业教育应该是什么样的教育?职业教育的目的是什么?拟循人性反思的路径，对职业教育的目的做进一步的探讨。职业教育应该是完整的人的教育，应遵循教育规律，倡导人文精神。     

职业教育也需要艺术滋养

艺术教育并非艺术类院校学生的专利，但艺术教育在陶冶情操，协调人的全面发展方面的作用，对职业院校的学生也极其重要。[编者按]     

加快发展现代职业教育服务经济社会和人的发展——学习《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的体会

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号,以下简称《决定》）立足经济社会发展转型升级和人的全面发展需要,从指导方针、体系建设、结构调整、制度完善、质量提升、投入保障等方面对加快发展现代职业教育进行了部署,为当前和今后一段时期我国职业教育的发展指明了方向。积极贯彻《决定》精神,对于职业院校理清办学思路,深化改革和加快发展步伐,提升办学质量,更好地服务于经济社会和人的发展具有重要意义。     

坚持科学发展观努力实现我区职业教育跨越式发展——自治区召开全区职业教育工作会议

1月15日至16日,自治区党委、政府在银川召开全区职业教育工作会议,主要任务是:贯彻落实党的十六届五中全会、全国职业教育工作会议精神和《国务院关于大力发展职业教育的决定》,对我区加快发展职业教育进行安排部署。自治区领导陈建国、马启智、马文学、王正伟、于革胜、项宗西     

职业教育育人为本的理论思考

育人为本,就是要突出学生的主体地位,把学生培养成全面发展的、高素质的人,让教育为学生的终身幸福奠基,这是教育的出发点和归宿。育人为本作为教育工作的根本要求,指导着教育事业发展。职业教育是教育事业的重要组成部分,也要坚持育人为本。本文从以育人为目的的职业教育需要促进学生的全面发展、个性发展、终身发展等方面展开了详细的论述,对职业教育以人为本问题做一些粗浅的理论思考。     

关于农村职业教育发展政策创新

依据未来我国社会发展以及人的发展需求特点和可能的趋势．应从以下几个方面考虑农村职业教育发展政策、制度的创新：（1）建立城乡公共教育资源统筹使用政策．突出优质职业教育资源向农村有序流动和均衡配置;     

湖南职业教育发展的政策分析

职业教育是与经济社会发展联系最为密切的一类教育,经济和社会的发展以及教育结构的调整,必然在职业教育的发展中得到反映。回顾改革开放以来湖南职业教育20多年的发展历程,可以看出职业教育的发展状态与职业教育的政策密切相关。     

办好职业教育 为学生发展服务

我认为，在开展职业技术教育方面，最重要的一点是树立正确的教育理念，这个理念就是“以人为本，育残成才”。这句话说起来容易，做起来难。第一，要正确地认识残疾人，树立新的残疾人观。确实，生理残障使残疾人在生活、学习和工作中都有许多不便。但事实上，残疾不等于残废。就聋人而言，听力损失使他们在与健听人的沟通上产生一些障碍，但他们的智力、学习能力、     

乘势而上，实现宁夏职业教育跨越式发展

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,与社会经济发展联系得最密切、最直接,是国民经济和社会发展的基础。2009年自治区把职业教育作为教育工作的一个重点,要着力发展职业教育,支持五市职教中心或职业技术学院建设。这是一个难得的发展机遇,我们要群策群力,多策并举,推进职业教育大发展。     

当代职业教育价值观取向

一、人的全面发展——发展观 人的发展需要正是职业教育产生的一个十分重要的直接动因。因此。职业教育的终极目标是满足人的可持续发展的需求,并通过自身需要的满足来满足社会发展的需求。职业教育应促进人的整体发展和长放性发展。促进人的持续学习的能力、持续生活的能力和持续工作的能力。     

如何突破影响职业教育发展的瓶颈？

为了做好职业教育法的修订工作,更好地推动我国职业教育的改革和发展,全国人大教科文卫委员会组织力量先后到江苏、福建、广东、陕西、青海、甘肃、新疆7省、自治区进行了调研。调查显示,进入新世纪以来,我国职业教育有了长足发展,但与经济和社会发展要求相比仍有较大差距,在整个教育事业中仍属于薄弱环节,存在一些亟待解决的问题,必须引起政府决策部门和全社会的高度关注。     

在区域经济社会发展中形塑职业教育的发展样式

<正>职业教育的雄安现象,不仅仅要看到个案研究的特殊意义,更要看到案例带来的思考和启示。一、经济基础是形塑职业教育样式的基本要素现代职教发端于18世纪的工业化大生产,但工业化初期的人才层次结构与当下工业4.0的智能制造时代已经有了天壤之别,因而职业教育的样式也将由以中等职业教育为主向以高等职业教育为主上移。中国职教虽已形     

《人的发展》与职业教育

<人的发展>应当成为职教工作者必备的一本教育理论参考书.借助此书,人们可以进一步厘清职业教育与人的发展的关系,即职业教育必须以人的发展为基础;职业教育具有促进人的发展的功能;职业院校为了学生发展提供优质教育的抉择.它为职业教育的发展和繁荣,提供了一种文化基础.     

小学数学如何促进学生自主学习和自主发展

现代教育的特征充分展现人的主体性,追求人的全面发展。因此在小学数学课堂教学活动中应以学生全面、主动、和谐的发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生的学习积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自由地探索,从发现中寻找快乐、主动获取知识、体会到数学的实用价值和学数学的乐趣。     

个人就业、发展与职业教育的作为

促进个人就业与发展是职业教育的社会责任.重视就业功能而忽视人的发展功能的功利性倾向,将导致教育工作中的技术化和人的片面发展.职业教育不仅要致力于提高劳动者素质,促进劳动就业,更要为促进人的充分发展提供支撑,实现二者的和谐统一.