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本文在分析中高职人才培养目标和中职生知识、能力特点的基础上,以《机械制图与CAD》课程为例进行高职课程标准的开发,设计以工作过程为导向,以职业能力为主线,以工作任务为载体的测绘模块,提升和拓展高职学生的识图和绘图能力,有效利用课时达到高职人才培养目标。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2017,(6):46-49
针对目前中高职衔接中存在的培养目标划分不清晰、课程内容重复度高、专业技能训练出现倒置、文化素质教育出现脱节等问题,以终身教育为指导思想,构建基于能力递进的电力系统自动化专业衔接课程体系,解决了人才培养中出现的不连贯、重复及脱节的弊端,提高人才培养质量。 相似文献
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文章对湖北省中高职衔接教学标准研究中出现的问题进行了探讨。认为此教学标准是高职向中职衔接的两套相互联系的方案;人才培养目标定位是衔接的重要问题,必须区别对待;职业能力分析是研究的前提条件、课程体系是衔接的关键;职业资格证书的衔接应主要体现在内容上而不是等级上。 相似文献
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李乐 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):22-23
作为影响中等职业教育和高等职业教育发展的关键因素,中高职课程衔接可以成为研究职业教育的切口。本文以会计专业为例,分析了目前中高职课程衔接中存在的问题及原因,并在此基础上提出了构建会计专业中高职课程体系衔接的具体措施。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2015,(6)
针对机械设计与制造行业所需岗位,采用理论与实践相结合的方法,对中高职衔接、专本衔接的机械设计与制造专业不同教育层次的学生在不同岗位及不同岗位层次应具有的职业能力进行探讨。 相似文献
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黄俊 《成都航空职业技术学院学报》2016,32(2):39-41
基于中高职课程体系衔接现状,可以从高职人才培养目标解析入手,从岗位职业能力和人才培养目标、课程体系和人才培养目标的关系以及应用岗位职业能力要素的分析,论证并完成课程体系衔接的途径和方法. 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(3):25-27
针对中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的递进关系,提出专业课程标准开发的流程,构建中、高职衔接汽车检测与维修技术专业的课程体系,可以有效地提高职业院校人才培养质量,提升汽车维修人员的职业素质,为系统培养汽车检测与维修技术技能型人才提供教学参考。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2020,(1):36-40
依据国家职业分类大典(2015版)对制冷与空调技术专业相关职业进行梳理分析,对职业工种主要工作任务进行归纳提炼,按照工作难易复杂程度进行技能等级排序,根据技能等级层次对接构建中高职衔接课程体系,是实现中高衔接技能分阶对接课程体系构建策略,破解中高职衔接难点和短板课程体系衔接的一种新的思路。 相似文献
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中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展,而要解决中高职教育衔接问题,课程衔接是核心和落脚点。 相似文献
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美容专业的职业教育在中职和高职层次有不同的岗位定位及能力要求,且广东省的美容行业发展及职业教育有其自身特点.本文研究美容专业的中高职衔接模式,深度着眼于职业能力发展的衔接,在做职业能力调研时充分考虑了区域产业发展特点、地区中高职院校美容专业的建设现状以及合作企业的用人需求等,为实现课程衔接提供参考依据. 相似文献
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针对目前电气自动化专业中高职培养目标层次不清、课程体系不合理、课程设置和教学内容安排重复、技能训练倒挂等主要问题,秉承终身教育思想,遵循“阶梯递进、层次沟通”的原则,以“能力递进”为主线,构建层次化模块化电气自动化专业中高职课程衔接体系,切实解决中高职培养目标和课程的衔接问题,实现高职人才培养目标的教学连续性。 相似文献
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本文基于中高职金融类专业教育培养目标不清晰、教育层次不分明以及相应的课程重复或脱节断层、实践能力不对接等现状,剖析其课程衔接中存在的问题及产生原因,提出合理设置课程教学体系,统一教学标准;做好管理体制衔接;厘清培养目标;分层对口教学;探索适合本地区发展的课程衔接体系等对策。 相似文献
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中高职教育衔接是国家职业教育体系的重要组成部分。以财经类专业为例,从办学、教学、就业等方面,分析中高职教育衔接的困境及其深层原因,探索如何抓住新的发展机遇,破解阻碍中高职教育衔接发展的难题。 相似文献
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