高职院校创新创业教育生态系统建设

基于教育生态理论,高职院校创新创业教育生态系统主要由以创新创业教育实施为基础的子系统、以创新创业环境营造为主题的子系统、以创新创业组织开展为焦点的子系统等构成。当前,高职院校创新创业教育生态系统建设面临着实施的有效性不高、活动开展的综合性不强、主体的协同性不足等困境。高职院校应从构建“三创融合”的教育体系、打造“三维一体”的环境系统、组建“三方协同”的育人主体等层面探索创新创业教育生态系统的建设路径。     

高职院校创新创业教育探析

分析高职院校开展创新创业教育的意义,提出实施创新创业教育应确立正确的创新创业教育理念,做好“三引”工作,改革课程设置,创新大学生创业教育模式,并协同社会和市场共同开展创新创业教育。     

高职院校创新创业教育探析

分析高职院校开展创新创业教育的意义,提出实施创新创业教育应确立正确的创新创业教育理念,做好“三引”工作,改革课程设置,创新大学生创业教育模式,并协同社会和市场共同开展创新创业教育。     

高职院校管理类专业创新创业教育师资队伍建设研究

对于高职院校而言,培养应用型具有创新创业能力的人才是根本任务。同时,培养高质量创新创业人才也是新时代发展的必然要求。但是当前高职院校的创新创业教育及其师资队伍建设仍不够完善,还存在很多有待解决的问题。如果这些问题得不到解决,对培养学生的创新创业能力会造成一定阻碍,所以要加快建设创新创业教育师资队伍。"双创"的出现对管理类的学生提出了更高的要求,文章主要围绕高职院校管理类学生创新创业理论教育的师资队伍建设进行分析和探究。     

探索高职院校创新创业教育

高职学院要在就业创业教育中进一步探索高职创新创业教育的改革和发展。首先要全面更新高职创新创业教育理念:创新创业教育是高职教育发展的内驱力,弘扬创新创业精神、营造创业文化氛围,宣传国家创业政策、提高学生创业意识;其次要完善高职创新创业教育机制:组建一支专门创业教育教师队伍,革新"理论+实践"教育理念方法,创业教育课程考核方式弹性管理,加强创业训练、推进实践环节;最后要形成高职创新创业教育合力:加强创新创业教育和专业职业教育融会贯通,建立并努力开拓创新创业实训实践基地,利用社会经济资源实现对接,加强和创业成功人士联系。     

高职院校创新创业教育初探

本文对高职院校创新创业教育进行了初探。首先对创业教育的由来及发展阶段进行论述。其次尝试对高职院校创业教育的培训目标定位进行初探,分析我国大学生创业和我国高职院校创业教育现状。最后对高职院校创新创业教育的有效途径进行探索。     

高职院校创新创业教育师资队伍建设研究

文章首先分析了高职院校创新创业教育师资队伍建设存在的问题,然后提出了高职院校创新创业教育师资队伍建设的路径,包括创立创新创业项目中心;提升师资的实践能力;重构师资队伍体系;完善激励机制。     

高职院校创业教育创新初探

开展创业教育是高职院校改革的必然要求,是培养复合型人才的重要途径,也有利于实现大学生个性化发展。目前,高职院校创业教育还存在着实践环节薄弱、考核制度不完善、体系不科学、认知偏差和师资力量薄弱等问题。提升高职院校的创业教育,应丰富实践活动、创新考核评价机制、创新课程体系设置、实现岗位创业和建立创新创业导师制度。     

高职院校创新创业教育的探索与实践

创新创业教育是已成为高等教育的重要内容之一.文章从创新创业教育课程体系建设、教学方法改革、技能竞赛、创业培训、创业服务、营造创业氛围等方面探索了培养学生的创新创业能力.     

高职院校创新创业教育课程体系建设探究

课程体系是创新创业教育的核心,构建合理的创新创业教育课程体系并顺利实施,是提高创新创业教育水平的重要一环.文章对创新创业教育课程体系存在的问题进行了分析,提出通过完善创新创业课程体系、树立正确的创新创业课程目标、构建专创相融合的课程体系、优化师资队伍等途径提高创新创业教育的质量.     

高职院校创新创业教育实践——以辽宁生态工程职业学院“众人平面设计工作室”为例

近年来,随着全国各高职院校积极开展创新创业教育,深化人才培养模式改革,高职院校学生的创新和创业能力有了显著提升。通过探讨高职院校创新创业教育现状,提出了高职院校创新创业教育对策。在此基础上,结合辽宁平面设计市场环境以及辽宁生态工程职业学院创新创业教育的实际情况,以“众人平面设计工作室”为例,介绍该校数字媒体艺术设计专业中平面技能领域创新创业的实践经验,为创新创业教育实践改革和学生的自主创业提供参考。     

高职院校创新创业教育课程体系设置分析

在当今社会经济发展形势下,高职院校毕业生面临的就业压力日愈严峻。纵观我国高职院校创新创业教育课程体系的设置情况,尚存一定的不足。鉴于这一实际情况,高职院校要加大创新创业课程体系设置力度,培养学生的创新创业能力,以促进高职学生长远发展。简要论述创新创业教育,分析高职院校创新创业教育的价值,基于高职院校创新创业教育开设现状,探究高职院校强化创新创业教育课程体系设置。     

高职院校创新创业教育师资队伍建设的问题与路径

本文针对高职院校创新创业教育师资队伍数量不足、质量不高、缺乏实践经验、教学能力较差、建设机制不健全等问题,提出多渠道充实创新创业教育师资队伍、着力提升创新创业教育师资队伍的整体水平、增强创新创业教育师资团队的创新创业经验、提高创新创业教育师资的教育教学水平、构建创新创业教育师资队伍建设机制等措施,为高职院校推进创新创业教育师资队伍建设提供借鉴和参考。     

高职院校创新创业教育模式研究

高职院校创新创业教育模式是高职院校在现行国家实施创新发展驱动、建设创新型国家背景下解决创新创业教育一系列问题的方式、途径与方法,它具有个体性、多样性、动态性和多重性等特征。影响高职院校创新创业教育模式的主要因素有发展环境、价值取向和发展途径等。高职院校已经出现和正在构建的创新创业教育模式主要有:基于面向全体学生的"广谱式"创新创业教育模式、基于竞赛机制的"选拔式"创新创业教育模式、基于发散思维的"体验式"创新创业教育模式、基于校企合作的"实战式"创新创业教育模式等。为了正确选择和运用各种不同的创新创业教育模式,避免和防止各种模式泛化或滥用,需要紧扣"三全"发展定位,抓好广谱式教育模式的运用;坚持因校因人制宜,科学选择适宜的教育模式;统筹兼顾合理配置,强化各种模式的综合运用。     

创新创业教育与高职会计专业课程体系建设

全面提高高职会计专业学生的素质,培养学生的创新意识和创业能力以适应时代发展的需要是当前高职会计教学改革的趋势。本文在分析了高职院校在创新创业课程建设中存在的问题后,针对高职会计专业人才培养目标．提出了要建立一套完善的创新创业课程体系．并提出了保障其有效实施的措施。     

高职院校创新创业教育路径探索

创新创业教育成为世界性的热潮,在国家发展战略的内生需求的促生下,政府出台了一系列有利于和支持高校创新创业教育的政策。基于形势政策分析和国内外高校创新创业教育借鉴,高职院校的创新创业教育要健全组织领导、深化教学改革、转变评价体系、优化师资结构、强化实践育人、重视文化引导,从全面提升高职教育的社会服务功能和高职院校学生的社会适应能力,为国家创新战略的实施,为"中国制造"走向"中国创造"贡献智慧力量。     

高职院校体验式创新创业教育探索

高职院校以示范建设为契机,以实践探索为基础,以体验教育为范式,践行创新创业教育,基本形成了"四纵四横"的立体化创新创业体验模式.四纵,即创新讲座、创新论坛、创新大赛、创新实践,四横即项目孵化体验、专业技能体验、团队训练体验、创业探索体验.     

高职院校创新创业教育的实施建议

现今,随着我国大力推进高等教育普及化,同时我国处在由制造优势型经济转变为创造优势型经济的转型阶段,对各行各业的创新性、创造性也有越来越强的要求,在此环境下,越来越多的高职院校相继开展了创新创业教育。然而众多的创新创业教育很难对学生产生真正的触动效果,主要原因就是学校对创新创业教育的定位不清晰、教师对自己的教学定位不清晰。本文就高职院校如何结合自身特色开展创业教育提出了具体的对策。