大学英语“翻转课堂”教学模式的研究

信息技术的飞速发展带来了教育上的革命,同时也为我们实现翻转课堂教学模式提供了积极发展的机会。翻转课堂作为一种新的教学模式,它已经摆脱了固有的传统教学模式的枷锁。随着手机、电脑、互联网等工具在95后大学生学习生活中的广泛使用,翻转课堂模式已经渐渐融合到大学英语教学中。本文主要对翻转课堂在大学英语关注翻转的阶段、课堂的设计以及课堂内外教学的研究模式进行研究。     

基于微课的翻转课堂在大学英语教学中的可行性分析

网络信息时代,微课以及基于微课的翻转课堂的出现推动了传统教学方式的变革。能否把这种新的教学资源和教学模式应用到迫切需要变革的大学英语教学中去成为各学校关注的焦点。本文通过对比分析传统课堂的缺陷和翻转课堂的优势,调查分析教师以及学生情况,试探讨基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中应用的可行性。     

基于翻转课堂的大学英语微课设计和实践研究

本文在探讨翻转课堂和微课程概念和模式的基础上,分析微课设计和实施的可行性和注重点,进而指出大学英语教师可从视频选材制作及课前自主学习阶段、师生互动阶段、知识深化思考阶段以及课后总结反馈阶段等对微课教学进行具体实施。     

基于微课的大学英语翻转课堂教学模式有效性研究

本文通过分析微课和翻转课堂的概念,通过课堂教学实践以及课后访谈对基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的有效性进行了分析。研究发现,参与研究的师生都认为该教学模式可以激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,提高课堂的效率,整体上提高教学质量。针对研究中发现的问题,研究者给师生双方指出了改进的方向。     

微课和翻转课堂在独立学院大学英语读写课中的应用

随着信息科技的发展,微课和翻转课堂模式在大学英语读写课程中的应用受到越来越多的国内外教育者的关注。本文基于微课和翻转课堂的理论,结合目前大学英语读写课程的现状,提出了将微课和翻转课堂教学模式应用在大学英语读写课堂,旨在促进大学英语教学的发展。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

随着中国的不断发展和进步,网络科技的运用已经普及社会,在这个科技时代的背景影响下,各种新的教学模式不断涌现,微课的翻转课堂作为一种新的开放型教育模式出现,能够更好地激发学生的学习兴趣,培养学生的思维模式,这种教学模式,在教学上有的积极的促进作用,通过微课的翻转课堂模式,有利于改善大学英语的教学质量,提高教学效率。     

基于翻转课堂的大学英语阅读教学模式研究

大数据时代,微课和翻转课堂为创新大学英语阅读教学带来了更多的可能性。本文围绕翻转课堂的概念和特点,构建了大学英语阅读翻转课堂教学模式,并提出了可进一步深入的研究点,以期为大学英语阅读教学提供新的思路。     

基于传统课堂、微课和翻转课堂的混合式教学模式研究与实践

该文的主要研究突破传统的教学模式,尝试加入微课以及翻转课堂的应用,研究出更加适合高校学生的学习模式。知识面的广度可以依赖学生自己的学习来获取,然而学习深度和深层次的思维模式却是需要通过一定的教学手段才能达成,而微课和翻转课堂正符合目前的教学需求,这样的教学以及学习模式对学生在未来的发展具有长远的影响,是一种潜移默化的学习作用。     

基于微课的翻转课堂模式大学英语教学中的有效性研究

基于微课的翻转课堂模式是大学英语改革的重要实践,它以短小精悍的课堂内容、清晰的教学资源、便捷的教学网络平台等优势成为了高校英语重要的教学方式,对于提升学生的专业素质有很好的激励作用。翻转课堂教学模式的构建在很大程度上弥补了传统英语教学的缺陷,提升了教学效果。总之,充分借助翻转课堂教学模式对于英语素质教育十分有效,本文将以此为出发点来探究基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的实践与应用。     

基于微课的翻转课堂在高职英语课堂中的探索研究

翻转课堂,它颠覆了传统的课堂教学模式,它不仅融入了传统的课堂教学模式,而且将现代媒体手段引入了课堂教学,使课堂教学更加灵活多样,更充分地利用课堂时间答题解惑,转变了以传授为主的课堂教学模式。微课,是利用现代教学媒体开展的视频教学,将其引入翻转课堂,改变传统的以传授为主的课堂教学模式。在课前,老师讲微课发给学生,学生通过自学以及小组合作的方式认真学习"微课"的教学内容,利用"微信"以及其他平台与老师和同学之间互动交流、答题解惑,解决一系列课前的学习任务。在课中,师生进行交流答疑,根据老师提出的探究问题,学生之间合作学习,共同探究,深度内化知识内容,最终进行成果展示,老师最后进行总结点评、反馈评价。在翻转课堂的教学过程中,学生通过课堂中的讨论、同伴间评价、分享交流、小组合作学习等学习活动,激发了他们对学习有了新的认识,启发了他们的思维。在自主学习和合作学习中学会了与人互相合作交流、解决问题以及跨文化交流等能力,让他们真正体会了学习的乐趣和意义。     

翻转课堂教学模式运用在大学英语课堂教学的对策分析

本文从翻转课堂教学模式的定义和特点出发,结合当代大学英语课堂的教学现状进行分析,翻转课堂教学模式对于提高学生提高学习效率很有帮助。本文还阐述了翻转课堂的实施步骤及应用的意义,全面论述翻转课堂在大学英语课堂教学的对策。     

应用型本科院校大学英语翻转课堂教学改革路径探索

新课程改革背景下,基于翻转课堂教学的课堂教学模式,实现与传统课堂教学模式的有机统一。在翻转课堂教学与传统课堂教学结合的过程中,有利于提升学生课堂学习水平和能力。当前应用型本科院校大学英语教学中,还存在很多问题和不足,这也需要积极结合翻转课堂教学优势和特征,加强大学英语课堂教学模式的创新,充分解决应用型本科院校大学英语教学问题,促进学生学习质量和学习效果提升。     

翻转课堂与大学英语个性化教学

翻转课堂,作为一种新的教学理念及模式,在教学流程、师生角色、课堂时间规划、教学手段、资源及评价体系等多方面颠覆了传统的大学英语标准化课堂。这样的颠覆与个性化教学理念相契合,促进了大学英语课堂的多维有效互动,进一步开发了学生的潜能,满足了个性化评估的需求。     

大学英语教学应用翻转课堂的分析

翻转课堂是一种新型的教学理念,自其诞生以来受到了国内外教育界的广泛关注。对于我国大学英语教学来讲,翻转课堂是提高我国大学英语教学质量,增强学生英语学习兴趣、主动性的重要教学方式。本文首先就翻转课堂在我国大学英语教学中应用的优势进行分析,并设计出翻转课堂在大学英语教学中的具体应用模式,以期为开创我国大学英语教学新局面提供相应的理论支持。     

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的满意度调查与分析

大数据时代下新课堂模式的崛起引发了中国教育改革热潮,我国教育界学者对翻转课堂教学模式高度重视。本文以英语专业学生为研究对象,应用定性定量分析,调查学生对翻转课堂的接受度和满意度,旨在研究翻转课堂的可行性和有效性,探索泛在化学习时代,翻转课堂模式对于外语学习的意义与影响以及对我国外语教育改革多元化的启示。     

翻转课堂教学模式应用于大学物理课的实践研究

本文首先分析了翻转课堂相关理论与大学物理教学现状,基于实验案例阐述了翻转课堂应用于大学物理课的教学设计,展示了翻转课堂应用于大学物理课的教学实施过程,总结了翻转课堂应用于大学物理课的教学效果,旨在能够充分发挥翻转课堂教学的优势,促进大学物理取得更好的教学效果。     

移动学习环境下大学英语翻转课堂的教学模式探究

信息技术发展到今天已经极大地影响到了人们生活的方方面面,英语教学自然也不例外。在移动学习环境下实现大学英语课堂的翻转,可以帮助学生利用碎片化时间学习大学英语,极大地激发学生的学习兴趣,提高大学英语的教学效果。本大学英语翻转课堂的教学模式分为课前学习资源、课中点拨交流、课后评价探究三大模块,分别实现了对某一知识点或主题的内化、反馈与探究。在实验班级实践此大学英语翻转课堂教学模式所取得的良好效果证明了本教学模式不仅可能,而且有效。     

翻转课堂模式在大学英语教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种以学生为主体,教师辅助学生完成课堂学习活动的教学模式。其特点主要体现在强大的交互性、学习的自主性培养以及对于先进教育技术的应用上。在我国当前大力进行高等教育改革的背景下,通过互联网等先进信息技术的应用,把翻转课堂教学模式广泛并深入的推广到大学英语教学的各个环节中去,把实现学生自主学习能力的提高以及大学英语教学理念的彻底变革作为互联网+背景下翻转课堂模式在大学英语教学中应用的根本目标。基于这样的认识,文章从翻转课堂教学模式的优势出发,分析翻转课堂模式在大学英语教学中应用的障碍,并提出相应的建议。