高职英语教师课堂提问原则及策略的研究

提问是课堂教学最常用的教学方法之一,也是最具影响力的教学艺术。提问技巧、提问内容与形式都能影响学生参与课堂活动的积极性。本文对重庆某高职院校的四位外语教师的课堂提问做了实际调查,并对调查结果做了分析。然后对目前教师提问模式中存在的问题提出了改进意见,并对课堂提问研究做出了一定的理论与实践相结合的补充。     

谈集体备课的“说”和“议”

所谓集体备课是格教授同一年级、同一学科的教师对教学目的、重点、难点、教材的取舍、教法和进度等有关教学内容共同确定和研究,在上课过程中具体实施,并及时稗补缺漏,积累有指导性成功经验的系列教研活动。集体备课因其能充分发挥教师集体的智慧和力量,具有集思广义,彼此启发,取长补短的优势,一度成为有经验的老教师对新教师进行传、帮、带的好形式,成为学校深化教研教改活动,大面积提高课堂教学质量,全面提高教师业务素质的战略性举措,是科学化教学的集中体现。集体各课的过程是复杂的,形式和方法也是灵活多样的。下面结合自…     

教师继续教育有效途径探索

为了提高教师的专业化水平,本文探讨了教师继续教育的有效途径,包括通过培养教师的职业满足感来激励教师从事教学工作;通过读书不断地用科学理论来提高教师的专业化水平;经常性地参与听评课、集体备课活动来提高教师的教学水平;积极参与各项教学评比、教学大赛尽快成长为名师;积极主动地争取进修、培训的机会;注意加强理论与教学实际的联系;加强校本研究等七种简单有效的继续教育的方法,以满足教师的需要。     

让自主生长成为教师专业发展的常态——一次校本研修活动引发的思考

案例回放：那是一个冬日的下午,因教导主任外出开会,她分管包干的三年级语文集体备课,需要让我临时参与,学校正在开展“四段”研讨,根据各个教研组申报的安排,需要在选定授课内容后,进行第一阶段的集体备课,同时抽签决定授课教师,我准备了纸签来到三年级办公室。     

深抓备课听课评课 提高教学管理效益

一、备课——以集体备课为侧重点,提高教师备课质量学校要求教师在备课中认真做到两个“坚持”、一个“体现”、六个“明确”。即坚持超周备课、坚持集体备课;体现五备四设计;课时明确、目的要求明确、重难点明确、步骤明确、板书明确、作业明确。为了备课能切实指导教学,     

"集体备课"刍议

一、"集体备课"的优越性 个体备课是一种高耗、低效的备课形式,个体备课最耗时的地方,通常是在写教案这个环节上,写教案的时间常常是研究教材、研究学生、确定教学思路时间的两倍甚至更多.个体备课的低效是由于它的封闭性、静止性所致.教师的教案绝大多数是一厢情愿地闭门造车,教师之间很少进行交流和共享;教师本身也很少对自己的教案进行再修改.     

关于教师预习指导的实践

2004年初,笔者参加了"校本培训有效策略行动研究"课题组,课题以长春市第八十七中学、一汽集团基础教育中心中学第七校两所学校为课题合作校.课题启动以来一年多,课题组成员与学校教务部门配合,通过调课、参与集体备课、评课、交流探讨等一系列活动,积累了大量的第一手资料,进行了深入的探索.在课题研究的初期,我们选择了以预习作为提高学生学习成效的切入点.     

备课中的辩证法

教师备课的过程是一个分析和处理矛盾的过程。本文对备课过程中的吃透两头,确定重点、分散难点,正面灌输与反面批判以及个人备课与集体备课等的矛盾进行了分析与探讨。     

关于职业学校语文教师备课的思考

备课是教学过程开始的前提,是教好课的基础条件。在职业学校语文教学中,不仅要将语文课程的知识内容传递出来,还要不断提升学生的人文素质及道德修养,还要将语文学科的教学和学生的专业发展充分结合,这就要求职业学校语文教师备课必须具有高质量及全面性。本文主要对职业学校语文教师备课的意义、特点及存在的问题进行了分析,并对提高职业学校语文教师备课质量的有效途径进行了探究。     

关注有效备课,生成高效课堂

<正>教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起,就即将要实施的相同课程,各自发表其教育教学见解,以形成共识的一种整合优质教育教学资源的智慧开发活动。教师通过集体备课,能够相互取长补短,借助合力进一步钻研教材,理解教材,优化教学方法和教学手段。同时能使教师在交流中,不断明确认识,使自身专业素质不断成长,这样追求教学效益的最大化和最优化,从而最终达到教师学生共同发展的目标。     

论高职教师的特殊性

文章论述了高校教师的作用和任务,分析了高等职业教育及其教师的特殊性。     

高职教师专业发展浅析

学校发展的基石之一就是教师,学校想要发展,想要拥有好的学生质量就必须得拥有好的教师力量。本文围绕什么是教师专业发展?什么是高职教师专业发展?如何促进高职教师的专业发展等问题进行了一定的研究分析,并得出高职教师专业的发展在很大程度上决定于学校对教师职业实践动手能力以及职业岗位或岗位群所需的应知应会知识的学习的重视程度。     

谈高职院校教师队伍建设

发达国家极为重视高职教育师资队伍建设,主要体现在有严格的高职教育的教师资格标准,特别强调教师的实线经验和教学基本理论的掌握;实行教师专业化培养,由政府经过严格考核并颁发高等职业教育教师资格证书;职业技术教育的教师有着较为优越的社会地位与丰厚的待遇。这些内容都用法律的形式固定下来。我们可以学习和借鉴发达国家的成功经验,建设一支有中国特色的、适应知识经济和信息化社会发展的高职院校教师队伍。     

试论高职院校外聘教师的管理

从高职院校自身发展的角度分析外聘教师队伍出现的客观必然性以及外聘教师队伍出现的积极意义,指出了外聘教师队伍建设的重要性,并从实际出发探讨了外聘教师管理中存在的问题及解决的办法。     

高职院校外聘教师管理刍议

本文阐述了外聘教师对促进高职院校发展所起的积极作用,分析了外聘教师管理中存在的问题,并对外聘教师的管理提出了一些建议。     

高职院校学前教师职前培养的现状及对策研究

在知识经济时代快速发展的背景下,人们对于教育的关注度日益提升,尤其是对于学前教育领域,由于学前教育在幼儿的基础教育中的作用极其重要,对于幼儿的未来成长也有不可忽视的影响,因而,学前教育专业教师的职前培养现状成为了关注的焦点,在当前学前教师良莠不齐的职业状态下,需要针对当前高职院校学前教师职前培养的现状加以全面分析,探寻其中的问题,并提出相应的对策。     

高职教师在职继续教育与技能提升路径构建

高职教师不仅肩负着培养专业化高级技能型人才的重任,还承担着传承技能的重要职责.在知识经济和信息化时代,高职教师必须紧密围绕市场的需求,学习并传承先进的理论知识和操作技能,因而继续教育与技能提升是伴随高职教师职业发展的终身使命.在"三教"改革新时代背景下,丰富高职教师继续教育与技能提升的具体内涵,剖析其理念与现状,在遵循...     

重庆市高职高专学校师资队伍建设研究

借鉴发达资本主义国家经验和国内高职高专师资队伍建设现状基础上,在对重庆有关高职高专院校调查研究的基础上,剖析了重庆市高职高专院校师资队伍现状,分析师资队伍建设中存在的问题及其原因,对重庆市高职高专学校师资队伍建设从指导思想、基本原则和奋斗目标等方面进行了理论思考,并提出了相应对策。     

高职教师自主专业发展的制约因素与对策

探究高职院校研究教师自主专业发展制约因素与对策,有利于高职院校提升教师教学能力、促进院校教育更高效发展。高职教师自主专业发展研究需要院校在重视其基本含义的基础上,分析院校存在的教师发展动力不足、学校支持力度不够、发展方法过于单一等制约因素,并通过提升教师专业自主发展能力、学校创造氛围支持自主发展、创新教师自主发展教学方法、校企合作拓展自主发展空间等对策,推动高职教师自主专业发展。     

高职院校教师教学能力考核体系的建立

教师的教学水平是高职院校健康发展的核心竞争力.加强教学工作管理,构建科学、合理的教学能力考核体系,是提高教师业务素质的有效途径.根据360°考评法的基本原理,结合高职院校的教学特点,设置了高职教师教学能力的考核指标,并运用层次分析法确定了各指标的权重,对考核体系的建立进行了有益的尝试.