河北省高职院校“双师型”教师队伍建设研究

高职院校师资队伍建设的重点是"双师型"教师队伍建设。文章阐述了河北省高职院校"双师型"教师队伍建设存在的问题,在借鉴了国外职教师资培养培训的经验基础之上,提出了河北省高职院校"双师型"教师队伍建设的对策。     

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设途径与方法研究

随着我国进入新的发展阶段,技术技能型人才培养质量亟待提高,《国家职业教育改革实施方案》中提出,到2022年,职业院校师资队伍建设基本达标,"双师型"教师占专业课教师总数半数以上。为了深化育人机制改革,对接科技发展趋势和市场需求,需要通过实施职业院校教师素质提升计划、推进职业院校教师定期去企业实践、支持校企共建"双师型"教师培养培训基地、建立企业技术能手与职业院校教师双向流动、建立奖惩激励机制和培训考评机制等多措并举,着力打造新时代高职院校"双师型"教师队伍。     

我国高等职业院校“双师型”教师队伍建设研究

"双师型"教师队伍的整体水平是高等职业院校教育质量的保证。但目前我国高职院校普遍存在"双师型"教师整体水平不高,人才补充机制不健全,培训渠道不通畅,激励机制不健全等问题。通过借鉴美国以社区学院为主的"双师型"教师队伍建设实践经验,提出了完善"双师型"教师补充机制、创新"双师型"教师的培养模式、加大"双师型"教师培训力度、建立"双师型"教师激励机制等优化策略。     

产教融合视角下高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与策略

新时代,随着我国产业结构升级日益加快,高职院校应从产教融合的角度迅速做出部署,将提升人才培养质量、实现学生可持续发展摆在学校发展的重要位置。高职院校要首先认识到培养“双师型”教师队伍的必要性,针对当前高职院校“双师型”教师队伍建设的师资结构单一、缺乏实践能力等问题,有针对性地提出产教融合视角下高职院校“双师型”教师队伍建设的策略,具体要采取宽口径引进人才,优化“双师”队伍结构;加强校企合作,提升“双师型”教师实践技能;完善评价制度,健全“双师型”教师激励机制;重视教师培养,完善“双师型”教师培训体系等策略,为新时期高职院校培养“双师型”教师提供有益参考。     

高职院校思政课“双师型”教师队伍现状分析

通过对内蒙古自治区呼和浩特六所高职院校的思政课教师进行调查、走访,剖析了高职院校思政课“双师型”教师的现状及存在的问题,寻求切实可行的思政课“双师型”教师队伍建设途径,是目前各高职院校思政教研室的紧迫任务.     

浅谈新时代高职院校高水平双师型教师队伍建设思路

建设高水平双师型教师队伍不仅是高等职业教育办学的内在要求,也是新时代高职教育发展的必然趋势。文章分析了当前高职院校双师型教师数量和质量方面的不足,阐明了建设一支高水平双师型教师队伍的重要意义,并从加强师德建设、突出实践能力培养、打造双师能力共同体、建立健全体制机制等几个方面提出了推进双师型教师队伍建设的建议。     

高职院校“双师型”心理健康教师队伍建设研究——以产教融合为背景

在产教融合背景下,建设“双师型”心理健康教师队伍是确保高职院校人才培养质量、创新心理健康教育的培养理念、完善“双师型”教师队伍体系的重要举措。当前,“双师型”心理健康教师队伍建设中存在的“双师”结构不合理、资格认定不完善、教师培训体系不健全、教学能力不强等问题,需要在产教融合的背景下,通过加大校企合作,探索构建科学、合理的“双师型”心理健康教师队伍的可行路径。     

浅析江苏省民办高职院校“双师型”教师培养

建立"双师型"教师队伍是民办高职院校人才培养的迫切需要和根本保证,"双师型"教师培养是关键。本文以江苏为例,通过调研,从中发现江苏省民办高职院校在"双师型"教师培养过程中存在培养驱动力不足、培养模式单一和制度不完善等主要问题并进行成因分析,提出设立专项经费、内培外引、拓宽培养渠道、建立和完善培养体系等对策。     

刍议新建地方本科院校转型期“双师型”教师队伍建设

面对经济结构的调整,在高等教育改革浪潮中,新建地方本科院校转型发展大势所趋,其中师资队伍建设是新建地方本科院校转型成功与否的一大瓶颈。本文剖析了"双师型"教师的内涵,分别从新建地方本科院校转型期、教师队伍建设以及人才培养三方面分析了新建地方本科院校"双师型"教师队伍建设的积极影响因素和意义。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思考——以安徽省为例

高职院校"双师型"教师队伍建设是提升学校内涵建设的重要内容,对技术技能人才培养起着关键性作用。文章对安徽省高职院校"双师型"教师队伍建设情况进行了介绍,分析了当前"双师型"教师队伍建设过程中存在的主要问题,并重点从校企合作制度、培养培训体系以及职称评聘等方面进行了思考。     

高职院校“双师型”教师队伍建设对策研究

高职院校加强“双师型”教师队伍建设,是推进高职教育现代化和高职院校高质量发展、提高技术技能人才培养质量的必然要求。高职院校“双师型”教师队伍建设存在教师引进方式单一、培养体系不健全、校企合作机制不顺畅等问题。解决这些问题,需从强化思想引领、加强顶层设计、改革招聘机制、强化校企协同等方面入手,构建完善的“双师型”教师建设长效机制。     

高职教育“双师型”教师队伍建设论略

高职院校师资队伍建设的重点是双师型教师队伍建设。这是张扬高职高专特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键。要搞好双师型教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系、内容和教学方法的优化促进双师型教师队伍建设。     

河北高职“双师型”教师队伍建设现状及问题

本文主要通过数据分析,从"双师型"教师数量、年龄结构、职称比例、学历层次、兼职教师等多个方面研究河北省高职院校"双师型"教师队伍现状,并指出其中存在的主要问题。     

新疆高职院校“双师型”教师素养提升策略研究

随着国家职业教育改革的步伐加快,迫切需要良好素养的"双师型"教师。"双师型"教师是新疆高职教育发展的有力支撑,是培养高素质技能人才的核心力量,是推动校企合作的有力保障。文章通过对新疆高职"双师型"教师素养现状的实际调查,提出坚定教师的政治素养,提升教师的通识素养,重点培养教师的专业素养。同时提出新时代新疆高职院校"双师型"教师素养的提升,需完善并落实保障机制、增强教师使命感与责任感、扎实推进校企合作、切实执行企业人才引进等措施。     

“双师型”师资队伍建设的思考

通过目前高职院校"双师型"师资队伍现状分析,提出通过对教师培训、外部引进专、兼职教师、制定激励措施以提高教师自觉向"双师"转变等途径,可以有效地加速高职院校师资队伍的"双师"化素质进程,促进学校可持续发展。     

高职院校“双师型”高水平教师队伍建设研究——基于校企合作视野

为了满足新课改的要求,高职院校需要建设"双师型"高水平教师队伍,但受各项不利因素的影响,阻碍了"双师型"师资队伍建设工作的有效进行。要从人才引进渠道、激励制度、校企合作项目、协同工作等方面入手,强化校企合作工作,努力建设成高水平的"双师型"教师队伍。     

工业4.0背景下高职院校双师型教师建设路径研究

工业4.0时代下,培养具有核心素养和关键能力的综合性人才成了高职院校教育的根本出发点.教育环境、培养目标的改变促使教师角色从传统讲授者转变为学生学习引领者.因此,在工业4.0背景下高职院校双师型教师建设路径:在高校层面要拓宽教师资源、提升师资质、端正师资观;教师层面则应具备工匠精神、专业成长与终身学习的理念.     

高职院校"双师型"教师培养的实践及思考

本文通过作者在企业实习经历中得到的收益与体会，提出高职院校要重视“双师型”教师师资队伍的建设，制定有效的激励措施，提供相应的条件，鼓励教师成为“双师型”教师。同时提出教师要不断提高自身素质，为成为“双师型”教师而努力。     

高职院校“双师型”教师队伍建设发展历程研究

“双师型”教师队伍建设是高职院校发展的重要内容之一。本文以“双师型”教师队伍建设为切入点,通过对国外“双师型”教师的培养模式和国内“双师型”教师队伍建设发展历程的研究,为高职院校“双师型”教师队伍培养提供理论基础。     

基于“校企双路径”高职院校“双师型”教学团队建设研究

"双师型"教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,是学校内涵建设的首要任务。建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质"双师型"教学团队,是各高职院校共同研究的重点。随着高职教育的校企合作深入,"校企双路径"模式已经成为各职业院校"双师型"教学团队建设的重要途径。通过融合校企双方目标,整合校企双方资源,建立校企双向兼职队伍,搭建团队工作平台,规范团队工作流程,建立团队管理制度,创新团队管理机制,形成"校企共赢"合作新气象。