日记好学,有趣有用

五年制三年级[第五册习作训练三](同六年制三年级习作训练三)想想今天有什么新鲜事,有什么新的感想写一篇日记。注意把要说的意思写清楚,格式写正确。     

有得有趣有用

我们在课堂教学中,常常看到学生有两种情况:一种是目光灼灼,神采奕奕,有时颔首微笑,有时蹷眉思紫,气氛融洽,思维活跃;另一种是目光板滞,神情恹恹,你讲我听,你抄我记,你问我答,被动应付,师生双边活动不大协调,课堂气氛不很融洽.这两种情况我都遇到过.这是什么原因呢?经过了解、探索,发现前者是学生感到“有得、有趣、有用”,而后者却不是这样,学生感到受益不多,用处不大,兴趣不浓.教学效果当然也就不一样。我在教学中注意了这一点,便力求能做到使学生有得、有趣、有用.有得、有趣、有用,三者并没有固定不变的次     

“走向社会,发现化学”的课外活动案例

中学化学课程与教学改革关注的一个热点问题是如何贴近学生的生活和实际。全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿)中明确强调化学教学要紧密结合学生的生活实际,使他们感受身边的化学物质和化学变化,增强学习兴趣,加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。因此,     

有趣又有用的概率

基于一名数学教师的认识,对现代数学重要分支的概率从有用和有趣两个方面,以它的产生、发展、运用等为主线进行研究考察,发现它不仅有助于进一步认识、理解数学,能够帮助从不同角度来解析和欣赏数学,还能够促进学生数学学习兴趣的提高,这无疑对教与学都大有裨益.     

有趣又有用的概率

基于一名数学教师的认识,对现代数学重要分支的概率从有用和有趣两个方面,以它的产生、发展、运用等为主线进行研究考察,发现它不仅有助于进一步认识、理解数学,能够帮助从不同角度来解析和欣赏数学,还能够促进学生数学学习兴趣的提高,这无疑对教与学都大有裨益．     

有趣有用的对比性训练

先做下面的题目,然后去掉划线部分,再做一次前后两次的答案一样吗?如果不一样,你知道其中的原因吗?1.Hehasthreesons,andoneofisanegineer.A.whichB.whomC.themD.who2.ThisistheveryroomIsleptinthevening.A.whereB.whichC.thatD.who3.Hesaidsomething,surprisedme.A.whichB.thatC.asD.when4.Isthisthefactoryyouvisitedlastweek?A.whichB.whereC.theoneD.when5.Thewomanhusbandwaswoundedthewarlivedaterriblelife.A.whoseB.whoC.whichD.whom6.Iamverysurprisedatallhesaidthemeeting.A.whichB.whatC.thatD.as7.hard,andyou'l…     

有趣的比赛,有趣的“人”

<正>每年,国内外都举行各种各样的机器人比赛,既重技术,又妙趣横生。像ABU-ROBOCON(亚洲广播电视联盟机器人大赛),每年的主题都富有意味。修建双子高塔。机器人用聚苯乙烯积木模仿建造马来西亚双子塔及其周边建筑。首先建成双塔之一和两个"天桥"桥墩的参赛队,将获得胜利。埃及金字塔。要求参赛队用一台手动机器人、两台自动机器人以预装的积木和取自存放区的积木依次搭建两座大金字塔和一座小金字塔,首先完成的队伍成为"机器法老"并获得胜利。登长城,燃圣火。通过手动和自动机器人协作登长城,并向5个火炬和4堆篝火添加燃料。     

开展化学课外活动,加强化学实验探究

化学课外活动形式很多,有一类课外化学实验紧密结合中学化学教材内容,将课本中的一些实验展开、深化。这类化学实验,在教师的精心指导下,学生围绕课题的中心,研究课本及课外读物自行设计解决课题的实验方案,再动手实验,并在实验中进一步发现问题、思考问题,提出创造性、规律性的见解。     

一个有趣、有用的公式

梁绍鸿先生在《初等数学复习及研究(平面几何)》中第四十节关于垂直的证明术11指出:证两条直线互相垂直,可在其中一直线上取P、Q两点,在他线上取M、N两点,而证PM~2-PN~2=QM~2-QN~2。若设PM=c,PN=a,MN=b,QM=d,QN=f,PQ=e,上式可写为: c~2+f~2=a~2+d~2。若设b、e所成的角为a。显然becosa=0则b、e垂直。我们设想b、e不垂直时,是否有下式成立:     

有趣、有用的数学阅读

<正>数学阅读,能开阔视野,增强理解,开发智力,让学习事半功倍;而阅读,旨在有兴趣,否则,眼在书上,心已旁骛,就谈不上享受了。作为一名数学教师,我所读的书多数是与教育教学有关的理论或是实践书刊,除了兴趣使然,更多的是为了使自己拥有更深厚的内涵,更有利于与学生进行交流,以促进孩子们的成长。在实践中我发现,当口若悬河地对学生进行说教时,有些学生会被我们渊博的知     

三个有趣的课外活动实验

下面三个是有关溶解热和溶液依数性实验,可以启迪学生思维,加深学生对这些概念的理解．在进行实验时可以不断地提问学生有关这两方面知识．一．材料：仪器和药品１．仪器　１５０ｍＬ烧杯１只,８００ｍＬ烧杯２只,４００ｍＬ烧杯１只,水浴锅１只,带橡皮塞１６×１５０ｍｍ试管２支,玻璃棒２根,带有０℃以下刻度的温度计１支,１０ｍＬ与１００ｍＬ量筒各１只．２．药品　ＣａＣｌ２３０ｇ,ＫＩ１００ｇ,ＮａＣｌ３５ｇ,大冰块１块,碎冰１５０ｇ．二．操作步骤１．第一个实验,将ＣａＣｌ２加入将沸腾的水中．取１５０ｍＬ烧杯加…     

如何利用课堂教学,体现有用,有效,有趣的教学目标

初中英语课堂教学应体现有趣,有用,有效。有趣、有用、有效,构成了一个三角形,使得老师开展课堂教学能更有意义。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。     

一道有趣的“化学放大”题

少量的碘化物可以利用“化学放大”反应进行测定,其步骤如下:在中性或弱酸性溶液中先用Br2 水将试样中I- 完全氧化为IO- 3,煮沸去掉过量的Br2 ,然后加入过量的KI ,用CCl4 萃取生成的I2 (萃取率设为10 0 % ) ,用分液漏斗分液去掉水层后,向CCl4层加入肼(即联氨H2 NNH2 )的水溶液,在分液漏斗中振荡,使碘以I- 形式又从CCl4 层进入水层中。再加入过量的Br2 水将I- 氧化为IO- 3,除去剩余Br2 后,加入过量KI并酸化又生成I2 ,加入淀粉作指示剂,用Na2 S2 O3标准溶液滴定,求得I- 的含量,该滴定时的反应为:2S2 O2 - 3+I2 S4 O2 - 6 +2I-(…     

把政治课上得有趣又有用

政治课假如照本宣科地上会很枯燥,学生大多提不起兴趣.文章认为课堂活动的组织者、引导者是教师,教师应注意教学方法,精心设计导语,及时联系生活实际,从而把课上得生动有趣又非常实用.     

有形有趣有用地教逻辑

中学生学习形式逻辑知识,有些人学得不够好。为什么学得不好呢?他们的反映是:形式逻辑知识不好懂;就算听懂了,也不好记;虽然能记上一些逻辑规律、公式,也不好用。针对以上的“三不”的实际情况,在教课本里有关的逻辑短文时,我们采取了以下的“三有”措施,对帮助学生学习逻辑知识,起到了一定的作用。有形。在教学中,选择形象的例子师生共同讨论,使学生由感性认识到理性认识,从而突破“不好懂”点。如讲“什么是周延”这个     

化学课外活动数例

化学课外活动形式是多种多样的。教师可依据教学内容,学生水平,拟订课外活动计划,也可根据教学过程中发现或学生提出的问题有针对性地组织课外活动。现介绍我校开展化学课外活动的几个事例,供大家参考。 (一)在学生完成统编高中化学第二册第257页实验六第6题,已掌握了碳酸铝容易水解的性质和认识酸碱灭火器灭火原理的基础上,又演示了硫酸铝水解时溶液也呈酸性的实验。教师提出,能否用硫酸铝代替硫酸,与碳酸氢钠溶液反应,生成灭火物质二氧化碳呢?然后取出事前称好定量的硫酸铝和碳酸氢钠粉末各一小包,分别在两个烧杯里制成溶液,并在某一烧杯里加海鸥洗涤剂(发泡     

积极开展化学课外活动

根据大纲的要求和培养人材的需要,我校从一九八O年开始就成立了各年级的化学兴趣小组,积级开展课外科技活动。一、组织兴趣小组,确定活动内容每学年开始,都在初三、高一、高二年级中组织化学课外兴趣小组,每组有1-2名教师作指导,有20到30个学生参加。多数是学习成绩较好的学生,但也有少数是学习成绩较差,而对活动有兴趣的学生。各组都有明确的目的要求及活动计划,一般每周活动一次。初中活动以选做课本上的化学实验为主;高中则进行实验基本操作的训练,以及完成部分演示实验和一些趣味性的实验。如利用浓硫酸的脱水性制“黑面包”;利用红磷和白磷在一定条件下可以互变的性质制“奇异的灯管”;利