民办高校心理健康教育现状与对策

本文采用自编心理健康教育问卷对华东地区三所普通高校和三所民办高校的教师和学生进行调查,旨在了解民办高校心理健康教育状况及为搞好其心理健康教育工作提出建议。     

浅论加强心理健康教育对构建和谐民办高校的作用

民办高等教育的发展要以民办高校的和谐发展为基础,因此要注重民办高校学生的心理和谐,加强学生的心理健康教育:一是加强综合素质培养,注重职业心理教育;二是加强学生管理工作,健全心理健康管理体系;三是加强校园文化建设,提高学生人文意识。     

学生心理骨干在民办高校心理健康教育中的作用

班级心理委员、二级心理辅导站成员是民办高校心理健康教育的学生心理骨干力量,充分发挥其作用可以弥补师资力量的不足,满足学生身心发展需求,提升心理健康教育实效性。     

民办高校“三位一体”创业教育体系构建研究

在建设自主创新型国家的大背景下,创业教育是高校人才培养的应有之义。抓住国内高校创业教育处于起步阶段的重要契机,民办高校可以有效提升核心竞争力和实现可持续发展。发挥民办高校自身独特的文化、资源和师资优势,构建"课程+平台+实体"三位一体的创业教育体系,制定差别化人才培养目标,因人施教,拓展平台、扶持实体,切实加强民办高校的创业教育。     

高校积极心理健康教育体系构建研究

自二十一世纪以来,积极心理学理论受到充分重视与应用,改革心理健康教育模式、构建积极心理健康教育体系已然成为高等院校心理健康教育事业发展的主流态势.对此,现如今的高校心理健康教育应强化积极心理体验,将帮助大学生生成积极心理品质作为主要目标,构建相对完善且科学的心理健康教育体系.本文以高校积极心理健康教育体系构建面临的困境...     

二级心理辅导站在民办高校心理健康教育工作中的作用探析

充分利用二级心理辅导站工作优势,与校级心理健康教育工作相互补充,宏观把握与微观实践并行,共同提升民办高校心理健康教育的实效性。提高大学生对心理教育的主动性,形成重视心理健康教育的校园文化氛围。     

高校心理健康教育体系的构建与完善策略探讨

在高校教育体系中,心理健康教育是其中不可或缺的重要组成部分,也是我国高校在大学生教育过程中的关注焦点,构建起完善的教育体系,对于引导大学生保持一个健康的心理状态有着非常重要的作用,不仅如此,构建高校心理健康体系,也是构建和谐社会进程中的主要体现,需要各大高校予以重视。本文便从完善心理健康教育体系的意义为研究基点,分析体系中的主要组成部分,并提出完善体系的相关策略,以促进高校心理健康教育体系的健全与完善。     

民办高校大学生心理健康现状调查研究

选取辽宁省沈阳市民办高校大学生3694名,采用问卷调查的方法,使用SCL-90症状自评量表,对其心理健康状况进行调查.数据管理与统计均采用SPSS19.0软件,运用单因素方差分析等方法,得出民办高校大学生的心理健康整体水平一般,强迫症状、人际关系敏感、偏执因子对其心理健康水平影响较大的结论.民办高校大学生心理健康水平躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子在性别上差异显著;在年级上差异不显著,在专业上差异显著.     

网络环境下高校心理健康教育新体系的构建

网络技术的发展在大学生的课堂教育方面产生了重要影响,网络催生出一种新的心理健康教育方式,即网络心理健康教育。文章对当前高校网络心理健康教育发展现状进行了分析,并在此基础上对于如何构建高校心理健康教育体系谈了自己的看法,希望为大学生心理健康教育提供一个更好的平台。     

高校生命教育与心理健康教育的建构研究

生命教育是永恒的教育主题。心理健康教育的价值在于促进人的身心健康,而健康的价值在于提升人的生命意义与境界,因而生命教育是高校心理健康教育开始深入到人的精神世界的重要趋势,关怀生命也成为心理健康教育的核心价值。心理健康教育与生命教育有着息息相关的联系,但目前的心理健康教育中,虽然融入了生命教育的版块,但无论是教材、形式,还是方法,对生命教育的理解和深入还是不足的。生命教育与心理健康教育的建构是高校心理健康教育走向深入的一个领域。     

高校思政教育体系中心理健康教育的融入机制

在教育改革深化背景下,高校思想政治教育和心理健康教育的教育目标为实现立德树人的根本任务,二者教育教学层面的合作和融合,对于延伸教育内容以及强化育人效果起着关键的作用。为此,本文分析高校思想政治教育与心理健康教育存在协同性和差异性,并针对教育实际,提出二者融合机制的构建方法,进而为学生健康发展和成长奠定良好的根基。     

后现代心理学视角下高校心理健康教育体系本土化建构

随着社会不断发展,高校心理健康教育工作出现了一些新情况,如果能够借鉴后现代心理学的思想,开创性地利用后现代心理学的方法,将对高校心理健康教育工作带来新局面。本文首先阐述了后现代心理学对心理健康教育体系构建的影响,其次讨论心理健康教育体系本土化的必要性,最后从三个方面讨论建构心理健康教育体系本土化的途径和方法。     

高校思想政治教育与心理健康教育深度融合

高校思想政治教育和心理健康教育都承担着立德树人的根本任务,二者深度融合对于延伸育人内涵、丰富育人内涵、增强育人效果都有着重要意义。通过协同共处、融合育人机制,协同共进、融合育人方法,协同共建、融合育人环境来达到科学性和实效性的深度融合。     

以人为本,构建高校身体教育与健康教育课程体系新模式

为不断提高大学生的健康意识和整体素质，探讨高校健康教育与身体教育课程体系的新思路、新模式，采用问卷调查、文献资料、数理统计等科研方法，提出实施课内外一体化的俱乐部式互动教学与考核模式能有效地解决健康教育的不足，应树立以人为本的终身体育观，为21世纪我国高校体育课程的整体改革和可持续发展提供思路、方法和内容。     

高校心理健康教育对策研究

运用心理测量法与心理实验法，对体育院校大学生进行了18周的心理干预训练。结果显示，实验组经过18周的心理干预，各因子均分均有所下降，在躯体化、人际关系、焦虑、敌对方面有显著性差异。而在停止训练22周后，经过16PF二级指标的检验，两组在心理健康、专业有成就、创造能力、在新环境中的成长能力等方面并无显著性差异。研究结果提示：心理干预训练对大学生的心理健康水平具有短期影响作用；心理干预训练对人格的改变未能产生直接的影响。建议构建心理健康教育系统，实现心理健康教育的科学化，提高心理健康教育手段的实效性。     

改革高校体育与健康教育体系

针对我国普通高校体育教育改革适应新世纪发展需要;通过调查研究和文献资料方法,分析了高校体育教育的现状以及存在的主要问题,探讨建构普通高校体育教育的目标、内容、组织方法和管理机制等新体系,为深化体育教育改革,促进高校体育教育的个性化发展,提出了新的思路和基本的教育模式.     

构建大学健康教育的课程体系

为加强大学健康教育的课程改革,通过调查研究,分析了我国高校实施健康教育的现状、存在的认识不足、内容和方式方法简单、组织实施不规范等问题。构建了大学健康教育课程的目标体系、内容体系、途径和方法体系,为强化高校健康教育的课程建设提出了新的发展思路和基本框架。     

特殊教育院校心理健康教育项目化课程研究

特殊教育院校的心理健康教育工作日益受到关注和重视,但传统课堂教学理论讲授多而应用实践少,心理教育成效不明显。本研究引入了项目化的概念,结合残疾学生特点,将项目教学应用于心理健康教育,并且完成了课程的整体设计,包括教学目标、教学内容、教学项目设计,教学过程和教学方法设计,以及考核评估方案设计等,以期能促进残疾学生心理健康教育课程的改革。