高中历史教学德育渗透之我见

对高中生进行德育教育是历史教学的主要任务之一。高中学生正处于人生观、价值观、世界观及良好行为习惯的形成过程中,在学会做人方面接受的教育显得尤为重要。在历史学科教学中渗透德育,既是学科特点也是时代要求,作为历史教师,要运用现代教育教学理论,结合历史学科特点及教学实践,探讨如何对学生进行德育渗透。     

高中历史教学中德育渗透的研究

课堂不仅是传授知识、培养能力的地方,更是是塑造学生思想品质的阵地,在学科教学中渗透德育教育是当务之急,而历史学科在学生思想政治教育方面有着得天独厚的优势。同时当代青少年犯罪的比例逐年上升,引发了人们对当前青少年思想道德教育的关注和思考。本文通过对高中学生思想道德现状的研究以及高中历史学科教学中进行德育教育的条件分析,探讨如何在高中历史教学中渗透学生德育教育,以最大限度地积极发挥和拓展历史学科在学科德育教育中的优势作用,为其他相关学科的德育渗透提供借鉴的经验和教训。     

浅谈新课程下高中历史教学中的德育渗透

历史学科作为一门综合性的人文学科,涵盖了政治、经济、文化等方面的内容,所以在德育渗透方面具有得天独厚的优势。目前历史学科的德育工作不受重视,这就要求教师在历史教学中注重德育的渗透。     

高中历史教学中德育渗透的研究

<正>现行高中历史教材严格遵循《普通高中历史课程标准(实验)》的规定,按照专题史的体例编写,由3个必修模块和6个选修模块构成。三个必修模块,分别反映人类社会政治、经济、思想文化和科学技术等领域的重要历史内容,可以简单概括为必修1:政治史、必修2:经济史和必修3:文化史,模块与模块之间有机联系和融会贯通。高中历史教学一定要以推进素质教育为出发点,全面落实知识与能力、过程与方法、情感态度与     

浅谈新课改下历史教学的德育渗透

德育功能始终是历史教学的灵魂。新课改下的历史教学应始终把弘扬和培育以爱国主义和社会主义核心价值观为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为首要任务,注重中华民族传统美德和革命传统教育,注重统一是中国历史的主流价值观教育,注重自觉维护人类和平教育。     

新课程下高中历史教学理念的转变

随着新课程改革的推进,高中历史教学受到越来越多的关注,其中教学理念的转变就是重要的一环,改革传统的教学方式和教学方法,教师积极吸收新的理念,激发学生的学习积极性,改变过去枯燥乏味的课堂环境,在不改变教学内容的前提下,尽可能的带给学生新鲜感,为课堂注入活力,但是历史教学理念的改变并不是一朝一夕的,需要教师与相关部门坚持并互相监督,从而推进历史教学的进步。本文从四个方面分析了新课程标准下的高中历史教学,具体地写出了他们的转变,以及教师与学生,相关的部门都是如何做的,最根本的是促进教学理念转变的同时,促进历史教学的进步。     

新课改下高中政治教学中德育渗透的路径探析

作为德育教育的主阵地,思想政治课堂备受关注。为了更好地践行素质教育,推动德育教育改革,许多教师开始着眼于高中政治教学的现实条件,不断改革教学策略,真正实现德育在高中政治教学中的全面渗透。不可否认,思想政治教育对德育教育工作的开展有明显的辅助作用,作为学科教师个人来说,一方面需要坚持以人为本的教育理念,另一方面需要关注德育渗透策略的分析及研究,充分发挥思想政治课程的德育作用及价值,只有这样才能够更好地实现育人目标,为社会培养出更多合格的建设者和接班人。     

新课改背景下高中历史反思性教学探讨

探讨在高中历史教学中开展反思性教学,提出教前反思——做好备课工作,课堂反思——优化教学过程,教后反思——改进教学设计。     

新课改背景下语文教学中的德育渗透

古代教育家孔子说：“弟子人则孝．出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有馀力，则以学文。”他把德育放在首位，明确要求学生首先要致力于道德修养。新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染．潜移默化．把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”可见，中学语文教学与德育教育是相辅相成的。那么．在新课程改革下，如何将德育渗透在语文教学中呢？     

核心素养下高中物理教学中的德育渗透

在现阶段的高中物理教学中,学生的核心素养问题备受社会各界人士关注.本文将从核心素养的渗透对于高中物理的教学意义,教学过程中可能遇到的问题以及如何将核心素养有效渗透我们的教学方法这三个方面进行一一阐述.     

新课程改革下的高中音乐课堂教学之我见

要做好高中音乐课堂教学工作,教师需要不断学习,提高自己的音乐专业水平和职业素养,从激发学生学习音乐的兴趣入手,在上课前、课堂教学中、上课后三个环节为学生营造良好的音乐学习氛围,丰富音乐课程的教学内容,提高高中音乐课堂教学效率。     

新课程改革下的高中物理概念教学研究

物理概念既是物理基础知识的重要组成部分,也是构成物理规律、建立物理公式以及完善物理理论的基本前提。物理概念相对而言抽象性更强,但是高中生在认知结构上还有一定的局限性,这些因素都造成了学生在学习物理概念时比较困难。从近几年的高考试卷分析以及日常的测验情况来看,在物理概念教学方面还有很多地方是需要改进、完善的。文章结合学生的实际学习特点,从四个方面展开论述。     

新课标下高中历史教学的新特点

2004年秋季，广东、山东、宁夏、海南四省区率先进入普通高中新课程改革的实验。新课程的教学理念，决定了高中历史教学具有一些新的特点。本文就岳麓版新教材高中历史(必修)第二册以第25课《欧洲的经济区域一体化》(以下简称《欧洲一体化》)为例，粗浅地谈谈自己的看法。     

新课程背景下学校德育观念的转变

社会生活的发展和学校教育面临的挑战使我们必须全面反思学校德育工作。学校德育应从单纯的社会教化功能转向社会教化和个人发展功能并重。社会化和个性化既是个体发展的目标,又是学校德育的双重功能。社会化和个性化在德育过程中相辅相成。学校德育的使命是促进个体社会化和个性化的融合。要转变传统的德育观念,就要将学生看作社会化和个性化的主体。指导学生的社会交往是促进社会化和个性化的一条现实途径。     

关于新课改背景下高中历史教学及评价模式的探讨

随着新课程改革的进行,课堂教学模式和教学评价已经发生了变化.一种全新的教学模式正在形成,如问题式教学、辩论式教学、体验式教学、探究式教学等.适应新课程改革的需要,传统历史课程评价模式也发生了转变,新的历史教学评价模式已然出现,如过程式评价、拓展式评价、终结性评价等.在新课程理念引导下,高中历史教学与评价方式正经历着一场深刻变革,发生着引人注目的变化.     

新课改下高中政治教学的有效性探讨

现代社会中,无论是经济、文化,还是生活,每一方面都有其一定的政治因素,因而学习政治、了解政治是十分必要的。高中是政治教学的主要阶段,因此,教师必须在高中阶段做好政治教学工作。     

试论新课程改革下的高中美术教学

随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师意识到学生全面发展的重要性。只有注重培养学生的自主学习能力、创新精神、审美情趣和高尚情操,才能使学生更好地生活、学习,实现自身的全面发展。该文从高中美术教学存在的问题和相关对策两个方面,探讨如何实施新课程改革下的高中美术教学。     

新课改背景下高中历史教学的史料运用原则探究——以北师大版高中历史必修一第一单元的教学实践为例

在新课程改革背景下,史料教学在高中历史教学中的重要性日益突出。高中历史教学要实现史料运用的有效性,教师必须对所引用的史料在规范性、呈现形式、难易程度以及数量方面进行原则性的把握。