及时反馈让课堂闪现灵性——浅议“小班化”背景下初三英语课堂教学中的及时反馈

通过对"小班化"背景下初三英语课堂教学中及时反馈的原则、时机,获取信息的途径,反馈的方式的研究,表明"小班化"背景下初三英语课堂教学中及时反馈应遵循动态激励、个性适时、差异分层的原则,反馈信息的获取应源于课堂观察、课堂讨论、课堂问答、课堂练习四个途径,采用自我反馈、生生反馈和教师反馈三种方式,实现增强英语学习的信心、融洽师生关系、提高课堂效率的目标。     

小班化背景下英语教学的思考和尝试

在当前的小班化课堂中,部分英语教师仍然在践行着传统大班化的课堂教学模式,过分强调教师的教学活动,而忽略学生的学习活动。小班化背景下,让英语课堂教学更加高效的途径有:激活已有知识,以旧带新;小组间展开合作与竞争;实施有效的奖励。     

关于高中语文小班化自主互助学习模式的探索

正"高中语文小班化自主互助学习模式"是在立足于新课标"更加注重学生发展的独特功能,培养他们的终身学习和有个性的发展能力"的要求基础上,对高中大班体制下进行小班化自主互助学习模式的探索实践。这种新的教学理念给高中语文教学带来了新的活力,那么如何使小班化自主互助学习模式富有成效呢?一、教师积极干预,合理分组分工实行小班化自主互助学习,最关键的是划分小班。笔者认为可以通过教师主体的积极干预,比如第一次的时     

享受学习的快乐——高中小班化课堂教学模式在语文教学中的运用

小班化教学相对于大班教学,在教学方式与教学效率上都有较多的优势,学生在小班化课堂教学模式下,可以更加轻松的获得知识,享受学习的快乐。本文将对学生在小班化课堂教学模式下享受学习的快乐进行介绍,然后介绍若干小班化教学的方法,为其它语文教师进行小班化教学提供经验。     

思想政治理论课“小班化”教学方法的实施策略

思想政治理论课在大班授课制的现状下,应该从课堂活动的设计组织,教学情境、教学手段与方法等贯穿"小班化"教学理念。实践证明,特定情境小组研练学习模式是思想政治理论课"小班化"教学方法有效的实施策略。     

基于小班化探究式教学的拔尖创新人才培养模式

小班化探究性学习可以优化学生的知识结构,打开学生的个性发展空间,提升学生的创新品性。本文结合南京邮电大学实施小班化探究式教学的经验,对基于小班化探究式教学的拔尖创新人才培养模式进行了探讨。     

新课程理念下的小班化生物教学案例——以“免疫与计划免疫”一课为例

<正>众所周知,小班化教学增加了学生和教师在课堂上的互动机会,有利于学生综合素质的提高。笔者作为小班化教学模式中任教的生物教师,多年来追随教育改革的步伐,更新教育理念,积极探索小班化教学的模式和策略。现以初中生物学"免疫与计划免疫"一课为例,谈一谈对小班化教学的探索。1小班化教学设计分析"免疫与计划免疫"是《生物学·八年级·上册》第8单元第1章第2节的内容,介绍了有关人体免疫防线和计划免疫的知识。本节内容特点为:基本概念     

采用多元途径 实现动态生成--小班化英语课堂教学的研究与实践

小班化教学是实现人整体发展的有效途径。2011年,宁波市江北区教育局为深化教育改革,创新育人模式,在全区六所中小学校试行小班化教学。我校作为其中唯一的一所中学参与了试点。作为一名英语教师．笔者就如何开展小班化英语课堂教学进行了研究和实践。     

小学语文“小班化”课堂教学策略研究

对于"小班化"语文课堂教学来讲,其要从"灌输型教学"向"互动性型教学"的模式转变。教师在授课的过程中并不是简单地灌输知识就能取得良好的效果,而是要积极研究学生的学习情况,使滔滔不绝的教学讲解转变成让学生们自主地学习,通过"小班化"的模式把课堂真正还给学生,让学生积极发挥主观能动性,形成发散性思维模式。     

英语课堂“小班化教学”的探索与研究

探讨如何在英语课堂教学中实现小班化教学。营造良好的小班化教学课堂氛围能有效激发学生的学习兴趣,关注学生的个性发展,提高个体受教育频度,让每一个学生得到均衡、平等、充分的教学资源。发挥学生个体的积极性与主动性,增强其对英语语言的驾驭能力。