汉语国际教育专业人才培养模式改革探索

近些年汉语国际教育专业本科生培养问题越来越受到重视.渤海大学国际交流学院深入研究汉语国际教育专业学生的未来发展方向和就业市场需求,适时调整培养方案,对学生实施分流培养、因材施教.新的汉语国际教育人才培养模式是对以往单一人才培养模式的修正,符合人才培养目标和社会需求.     

浅探新形势下汉语国际教育专业人才培养模式

近年来,随着我国综合国力的不断提升和对外开放的不断深入,加之全球化深入发展,世界各地都掀起了学习汉语的热潮。我国一系列对外战略的实施,国家大力推广汉语。在这一新形势下,汉语国际教育专业作为培养汉语人才的专业已经进入重要发展机遇期。本文将从培养目标、专业课程、教学实践等几方面,对汉语国际教育专业人才培养模式进行探析。     

汉语国际传播背景下汉语国际教育硕士培养新尝试——以纽约大学MTCSOL培养为例

“汉语国际教育硕士”专业学位是为了加快汉语国际化进程,解决海外汉语师资紧缺问题而设立的.如何培养适合海外汉语教学需要的高质量专业教师?国内培养的汉语师资怎样与世界接轨?纽约大学与华东师范大学做出了新的尝试,采用中美联合培养方式,不仅为美国培养了一批合格的汉语教师,也为汉语国际传播做出了巨大贡献.本文通过对该项目毕业生的追踪调查,来探讨此项目给汉语国际教育硕士培养带来的一些启示.     

谈汉语国际教育专业硕士外国留学生培养

我国从2007年开始设立汉语国际教育硕士专业学位,2009年开始招收留学生进入本专业学习,在本专业培养中,留学生与中国学生相比具有自身的优势和劣势,本文详细分析了留学生学习本专业的优势和劣势,并提出了相应的教学建议,对汉语国际教育硕士专业学位留学生的培养具有一定的参考价值。     

基于OBE理念的汉语国际教育专业人才培养模式改革与实践

基于OBE教育理念,深入分析国内高校汉语国际教育专业人才培养过程中普遍存在的问题,针对培养目标定位不清晰、课程体系对人才培养目标支撑不足、就业去向与培养目标匹配度不高、学生汉语课堂教学能力不足等问题,围绕专业学生教学实践、外语、跨文化交际能力的提升,尝试让人才培养所有环节、步骤紧密围绕OBE成果导向需求,将培养重心定位于提升本科生的教学师范能力、小语种复合能力和跨文化交际技能三个方面,最终实现专业建设、人才培养与创新发展的联动效应,提高人才培养模式与国际汉语师资需求、就业趋向的适配度,建设现代化高水平的人才培养基地。     

关于汉语国际教育师资培养的新构想

本文立足于汉语国际推广的实际情况,分析当前汉语国际教育师资方面存在的主要问题,采取针对性的措施,进一步提升汉语国际教育老师的教学效果,展示汉语的独特魅力,让更多的外国人了解中国文化的博大精深。     

汉语国际教育专业硕士培养中的若干问题

本文根据北京大学在培养汉语国际教育硕士研究生时的一些思考和做法,特别是近两年来采取的新举措,讨论汉语国际教育硕士培养中的三个问题。文章指出,“汉语国际教育”是“对外汉语教学”这个学科内的一个专业;培养汉语国际教育专业硕士生和对外汉语教学硕士研究生时,相同点要大于二者的差异。文章认为,汉语国际教育是一个教育项目,遇到的很多问题都是学术问题,培养者需要增强学术意识;同时,培养单位应根据自身的特点,突出自己的特色。     

关于体育教育新型专业人才培养模式的思考

体育教育专业人才的培养应该由培养中学体育老师的单一的模式转向培养既可从事中学体育教学与科研工作，又能从事社会体育管理、运动训练或从事社会体育指导工作和体育市场开发的复合型的新型专业人才模式。以适应社会对体育专业人才的多层次要求。因此，以系列化、综合化为方向优化课程体系，注重学科的交叉渗透。注重术科教育与人文教育相结合，既鼓励发展学生的个性，又注重学生适应能力和创造能力的培养。     

国际经济与贸易特色专业人才培养模式探讨与思考

找到国际经济与贸易特色专业人才培养模式,培养适应地方社会经济发展的应用型人才是地方本科院校办学的着眼点。搞好特色专业建设,培养合格人才是我们当前的迫切任务。要结合实际,创新人才培养模式,培养合格专业人才。     

汉语国际教育的特征分析

汉语国际教育是国家汉语国际推广战略的重要组成部分。对汉语国际教育特征的分析与厘定,能在相当程度上促进理论研究者和实践工作者对汉语国际教育内涵的理解,进而更好地践行汉语国际教育事业,加快汉语走向世界,助推国家软实力发展。     

中法国际化人才培养模式的研究与实践

本文通过中法国际化人才培养模式,研究与实践了本硕博一体化人才培养模式;完善课程体系建设,进行学分互认改革;探讨人才培养质量的保证措施,为国家培养人才。在国际交流合作、联合培养学生、引进人才等工作具有一定的借鉴意义。     

高校汉语国际教育专业硕士人才培养模式的探索与思考

汉语国际教育硕士专业作为一个新兴专业,对其人才培养模式的研究还处于探索阶段。文章在以"海外市场需求为导向,就业为目标"的培养目标的指导下,通过招生方式、课程设置、教学方式、实践环节、学位获得和评价体系六个方面的探讨,希望构拟出比较系统的、有效的汉语国际教育专业硕士的人才培养模式。     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

浅析高职会计专业职业素养及培养模式

中高职学校会计专业教学在改革的不断深入、经济飞速发展的现状下,必须进行有效的会计教学探索,提高教学质量,努力探索适应新经济条件下的会计人才的培养途径,为地方区域经济发展培养具备严谨的工作态度和良好的职业道德素养、较强的会计专业处理能力和职业判断能力、良好的人际沟通协作能力和勇于创新的技能型会计人才。     

实用型学前教育人才培养模式探讨

本文简要分析了学前教育改革的实施背景,指出在当前形式背景下,职业教育应以学生就业为导向,以职业能为目标培养实用型学前教育人才,并进一步探讨了具体的实施措施,以期能够为我国学前教育事业创新人才培养模式提供一些建议。     

高等职业教育人才培养模式研究

提出了以社会职业分析为起点,兼顾学生的智能差异,构建高等职业教育人才培养的模式。对高等职业教育人才培养模式的培养目标、课程体系、教育策略等进行了探讨。高等职业教育应突出"综合职业能力和全面素质"与"高级实用型"的特点。课程体系设计可采用职业群集分析法与以能力为中心的方法。提出职业技术课程综合化;职业技术理论与实训教学一体化;整合社会教育资源,实现"校企合作,产教结合";毕业设计与生产实际问题相结合;发挥社会评价的重要作用;招生考试内容要注重学生的作品;加强对学生职业生涯发展的指导;建立"三师型"的师资队伍等9种教育策略。     

高职国际化人才培养模式的探索

全球化势如破竹的发展趋势迫使国际化人才培养计划不断的向前发展。但是由于人才的培养模式本就缺乏一种坚实的根基,而且随着社会和时代的发展向多元化、灵活性方向不断的推进,没有固有的模式或者衡量成功与否的标准。因此国际化人才培养模式的探究进程进展的非常缓慢,因此高职教育中对国际化人才培养模式内涵做了初步的阐释,并对发现的一些问题提出了参考意见。     

中外合作数字媒体设计专业人才培养模式研究

中外合作办学的数字媒体设计专业人才培养要以数字媒体设计专业特点为根本,适应中国国情及数字媒体产业发展需求。在明确专业人才培养目标和培养方案的基础上,通过构建科学课程体系、设置特色课程关系、拓展多样化教学形式、强化创新实践教学理念、发展数字实验室等一系列教学举措,探讨适应我国数字媒体设计产业发展的中外合作专业人才的培养方法,实现数字媒体设计专业人才素质和水平的提升。     

民族教育与国际教育接轨的难点探析

自从我国加入WTO以来,思想政治教育及民族历史文化等都与世界有着紧密的联系,人才竞争和教育机制等都积极地与国际接轨。特别是有中国特色的民族教育,一方面要保留中国的传统文化,另一方面又要积极地应对世界挑战和机遇。本文主要针对民族教育与国际教育结果过程中的难点进行分析。     

基于培养应用型人才的成人教育模式探讨

成人教育有别于普通全日制教育形式,成人教育不限年龄,主要为了满足社会成员进一步丰富知识、增长才能的需求,教育学历形式主要有:函授、夜大、自学考试、电大、远程教育等。但在我国教育模式与普通全日制教育模式却差别不大,这与国外成熟的成人教育模式相比,已经越来越不适应社会的需求,本文主要对国内外成人教育模式作了详细的对比,分析总结了目前存在的一些问题,参考国外成熟的教育模式,提出了改革教育模式的一些设想,以适应社会对于应用型人才的培养要求。