活力课堂 精彩对话

【教学片段】师:从上文的学习中,我们已经感受到刘备尊重人才,求贤若渴。下面,请同学们继续读第3自然段,画出能表现刘备这一特点的句子,在你印象最深的地方多读读,也可以写一写。(学生用各种方式读课文并动笔批注)师:谁来说说你的发现及感受?     

焕发生命活力 演绎精彩课堂

【案例】 师：仔细观察放在桌子上的毛线,毛线是怎样的？ 生：弯弯曲曲的。 师：你能试着把它变直吗？     

精彩的评价课堂的活力

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价.教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学中的口头评价.如果课堂评价语单调乏味、表扬过多过滥、以偏概全、评价失当或错位,不仅很难激起学生学习语文的兴趣和表达的欲望,也会对学生的认知、情感等形成误导,不利于学生各方面的发展.因此,要关注课堂教学的口头评价,使课堂在积极的评价中,焕发出勃勃的生机,出现一个又一个不曾预约的精彩!下面结合本人的教学实践,谈一些粗浅的做法.     

活力课堂,演绎生命的精彩

《数学课程标准》指出:学生的学习活动是一个活泼、生动、富有创造力的过程。因此,我们的数学课堂应具有活力,能积极调动学生的主动意识,充分激发学生的学习兴趣。我们必须站在学生发展的高度进行全方位的反思,寻找优化途径,鼓励学生在思索与探究中获取知识,培养能力,发展自我。那么,     

活力课堂，演绎生命的精彩

《数学课程标准》指出：学生的学习活动是一个活泼、生动、富有创造力的过程。因此,我们的数学课堂应具有活力,能积极调动学生的主动意识,充分激发学生的学习兴趣：我们必须站在学生发展的高度进行全方位的反思,寻找优化途径,鼓励学生在思索与探究中获取知识,培养能力,发展自我。那么,如何为数学课堂注入活力,让学生享受成功,品尝成功带来的快乐呢？     

促进教学生成,展现课堂精彩活力

现在的课堂是属于学生的,老师要抓住学生思维跳跃的尾巴,让思维能够绽放,为教学课堂展现活力瞬间。然而,特殊孩子——听力障碍儿童,由于缺少沟通交流,不会用怀疑和批判的眼光去看待问题,没有了互动的舞台,使课堂因为没有灵动的生成而黯然失色。那么,该怎么促进听力障碍儿童课堂中的教学生成呢?     

活力课堂演绎优质高效的教学精彩

如果说,优质高效的教学是一首美妙动人的乐章,那么,活力课堂就是其中最撼人心魄的音符.所谓的活力课堂,应当是以学生为核心,全方面发展学生能力的课堂,并在该课堂中让学生的思维能力、创新能力得到最大的发展.为使学生能体验优质的课堂学习,作为教师我们应该从多个角度去思考课堂教学方式,提高教学效率.     

打造精彩讲授课堂 焕发历史生命活力

在新课改背景下,有的传统教学法仍然有继续坚持并发扬光大的必要性。由于历史课程内容包罗万象、跨越古今中外,初中历史教师运用讲授法开展历史教学有助于教学情境的创设,师生进行情感态度价值观交流,释疑解惑,培养学生的批判性思维能力及国际视野与开放意识。     

做足教学内功 提升课堂活力

随着教学研究日趋成熟,交流学习的机会与平台不断增加,小学英语课堂有千课一面的趋向:单调的谈话导入,单一的问题设计,一次性的活动方式和单薄的教师语言,逐步使得灵动的课堂变成一潭死水。为求源头活水来,智慧型的教师还是会用心组织,使沉寂的课堂再度充满活力。     

创新思维，让政治课堂焕发精彩活力

政治教学在职高教育中具有重要的地位．除了要承担对学生普及政治常识的任务之外,还要对学生的身心发展产生正确的引导作用。促进学生思想与学业同步发展。在当前的部分职高．政治教学并没有引起足够的重视．一些教师教学模式陈旧．学生学习兴趣低下,制约了政治教学作用的充分发挥。深入分析这些现象成因,教师教学工作滞后是主要制约因素,需要教师在教育教学工作中引起重视。     

创新思维,让政治课堂焕发精彩活力

政治教学在职高教育中具有重要的地位,除了要承担对学生普及政治常识的任务之外,还要对学生的身心发展产生正确的引导作用,促进学生思想与学业同步发展.在当前的部分职高,政治教学并没有引起足够的重视,一些教师教学模式陈旧,学生学习兴趣低下,制约了政治教学作用的充分发挥.深入分析这些现象成因,教师教学工作滞后是主要制约因素,需要教师在教育教学工作中引起重视.     

恰当运用电教媒体赋予数学课堂精彩活力

本文阐述了在小学数学课堂中恰当运用多媒体手段，使课堂充满活力。     

打造精彩课堂赢得课堂精彩

课堂是教师彰显职业生命力的地方,如何打造精彩课堂是每位教师的职业追求。只有打造精彩课堂,才是教师最真实、最朴实、最扎实的共同认知,从而为国家培养更多的优秀人才。     

精心预设 精彩生成——让中学英语课堂焕发活力

本文通过英语课堂教学中预设与生成两方面存在的问题,提出预设与生成是课堂教学两个重要的组成部分,并通过实践来阐述精心预设、为生成铺垫以及精彩生成、让预设升华的教学策略,同时笔者也对预设与生成进行了反思。     

巧借实验做活水 地理课堂添活力

本文从高中地理实验出发,针对当前的地理实验不受重视的现象,提出相应的建议.并通过对地理实验的设计和引用做出深入的探讨,试图来充实、优化高中地理课堂教学.     

“做”能让数学课堂更精彩

教师在教学实践中,要尊重学生的思维发展过程,从学生的实际出发,让学生真正体验知识的生成过程。教学中要让学生在做中发现、做中感悟、做中理解、做中解决,从而把枯燥的讲授过程变为动态的主动获取过程,使学生在动手操作活动中经历、感受、体验知识的形成过程,展现思维的过程,让数学课堂成为学习活动的天地,展示自我的殿堂。     

广播电视编导：精彩生活我剪辑

随着广播电视在中国的普及,每年都有大量的广播电视人才走出校门,步入广电媒体的台前或幕后,台前的称作播音员或主持人,幕后的就是编导。而广播电视编导专业就是专为电台、电视台培养专业的台前与幕后人才的。前一段媒体报道的央视《天气预报》新主播王蓝一便毕业于中国传媒大学（原北京广播学院）广播电视编导专业。     

电视编导教学改革--做中学

“做中学”理论在国外教学中已得到广泛应用。“成品教学”方法是“做中学”理论的主要实现形式之一。将“做中学”理论应用于电视编导专业教学,探索新的教学模式,对改进电视编导教学是十分有益的。