义务教育阶段学生辍学的法律分析

受教育既是学生的权利又是学生的义务。然而权利与义务总是相对的,提供学生受教育权与接受学生履行受教育义务的主体是谁呢?如果学生不履行这一义务又该怎么办呢?这种行为在法律上属于什么性质,该由谁出面,对谁进行处罚以确保学生履行这一义务呢?本文试图通过对义务教育权利主体与义务主体进行分析,对义务不履行的情况进行法律定性分析,从而找到解决学生流失的适当的法治途径,从而确保义务教育的顺利开展。一、义务教育的权利与义务主体义务教育在法律上的特殊性在于它既成为一种权利又成为一种义务。但就法律意义而言,权利与义务则必定要有…     

九年义务教育阶段的素质教育

众所周知,教育的根本目的是提高民族的素质,多出人才,出好人才.目前,国家正在实施的九年义务教育就是要实现这一素质教育的目标.因此正确认识素质教育,研究九年义务教育阶段素质教育的具体内容、要求和方法,对正确地实施九年义务教育有重要意义.那么,九年义务教育阶段素质教育的内容、要求和做法是什么呢?     

日本的择校现象

"择校"是困扰很多中国家长的难题,也是媒体常年讨论的话题。在以"重视基础教育公平性"而著称的邻国日本,其实也有"择校"的问题,但却没有产生太大的社会争议,这是什么原因呢?日本的小孩要到上小学的年龄,家长也会在闲谈时涉及如何选择小学的话题。日本的小学招生采取的是什么制度呢?日本政府是怎么来确保国民在义务教育阶段享受到平等的教育资源的呢?     

浅议我国义务教育的公与私

我国义务教育的产品性质究竟是怎么样的呢?是纯粹的公共产品,还是兼具私人产品的某些特征呢?本文试图借助公共经济学的基本理论,通过对公共产品与私人产品的特征进行对比,结合我国的具体实际,对义务教育的性质进行初步分析,以期为进一步的研究奠定基础。     

试谈中国社会主义制度建立的标志

社会主义制度在中国的建立是划时代的大事,那么,社会主义制度是何时在中国建立的?建立的标志是什么呢?中学历史教科书作了明确的回答。人教社2000年版高中《中国近代现代史》下册第104页写道: 到1956年底,我国基本完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。这样, 国家基本上实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制。这标志着社会主义制度在我国基本建立起来了。人教社2002年版义务教育教科书《中国历史》第四册第118页指出:     

“连结”还是“连接”

对于两点A、B,将它们连上线段,是“连接AB”呢还是“连结AB”呢?笔者在听课和组织阅卷中发现分别用这两个词的师生各占一定的比例,那么到底是用“连接”呢?还是“连结”呢?查阅几类教科书,北京师范大学出版社和山东教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中都用“连接”,而人民教育出版社出版的九年制义务教育教材都用“连结”,可见教科书对这两个词的用法也不相同.带者这个问题,笔者查阅了《新华字典》、《现代汉语词典》等多种字、词典,对这两个词的解释大致如下:(1)连接:(同“联接”)①(事物)相互衔接(如“山岭连接”);②使连接(…     

浅谈课堂教学中学生创新能力的培养

《义务教育数学课程标准》明确指出:通过义务教育阶段的数学学习,使学生具有初步的创新和实践能力。这就要求教师在实际教学中要努力创设有利于培养学生创新意识的教学情境、方法和过程等,激励学生大胆探索、创新和实践。那么,如何培养学生的创新意识和能力呢?     

分角色朗读不能断情感的链--兼议人教社全国研讨会观摩课的朗读指导

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。这是人教社义务教育课程标准实验教科书语     

京剧素材考题探析

京剧是中国的国粹之一,日前教育部对九年义务教育音乐课程标准进行了修订,增加了有关京剧的教学内容。京剧进校园,给我们带来了新的文化视角,也极有可能走进今年的中考试卷。那么,针对这一文化现象,中考可以考些什么呢?下面就与同学们一起作一次探究。     

从“插图”中寻找《最后一课》的突破点

(本文选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第二单元。)《最后一课》作为教材中的一篇传统篇目,因其主题的深刻和艺术手法的生动,使得这篇三千字左右的故事深受读者喜爱。这样一篇小说,该以怎样的形式把它呈现在学生面前呢?能否从一个新的视角教学这篇课文呢?