有效教学理论下生态化课堂情境系统的构建

有效的教学课堂是提高大学外语教育可持续发展能力的本质需求,生态化课堂情境系统旨在构建一种师生和环境三者交互作用的动态系统,从而实现一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现学生、教师和外语教育共同发展的教育教学目标。     

多媒体教改环境下的外语教师信息素养

随着新一轮外语教学改革的广泛开展,教师信息素养已经成为教师专业发展的重要内容,教师信息素养的提高是教育信息化进程中提升外语教育质量的关键。本文阐述了信息素养的概念与内涵,指出了提高外语教师信息素养的必要性,探讨了高校外语教师信息素养的培养策略。     

外语教师课堂决策能力的成因关联模型

外语教学改革成功与否的关键在于外语教师,外语教师教育与发展的核心在于外语教师课堂决策能力的提高。多方面的因素影响外语教师课堂决策能力,构建外语教师课堂决策能力成因关联模型,可以提高外语教师实践性教学能力和教学质量。     

论人本理念视角下外语教师自主发展能力模式的构建

从人本精神的角度出发,以教师为本,注重培养教师的自我发展能力,改变教师内在的思想是提高外语教师教育质量、实现外语教学改革目标的关键。可从加强理论教育、协助受训教师构建教师信念、鼓励教师开展教学反思、对受训教师实施赋权增能以及鼓励教师开展个人理论创建等方面对外语教师教育进行完善,促进外语教师自主发展。以人为本的教师自主发展模式,必将为外语教学改革注入一股清新的活力。     

深化职业教育改革背景下外语教师多元知识的构建研究

伴随着高校外语教学改革的逐步深化,受到大数据时代的影响,高校外语教师只有加快自身专业发展,才能更好地应对职业教育体系改革所带来的各种挑战。文章立足于教师多元知识的构建和教师成长的高效性研究,探讨外语教师如何适应职业教育改革的要求,推动外语课堂教学改革,在教学实践中更好地实现学习与教学科研的专业化可持续发展。     

试论反思型外语教师教育模式

随着时代的发展,外语教师的培养模式有待于改革。就此,笔者提出了反思型外语教师教育模式,并对其理论依据做一概述。它发展的心理学基础是皮亚切特的结构主义。教育哲学的基础是“从做中学”和“从经验中学”的教育理论。另外,围绕着理论和实际的关系问题和外语教师在这一模式中的角色问题阐述了反思型模式的意义;即外语教学理论和具体教学环境相结合;教学理论和个人教学风格相结合以及实现了外语教师在工作岗位的发展与提高,从而体现了终身学习的时代要求。     

论创新型外语师资队伍建设

创新型外语师资队伍建设是创新型外语人才培养和高等教育及教师自身可持续发展的需要。针对目前外语师资队伍中现存问题和创新型外语师责的基本特征,本文提出了坚持终身学习理念,加强师资培训工作;建立公平合理的竞争、激励机制;积极引进人才,不断优化师资结构和营造浓厚的学术氛围等观点。     

外语职前教师教育学科教学知识建构的缺陷

学科教学知识是教师知识的核心,是教师专业能力的关键。本文探讨外语学科教学知识的内涵,对外语职前教师教育中师范生学科教学知识建构进行分析,提出目前外语职前教师教育学科教学知识建构的缺陷在于对教师专业性的认识不足、课程设置不合理、教学方式陈旧、实践模式单一和反思意识及能力的培养薄弱5个方面。     

基于研究项目分析的德国外语教育政策研究

基于德国最新的外语教育实证研究项目,以研究报告数据为依据,从外语教育标准、教师发展和外语教学发展多个层面,分别阐述了外语教育在德国的最新发展趋势,并结合我国外语教育实际状况,提出了可供参考的借鉴.     

在可持续发展观念下的中学生物教师教育

本文论述了中学生物教师教育是教师自身可持续发展的战略需要,同时对可持续发展的持续性、整体性、协调性与中学生物教师教育的关系,尤其是在可持续发展思想指导下,如何建立中学生物教师教育的课程进行了阐述。