中职学校师资队伍建设问题分析

目前很多中职学校在师资队伍建设中均存在系列问题,本文分析了中职学校师资队伍建设存在的原因。     

中职学校师资队伍建设探讨

师资力量是评价学校教学水平的一个重要指标,为了提高学校的整体水平,应该加强对师资队伍的建设。本文强调了中职学校教师应该具备的素质,分析了现代社会中,中职学校师资队伍的发展现状及问题产生的原因,并提出了相应的措施。     

自治区“后示范高职”师资队伍建设路径分析

随着示范性高职院校项目的验收,示范校的师资队伍建设也进入“后示范”期,探索师资队伍建设的新途径就显得更为重要,文章结合新疆高职教育发展的现状和特点,拟借助教育援疆、职教园区建设、校企联合办学、师资培训项目、质量工程项目建设、技能大赛、实习实训基地建设等平台拓宽师资队伍建设路径,不断提高师资队伍建设水平。     

“后示范”时期高职院校师资队伍建设策略研究

全国近二百所高职院校的国家示范性(骨干)建设项目相继完成后高等职业教育迎来了"后示范"建设时期。在"后示范"建设时期,高职院校师资队伍建设中存在的主要问题,高职院校应不断拓展办学思路,依托行业企业资源优势,深化校企深度融合,积极开展多渠道、多方式双师教师培养,不断提高教师的专业实践能力水平,打造一支理论知识水平高、实践技术能力强的混编型"双主体"教学团队。     

对甘肃中职学校师资队伍建设的思考

针对甘肃中职学校师资队伍建设的现状,提出了全面提高教师素质、增加教师数量、引进优秀教师、培养"双师型"教师和集团化办学的建议。     

集团化办学背景下中职学校师资队伍结构优化的发展与思考——以江苏省溧阳职教集团为例

集团化办学模式规模扩张,内涵提升迫在眉睫。以师资队伍结构优化为抓手,以校企合作深度展开为契机,构建具有可操作性的学校师资素质提升计划,全面提高教师素质,促进教师专业化发展,为集团化办学的教学教育质量以及办学水平的提升奠定基础。     

我国中职学校师资队伍结构变化分析及建设建议

对中职学校教师队伍的年龄结构、职称结构、类型结构、学历结构等进行分析,发现师资队伍建设中存在高学历层次教师偏少、专业课教师与实习指导教师数量不足、专兼职教师比例不合理等问题。在分析现状的基础上,提出健全兼职教师聘任机制,完善实习指导教师管理,开展在职教师培训,提高教师综合素质等中职学校教师队伍建设的建议。     

中职学校师资队伍建设之我见

目前,中职学校师资队伍存在严重问题,直接影响了职业教育的质量。这些问题主要是：教师数量严重不足,合格教师太少。经过对这些问题及其存在原因的分析,探讨解决问题的有效措施。     

中职学校计算机基础教学优化策略

随着社会的不断进步和信息技术的迅猛发展,计算机已经走进千家万户,为人们获取新信息,掌握新知识、新技能提供了便利。在以就业为导向的中职学校有效开展计算机基础课程教学显得尤为重要。本文阐述了优化计算机基础教学方面的一些具体实施策略。     

浅析中职学校师资队伍的规划建设

师资队伍是决定学校教学质量和办学水平的关键因素,师资队伍建设是关系学校生存和发展的基础性工程,是教育可持续发展的核心内容。本文以笔者所在学校为例,浅析了如何合理规划建设中职学校师资队伍。     

教育规划纲要背景下的职业院校"双师型"教师队伍建设

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>以及其他有关文件对"双师型"教师及其界定有明确的表述,但在职业教育发展过程中,"双师型"师资队伍建设还存在一些问题.在教育规划纲要颁布的背景下,"双师型"教师建设的策略是制定"双师型"教师任职资格认定标准,规划"双师型"教师队伍的职业生涯,健全人事聘任制度,加强"双师型"教师队伍的培养培训力度,创新考核激励机制等.     

中等职业学校师资队伍建设的薄弱环节及应对策略

目前,我国中等职业学校师资队伍建设过程中存在着重形式轻内容、重中职学校的师资队伍忽视培养培训单位的师资队伍建设、重教师个体能力轻教师整体结构、忽视制定教师能力标准等薄弱环节.针对这些问题,可采取如下策略:围绕“两个”目标,明确建设重点;重视培养教师的“两种”教学能力;推进两个“主体”积极合作,搭建专兼职教师互动平台;发挥“两个”带动作用,发展师资队伍整体实力;利用两个基地,提高教师实践教学能力.     

"双师型"中职师资结构模式及队伍建设

中等职业教育迫切需要建立"双师型"师资队伍,要以任职资格而非职称为标准,来界定"双师型"中职师资资格,并将此作为新教师的培养目标、老教师的发展方向和整个师资队伍建设的结构框架.中职师资由三类教师构成:编制内专职教师、从社会各界聘请的兼职教师和在实习中企业指派的实习师傅,以此结构为基础,提高师资整体素质.     

沈阳市中等职业教育教师队伍建设现状研究

调查显示,随着沈阳市2007—2009年中等职业学校数量、在校生数量的下降,教师数量和结构也发生了改变。虽然沈阳市中等职业教育生师比、职称比结果比较合理,但也表现出兼职教师较少、教师队伍结构不合理等问题。因此,沈阳市应采取改革专任教师编制管理方式、加大兼职教师数量、健全兼职教师聘用制度等措施,推进中等职业教育教师队伍合理化建设。     

双创背景下高职院校“复合型”教师队伍建设

针对目前高职院校“复合型”教师队伍存在着培养机制不健全、双创意识薄弱、数量不足等问题,提出要从政府完善相关法律法规,增加复合型教师培训费用;高职院校构建发展规划与培训保障体系,拓宽教师招聘渠道,建立稳定的激励机制,建立校企共同体;教师自身加强“复合”意识,充分利用信息平台融入“双创”环境等方面,促进高职院校“复合型”教师队伍建设。     

高职高专"双师型"师资队伍建设的几点思考

教育质量提高的关键在于教师。本文探讨了当前＂双师型＂师资队伍建设中存在的问题,并提出了对策,以期真正提高师资队伍的质量,完善师资队伍的结构,从而确保高职教育的教学水平和人才培养质量。     

中职德育实效性教学探析

中职人才培养有工学结合、校企结合、顶岗实习等模式,德育存在着理论重于实践、教学内容教条化、教学的针对性不足等问题。为发挥中职教育的德育为先的理念,应注重挖掘校内外德育资源,探索适合中职人才的职业需要,实现德育的实效性教学。     

重庆市中等职业学校教师队伍现状分析

本文依据重庆市教育事业统计数据和抽样调查结果,分析了重庆市中职教师队伍的构成情况,包括教师职务构成、学历构成、年龄构成、生师比、“双师型”教师等情况,并将现状与全国总体水平及中、东部部分省市中职教师队伍构成状况进行比较,指出存在的问题,提出相应的措施建议,以供有关部门参考。     

我国中等职业学校师资队伍建设的政策回顾与分析

20世纪80年代以来,国家有关部门针对职业教育发展、中等职业学校教师队伍建设等出台了一系列文件,通过分析相关文件,并结合职教师资发展实际,可以看出,中职师资队伍建设经历了由重视数量到质量与结构日趋合理、素质逐步提升、培养培训体系不断完善的过程.     

中职与应用型本科科学衔接背景下中职劳动教育的研究与探讨

国家对于职业教育采用多元化管理,增加职业教育升学的途径。中职直升本科的教学改革如火如荼的开展着,由中级到高级的两个层次差距跨度大,学生是否能适应,如何消除差距平稳对接。笔者从劳动教育去思考,对中职学校劳动教育带来的作用、存在的问题及措施开展研究与探讨。