香港职业教育理念对大陆职业院校办学的启示——以重庆工商职业学院为例

社会、经济和科技发展给职业院校的发展带来了新的挑战,香港职业教育的成功经验为大陆职业院校提供了新的思路,特别是在职业教育改革与发展中创新性的决策,更是值得内陆的大陆职业院校,去学习和借鉴。     

德国职业教育立法及其启示

德国是现代职业教育发展最早的国家之一,政府把发展职业教育作为国家经济的发展战略,其令人瞩目的职业教育在很大程度上依赖于其完善的职业教育立法。而我国的职业教育立法却相对落后,职业教育立法目的不明确,同时存在立法技术不高、立法体系不完善等问题。通过追溯德国职业教育立法的发展过程,探究其职业教育立法特点,可以审视我国职业教育立法的不足,并得出相应的启示。     

德国职业教育的经验及其启示

目前,我国高等职业教育的发展水平较低,因此借鉴发达国家的成功模式和经验,对德国职业教育的教育模式、教育管理与运行机制及教学环节等几方面进行深入研究是很有必要的.     

职业院校“立交桥”建立的可行性与启示——以德国职业教育发展模式为例

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,同时也是终身教育体系的重要组成部分,目前我国职业院校人才的培养普遍存在学历水平偏低、实践水平差、中高层次技术人才缺乏的窘境,这无疑直接造成了产业、行业人力资源结构矛盾突出等问题.本文以德国的职业学校升学体系为借鉴,从法律制度、管理组织体制、学校质量支持等角度来为我国的职业学校实现升学立交桥的顺利进行提供理论和实践上的依据.     

德国教育改革及其对我们的启示

专业设置注重社会市场需求,培养规格着眼岗位内涵发展,教学组织凸显职业现场情境,教师素质强调理论与实践统一,职业生涯引导作为学校的主要工作,是德国应用技术大学办学的主要特色。在我国高职教育新一轮改革发展中,要注意借鉴德国应用技术大学的办学经验,办学定位注重国际视野,专业开发注重科技含量,实践教学注重提高实效,教师素质注重科研能力,人才培养注重关键能力。为了充分发挥示范辐射作用,九江职业技术学院将努力提升办学导向内涵,拓宽校企合作途径,提升教学团队素质,加快国际合作的步伐,为地方经济社会发展培养高素质技能型专门人才。     

德国的双元制职业教育及其启示

德国的双元制职业教育是享誉全球的一种职业教育模式,其职业教育的发达促进了本国经济的良好发展。透过德国双元制职业教育,其教育的模式值得借鉴,方法值得学习,引发了对我国职业教育未来发展的思考。     

德国职业教育及其对我国的启示

德国有完善的职业教育法律体系和完整的职教管理体系,企业在职业教育中发挥着重要的作用,职业教育理论与实践紧密结合。借鉴其经验,我国的职教工作者应转变教育观念、加强职业教育法制建设、形成多元化办学体制、构建立交桥式的职业教育体系以及实行教考分离的考试办法等等,巩固和加强我国职业教育。     

课堂教学质量评估体系探讨

课堂教学评估是提高高等教育教学质量的重要环节,本文从课堂教学质量评估的目的,评估指标确定的基本依据,以及评估活动的具体组织,评估结果的分析与处理等方面进行了探讨.     

课堂教学质量评估体系探讨

课堂教学评估是提高高等教育教学质量的重要环节,本文从课堂教学质量评估的目的,评估指标确定的基本依据,以及评估活动的具体组织,评估结果的分析与处理等方面进行了探讨。     

课堂教学质量评估标准与教师教学的个性化

搞好课堂教学是保证教学质量的中心环节。培养造就一支优秀的师资队伍，不仅要求他们能讲，会讲，讲好，还应当激励他们讲出自己的个性和风格。这是提高一个学校总体教学质量，培养高素质、个性化人才的重要条件。     

德国促进企业参与职业教育法律的特色与启示——以《联邦职业教育法》为例

德国《联邦职业教育法》对企业参与职业教育做出具体规定,具有严格教育企业的资质要求、明确企业与个人的职业教育关系、协调各类职业教育机构的教学活动、确定企业参与职业教育的义务和责任、增强行业协会对教育企业的认定和监督等特色。     

中美高校德育评估标准比较及其启示

以评估标准为切入点,比较与分析中美高校德育评估的异同,我们可以得到借鉴和启示。具体说来:一是由学理主义向实证主义转向;二是由模糊评估向精确评估演进;三是从知识性向活动性转化;四是提升大学生自评与互评的权重;五是通过立法制定国家标准。     

关于中学语文课堂教学质量评估标准的几点思考

听课，评课，是各级教研组织引导教师研究课堂教学规律，总结经验，学习先进教学方法，改进课堂教学，推动教学改革的常规性教研活动。比如，自下而卜的优质课、“教坛新秀”等评比使一批批青年教师崭露头角；研究课、观摩课、专家示范教学更使语文课堂_五彩纷呈。然而比起听课、评课活动的热热闹闹，对如何听课、评课的研究似乎就显得有些冷冷清清。往往用“仁者见仁”“智者见智”这样的解释了事。它不仅反映出执教者、评课者教育思想的不统一，还提醒我们对课堂教学质量评估量化表的科学性和课堂教学质量评估活动的实际意义产生怀疑。     

国外托幼机构质量评估标准的特点与启示——以澳、新、英、美四国为例

托幼机构质量评估标准是衡量和评定托幼机构质量的主要依据。借助Nvivo11.0软件质性分析发现,澳大利亚、新西兰、英国和美国四个国家的托幼机构质量评估标准主要呈现出五个特点:评估以儿童学习与发展为核心,凸显课程与教学;弱化以行政管理为重心的结构,实现向领导力的转向;提升合作关系质量,建立共生互惠的合作模式;注重公平和质量,追求公平与质量并重的教育;"软化"结构性要素,注重对结构性要素功能的评估。     

本科课堂教学质量评估的有效性分析

本科课堂教学质量评估是保证高校教学质量的重要举措。在高等教育大众化进程不断加快、教学质量日益引起人们重视的今天,本科课堂教学质量评估的重要性提到了新的高度。于是,华中科技大学理工科本科课堂教学质量评估课题组组织了对全校理工科师生的问卷调查。结果显示,本科课堂教学质量评估的重要性值得肯定,但评估结果的有效性欠佳,评估的后续反馈工作亟待加强。     

高校课堂教学质量评估指标对比分析

选取不同性质高校的课堂教学质量评估指标进行对比,找出大家比较认同的带有共性的课堂教学质量评估指标,并按照课堂教学性质将课堂教学类型大致分为理论型与实训型,或者叫做知识型与技能型,通过分析找出二者的差异性,为不同高校制订适合自身的课堂教学质量评估指标体系提供参照.     

德国职业教育的特点——以出版业为例

德国的职业教育被认为是德国经济腾飞的秘密武器,但是人们对于德国职业教育的了解并不全面。本文以德国出版业的职业教育为例,介绍德国职业教育的理念和特征。     

我国学前教育质量评估标准研究的现状与启示

我国关于学前教育质量标准的研究中,集中研究了什么是学前教育质量和对学前教育质量内容的分析以及实践学前教育质量标准过程中产生了何种偏差。基于对现状的分析,提出建立科学质量评估标准、多元主体参与评估、建立保障体系等建议。     

对职业学校课堂教学水平评估标准的思考

课堂教学水平评估是对教师教学能力和学生学习效果双方面的检查。传统的教学水平评估体系往往只侧重于对教师课堂教学能力的检查和评价,却忽略了学生的学习效果检查,学生是学习的主体,在进行教学水平评估时,忽略这一方面显然是脱离了教学工作的重点。课堂教学评估体系是对教师教学工作的引领性标准,指导着教师教学工作的方向,需要对传统的课堂教学评估标准进行改革和调整,充分考虑到教师“教”的能力,更要考虑到课堂上教师组织学生“学”的效果。     

不同地区幼儿园质量评估标准的比较与启示——基于28个省(市)评估标准的分析

幼儿园评价体系是衡量幼儿园质量的重要工具,研究运用量化和质性相结合的研究方法,对国内28个省(市)层面的幼儿园质量评估标准进行指标结构、内容和评估方法维度上的分析,发现各省市不同维度分值权重分配具有一致性,指标结构呈现为结构性指标占比较大,其次是过程性指标,结果性指标较少;在内容上具有一定的差异性;评估方式大都以查阅资...