《改造我们的学习》中心论点质疑

关于《改造我们的学习》一文的中心论点 ,人民教育出版社 1 995年6月第 2版的《高中语文第四册 (必修 )教学参考书》说 :“文章的题目‘改造我们的学习’既是全文的中心论点 ,也标明了文章的论述范围———如何彻底改变学风方面的问题。”《教参》又说 :“文章开门见山 ,用一句话 (‘我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下’)作为引论 ,既提出了问题 ,又表明了中心论点 ,简洁明了。”也就是说 ,《教参》认为文章的题目“改造我们的学习”和引论的“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”都是文章的中心论点。老师们在讲解…     

谈引论的写作指导

教完高中语文第三册《改造我们的学习》、《善于建设一个新世界》、《论积贮疏、和《六国论》以后,我们以《勤能补拙》为题,让学生写一篇议论文。这次作文,就引论部分看,问题甚多。或离开论题信笔发挥而暗换中心,或思路不清、逻辑混乱而判断失误,或把论证性的文字写入引论而松散拖沓,或对下文引渡不明而文路堵塞,等等。俗话说,善始者事成半。如果引论写不好,是很难写好论证部分和结论的。于是我们安排了一次作文评讲课,着重谈如何写好一般立论性文章的引论,以求引论部分的写作逐步上规入格。评讲课是这样进行的: 一、重读课文,明规知格。     

新编高中语文第二册第一单元导学

[阅读要求] 1、抓住重点。①抓住单元文本重点,即以《改造我们的学习》和《<物种起源>导言》两篇文章作为研读的重点。②抓住单元学习重点,即整体把握,筛选文章主要观点。③抓住各文本的重点,例如: 《改造我们的学习》的重点在于明确理论与实践相结合这一马列主义的基本原则,以及“引论——本论——结论”的结构     

谈《改造我们的学习》的整体性理解

<正>一、引论全面抗战时期毛泽东在延安干部会议上所作的重要报告《改造我们的学习》作为延安整风运动的主要文献之一，曾多次入选各种版本的高中语文教科书。近年来又被选入统编高中语文教材选择性必修中册的第一单元，同其他著名思想家的文章组合成经典理论作品的板块。相比于同单元的其他文章，《改造我们的学习》或许是中华人民共和国成立以来出现在语文教科书中频率最高的，内容文字也颇为直白，     

高教体制改革十题

当前,我们学习《中共中央关于经济体制改革的决定》,联系高等教育的实际,研究高教体制改革的问题,是十分必要的。三十五年来,我国高等教育事业的成就很大。我们改造了旧的高等教育,建立了社会主义的高等教育制度,事业规模有较大的发展,教学、科研水平有较大的提高,     

以“六大解放” 促学生素质提高

陶行知先生在《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文中提出了儿童“六大解放”,是因为看到了旧教育制度的种种弊端而产生了强烈的改革意识。现今之时代由于社会的根本改变,教育也大大不同于旧教育,然而,“解放儿童”的需要依然存在。我们认真学习了陶先生的儿童教...     

学习鲁迅坚持无产阶级教育革命的方向

毛主席指出:“鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”(《新民主主义论》)鲁迅在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵。他非常重视教育战线的阶级斗争,对旧的教育制度和孔孟之道进行了无情的批判,同旧学校的黑暗势力进行了“韧性”的战斗,为“全盘改造”旧教育作了坚持不懈的努力。当前,我们学习鲁迅的教育革命思想和战斗精神,对坚定不移地贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线,继续深入地开展教育革命,深有启示。     

谈谈高中语文第三册论说文单元的结构教学

高中语文第三册的一个论说文单元,选用了《改造我们的学习》、《作一个好的党员,建设一个好的党(节选)》、《善于建设一个新世界》、《“丧家的”“资本家的乏走狗”》四篇文章和知识短文《论证的方法》。为了让学生了解、掌握论证的基本结构和结构的多样化,从而达到有效地培养学生读、写论说文的能力,可以进行论说文的基本结构的教学。例如《改造我们的学习》的结构安排是这样的: 这篇文章,从通篇结构来看是一个论点:我主张将全党的学习方法、制度改造一下。四个论据:回顾成绩、分析现状、对照态度、提出建议。但这四个论据本身又需要证明(如回顾成绩时,一是用党的幼年与现在比;二     

民间文学研究的新范式——兼评万建中《民间文学引论》

旧范式下的民间文学研究主要关注民间文学的口头性以及主体性,但忽视了民间文学的生活属性。万建中《民间文学引论》借鉴西方最新理论成果,构建民间文学的生活理论,重视情境和表演之于民间文学研究的重要性。     

三部现行现代汉语教材简评—以“语法”部分为例

文章采用比较研究的方法,对黄伯荣、廖序东先生主编的《现代汉语》、张斌先生主编的《现代汉语》、骆小所先生主编的《现代汉语引论》的语法部分进行了简要的比较分析,旨在比较其异同,把握其特点．促进现代汉语的学习和研究。     

日本《信托法》的两次价值选择——以意定信托委托人的权利为中心

2006年日本《信托法》的修改使得前后两部《信托法》在立法价值取向上出现了重大差异。日本旧《信托法》出于防弊的需要,对信托制度做了相当大的改造,使得委托人的权力畸大,这一立法模式为包括我国在内的大陆法系国家和地区所继受,在理论和实务上造成了困扰。日本新《信托法》放弃了此前的这种不成功的改造,转向兴利。其理性的立法态度值得借鉴。     

“概括中心意思”解题方略?

一、研究标题、头尾标题是文章的有机组成部分。有的标题,比如《论“费厄泼赖”应该缓行》《反对自由主义》,直接点明了主旨,是文章中心意思最精练的概括。有的标题虽然没有直接点明主旨,但为我们分析、归纳中心意思指明了方向。例如《松树的风格》,“松树有什么风格?”“这些风格象征着什么?”这些问题的答案正是中心意思。有些文章的头尾提示或隐含中心意思。毛泽东的《改造我们的学习》第一句话是:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这是开门见山地提出了全文的中心论点。二、抓住主旨语句主旨语句直接揭示作品的中心意…     

马克思主义哲学与现实相融的新视野——《工作哲学引论》评价

李晓元教授所著的《工作哲学引论》开辟了工作哲学的新学科、新领域。从思想逻辑上看,《工作哲学引论》填补了工作哲学理论体系研究的空白;从研究内容上看,《工作哲学引论》成就的工作哲学理论体系奠定了工作哲学的理论基础。《工作哲学引论》成就的工作哲学,拓展了马克思主义哲学研究的新视野,具有重要的理论价值和现实意义。     

高四册基本篇目教学卡片

高四册基本篇目教学卡片安徽莫家泉《改造我们的学习》一、论证的要点：１．总论点：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。２．本论：一、①认识③作用③发展二、①存在②表现③危害④严重三、①主观主义表现②马列主义评价３．结论：四、①研究环境②研究历史...     

"小"学校里的"大"教育——北京市西城区社区教育学校发展侧记

终身教育理念的系统表述,始于朗格朗的《终身教育引论》,随后由富尔主持撰写的著名报告《学会生存》,又将"学习化社会"的概念推进全球人的视野,从而与终身教育一起,为世界构筑起崭新的教育观。建立终身教育体系,改造现行学校教育体系——在这方面,全国社区教育示范区"北京市西城区"为我们做出了很好的表率。在实践过程中,他们实施了"社区教育十百千工程",首创了市民终身学习积分卡、市民学习周、"社区教育学校成果展示月",建设了学习型西城网站,完善了社区教育三级培训网络……每一个部分又都有独特而自成一体的内容。这里,我们仅以该区"社区教育学校"的发展为视角,以此"管窥"西城区学习型城区建设的轨迹!     

开头如何迅速入题?

第一,开门见山。或落笔人题,说明写作缘由;或开宗明义,揭出全文主题;或言归正传,即速开讲故事;或单刀直入,挑明论敌谬说。为此,我们举些典范的例子供你参考：例1．毛泽东同志在《改造我们的学习》一文的开头写道：“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次：……”这个开头语,直接把文章标题扩展了一下,单刀直入,开宗明义,使读者一下子就抓住了全文议论的中心。例2．毛泽东同志在《一个极其重要的政策》一文的开头写道：自从党中央提出精兵简政这个政策以来,许多抗日根据地的党组织,都依照中央的指示,筹…     

议论文中几种特殊句的运用

一、中心句展示主旨。中心句是能概括全文主旨的句子,是全文中心论点的体现,文章其余的句子都要围绕中心句,对中心句进行阐发或论述。如《恰到好处》:“我们不管做什么事都要恰到好处。”这就是全文的中心句,也是全文的中心论点。中心句可以出现在文章的开头,以开宗明义的方法点明本文论述的主要问题和作者的主张。如《改造我们的学习》:“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。”这开头一句,就是全文的中心句,明确提出全文的论题,后边四个部分所有的语句,都是对这句话的意思进行分析论述。中心句有时出现在文章     

主题活动的交融与整合

贯彻和实施《幼儿园教育指导纲要》三年来,我们在认真学习解读《纲要》后发现,新《纲要》提倡的是开放教育发展适宜性教育合作教育生活教育可持续发展教育终身教育等先进的教育观念。这与旧的教育思想和旧的教     

议论文的语言应准确、严密、概括、鲜明、形象、有力

一、知识导引议论文的语言,是用概念、判断和推理等形式,直接阐明观点来说服读者,起着议论曲直、评判是非、判断正误的作用,一般来说具有准确、严密、概括、鲜明、形象、有力的特点。1．准确。就是使用的每一个概念、判断都要恰如其分,它们的内涵和外延都要有明确的界定。如《改造我们的学习》一文的开头“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造—下”。     

学习鲁迅 彻底批判旧教育

伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅，是同旧世界殊死搏斗的骁将，也是彻底批判旧教育的勇猛战士。在他光辉战斗的一生中，不仅用文学作品与帝国主义、封建主义、国民党反动派及其走狗进行了针锋相对的斗争，他还长期从事教育工作，对黑暗腐朽的教育制度，进行了深刻的揭露和批判。鲁迅曾一针见血地指出：“这学校除全盘改造外，没有第二法。”（《两地书》）这战斗的呐喊，是对旧教育的根本否定，是他总结了长期阶级斗争经验之后得出的科学结论。我们学习鲁迅全面、彻底批判旧教育的斗争经验，对于深入开展同王张江姚反党集团的斗争，继续批邓、反击右倾翻案风，进一步搞好无产阶级教育革命，有着重要的意义。