数学建模思想对大学生数学应用能力的影响

数学建模能力是大学生必须要掌握的数学应用能力,高校数学建模教师可以分别从"数学建模方法提高数学应用能力""建模步骤也影响数学应用能力""数学建模思想可提高大学生数学软件应用的能力"这几个方面入手培养学生数学建模思想,从而提高大学生数学应用能力。     

数学与应用数学人才培养模式的研究与实践

本文结合陕西科技大学数学与应用数学专业的培养方案与培养计划,围绕数学与应用数学专业本科人才培养模式及课程设计,根据我校实际和对数学与应用数学人才地需求,对"大众化"教育背景下的数学与应用数学人才的培养模式进行探索性研究,指出在当前形势下,加强数学与应用数学基础,确定专业取向,分方向培养,拓宽就业口径,是我校数学与应用数学专业健康发展的总体思路。     

数学与应用数学专业应用型人才培养模式的研究

文章分析了数学与应用数学专业培养应用型人才所面临的挑战,结合数学与应用数学专业在培养应用型人才方面所采取的主要措施,提出了数学与应用数学专业应用型人才培养的新思路,对数学与应用数学专业应用型人才培养有一定的借鉴作用。     

小学生数学应用意识和应用能力的培养

数学应用意识和应用能力是数学素养的重要表现，是重要的数学能力。公民数学素养的高低，其核心在于能否运用数学观念去观察、获得日常生活的学习，并以数学的思考方式解决日常生活中的问题。所以加强数学应用教学，提高数学应用意识和能力应该是数学教学的重要任务，其主题内涵是：数学计算和证明本身就是数学应用的一个方面；数学的思想和方法是数学应用的灵魂，应用数学的思想和方法，寻求对科学事实和现实世界现象的认识和理解，也就是用数学知识解决日常生活、学习、工作中的各种实际问题的过程，体现了解决问题的基本策略；数学应用与实践活动是密不可分的，即在“实践—创新—再实践”循环往复的过程中体现数学应用的价值，数学应用具有广泛性。     

数学应用意识研究综述

培养数学应用意识是数学新课程改革一个重要的基本理念。目前研究的范围停留在三个方面：从理论层面上阐述在数学教育中加强数学应用意识的重要性;通过调查分析,提出加强数学应用意识的重要性;重视数学应用教学,提倡数学建模,强化数学应用意识。研究应该深入拓展。     

高校数学教学培养学生数学应用能力的对策

在高校数学的教学过程中,培养学生数学应用能 力是其重要教学目标。本文分析了高校数学教学中培养学生 数学应用能力的重要性,探究了高校学生数学应用能力现状,以及高校数学教学中培养学生数学应用能力的对策,旨为进一 步提高学生数学应用能力。     

培养初中生数学应用意识的实践与思考

<正>随着社会不断发展与进步,数学在各个领域的应用越来越广泛,社会各界对数学的要求也越来越强烈.因此,如何培养初中生数学应用意识,成为当前中学数学教学迫切需要解决的问题.一、我国初中生的数学应用意识现状1.数学在社会各领域得到广泛应用,数学应用在现实生活中随处可见.我国经济的快速发展,极大地推进了应用数学与数学应用的发展,使数学几乎渗透到了每一个科学领域及人们生活的方方面面.数学的应用意识     

浅析初中学生的数学应用意识的培养

<正>数学是一个整体。纯粹数学理论和数学应用的关系应是相辅相成的。在新课改的实施过程中要培养学生的数学应用意识,解决简单实际问题的能力。那么,如何培养新课改下的初中学生的数学应用意识呢?一、加强对数学应用意识的理解义务教育阶段的数学学习,学生的应用意识主要体现在以下几方面:第一,认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用。数学与现实生活密切联系,数学     

高一学生数学应用能力的调查与分析

学生的数学应用能力是数学教育界共同关注的热点.高一年级的学生数学应用能力总体水平不高.影响学生数学应用能力的因素是数学基础知识、学生的阅读能力、数学化能力、定势思维、计算能力、实际生活经验、心理素质;数学基础知识与数学应用能力成显著的相关;学生在数学应用过程中缺乏灵活性和原认知监控能力;对简单应用问题,男女生无显著差异,对较难的数学应用问题,男女生有显著差异.     

生活中数学思维的应用探讨

数学具有重大作用,而数学思维因其独特的优势也逐渐被各大行业所应用。在此之上,本文简要分析了数学思维的内涵,并通过人文科学中应用数学思维增强设计感、自然科学中应用数学思维发展文明、经济领域中应用数学思维加强营销、技术研发中应用数学思维强化精准度、人才培养中应用数学思维巩固能力等要点,进一步突显数学思维在生活实践中的重要价值。     

数学教育中的数学应用

从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论 :(1)数学可应用 ;(2 )应用题只是数学应用的一个侧面 ;(3)数学应用既是数学教育目的 ,也是手段 ;(4)数学应用能够促进学生智力发展。并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因     

浅谈发展学生的数学应用意识与能力

高中数学新课程标准明确提出“力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。”增强数学应用意识,培养学生数学应用能力刻不容缓。数学应用意识在教学中的培养途径主要有：引导学生灵活运用数学知识解决生活中的实际问题;增强数学应用意识,引导学生运用数学模型解决实际问题;教会学生运用数学语言描述周围世界中出现的数学现象;鼓励学生在生活实践当中提升数学应用能力。     

关于培养高职学生数学应用能力的探讨

数学的应用是数学科学的重要组成部分,也是数学教学的重要内容。在分析高职数学应用能力培养存在问题的基础上,探讨了数学教学如何结合专业需要、贴近生活实际,培养学生的数学应用意识和应用能力,提出数学教学实践中应采取的对策。     

基于应用的立体几何的考查研究

数学依靠逻辑和创造,人们对数学的追求除了数学内在的逻辑趣味性之外,就是它的创造性.创造是数学应用的价值,但数学的应用并不等同于应用数学或数学应用题或理论联系实际,它强调     

数学教育中的数学应用

从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”,得出了如下初步结论:(1)数学可应用,(2)应用题只是数学应用的一个侧面,(3)数学应用既是数学教育目的,也是手段,(4)数学应用能够促进学生智力发展,(5)从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。     

培养学生数学应用意识教学研究

本文从教师的数学观角度谈培养学生数学应用意识的教学,主要从以下几个方面阐述:教师要树立正确的教学观念;数学应用意识教学应贯彻教学的一般要求;激发学生学习数学的兴趣,提高学生数学应用意识;重视课堂教学,逐步培养学生数学应用意识,通过"数学建模"活动,增强学生数学应用意识。     

高中数学应用意识和能力的培养

注重数学的工具属性和应用价值,加强对学生数学应用意识和应用能力的培养是我国当前数学教育的重点。在高中数学教学中,培养学生的数学应用意识和能力可以从以下几方面着手：①明确数学的应用价值;②培养学生对数学的兴趣,使之建立对数学的正确认知;③注重数学学习思维的引导;④改革数学课堂,重视高中数学教与学的创新;⑤建立“问题导向”的数学教学模式。     

数学教育中的数学应用

从数学、教育、心理三个视角来看“数学应用”，得出了如下初步结论：（1）数学可应用；（2）应用题只是数学应用的一个侧面；（3）数学应用既是数学教育目的，也是手段；（4）数学应用能够促进学生智力发展，并从多方面剖析学生“应用能力”差的原因。     

开放性数学应用问题解决的差异性研究

数学教育硕士、本科生解决开放性数学应用问题仍然是困难的,具有较高数学理论知识未必天然地能较好解决那些只用较低数学理论知识就能解答的数学应用问题;解决策略开放、结论开放、条件开放数学应用问题的难度逐渐显著增加,数学新课程重视数学应用教育促进了学生数学应用问题解决能力的发展;解决开放性数学应用问题的策略选择具有显著性差异,呈现数学思维的单一性、近迁移性等特征,误解信息、隐喻干扰等因素对被试的策略选择产生影响.     

初中数学教学应用能力的培养

要使我国数学教育适应时代的发展,赶上世界潮流,必须摆正数学应用教学的重要位置。在数学教学中应十分重视培养学生的数学应用意识和应用能力。文章从初中内容出发,就数学应用能力的培养和拓展数学应用空间谈了几点看法。