发展语言和发展思维紧密结合

语言和思维密不可分。语言不能离开思维而存在,思维需要凭借语言来表达。但是,语言和思维并不是一回事,两者各有特点。语言和思维统一而不同一的关系,决定了小学语文教学要着眼于语言文字的训练,着眼于思维的发展,以提高学生的认识能力为根本,做到发展语言和发展思维紧密结合,通过训练使学生的语言和思维得到和谐发展。一、激发思维的积极性思维具有明确的目的性和方向性。它总是指向于解决某个问题,由个人的某种需要引起。人们对客观事物的态度越积极,就越能促进思考,越善于发现问题。学生思维的积极性,直接关系到教学目标能否…     

学习语言和发展思维同步进行

任何学科都具有发展学生思维的功能。但由于语言是思维的外壳,思维是语文的内核,因而语文学科具有发展思维的特殊功能。学生一方面要通过思维活动来学习语言;另一方面又要通过语言的学习,进一步发展思维能力。现代脑科学研究成果表明,人的智慧是大脑两半球协同活动的结果。大脑两半球在功能上有所分工:左脑倾向于用言语进行抽象思维;右脑倾向于形象思维。发展形象思维是发展创造性思维的一个重要因素,形象思维得用语言文字来表达。因此,小学语文阅读教学既承担着培养阅读能力及良好阅读习惯的任务,也担负着训练思维、促进智力发展的任务。为…     

借助连环画 发展语言和思维

连环画形象生动,借助连环画培养学生的观察能力,扩展思维,发展语言,是广泛开展课外阅读的需要,是正确处理听说读写之间的关系的需要,能更好地使听和读达到从外而内地吸收,使说和写的由内而     

借助连环画发展语言和思维

借助连环画培养学生的观察能力,扩展思维,发展语言,是广泛开展课外阅读的需要,是正确处理听说读写之间的关系的需要,能更好地达到使听和读从外而内吸收,说和写由内而外表述的目的。 1987年下期,我进行了“借助连环画,发展语言和思维,改革作文教学”的实验。这项实验已进行了五轮,取得了比较显著的成效,受到了省地县有关机构的重视和好评。主要是从下面几方面进行的。     

优化问题设计 发展思维和语言

思维和语言之间存在着一种整体的、因果的关系,它们相互作用,思维决定语言,思维变化,语言也随之变化。因此,思维总体上促使语言发展和变化。语文课程的宗旨是培养学生运用语言文字的能力,鉴于语言和思维的密切关系,故学生的思维品质将直接影响其语言能力的发展。因此,语文教学中重视培养思维能力,提升思维品质,是发展学生语言,提高语文素养的有效途径。在日常语文课堂教学中,教师主要以提问的方式来开启学生思维,引导学生思考,并藉由语言表述来交流思考结果,推动学习进程。因此,高质量的问题设计有助于提升学生思维品质,促进语言发展,从而提高运用语言文字的能力。     

发展语言与发展思维

语文科教学生学语文，学“语”和“文”。“语”是口头语言，“文”是书面语言，合起来说是语言。[第一段]     

激发思维 发展语言

新课标指出:语言文字是反映客观事物的,学习语言和发展认识能力是相辅相成的。语文教学中,要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智力,特别是发展学生的思维能     

观察──语言──思维

我们在语文教学中,将指导观察与发展学生的思维和语言有机结合起来,有效地提高了学生的综合语文能力。一、指导观察,教给方法1．指导学生按顺序观察。客观事物无论是动还是静,虽然错综复杂,但都有它的顺序。以静态的事物来说,方位上有远近、里外、上下、左右、前后之分;从事物发展上看也有发生、发展、结束之序。在指导学生观察时,要注意训练观察顺序和层次,或由上到下,或由远及近,或由表及里。按照一定顺序观察事物,可使学生言之有序,条理清楚。2．指导学生抓住重点观察。在观察事与物的时候,引导儿童在许多事物中间找出主要…     

让学生的思维和语言同步发展

数学是一门逻辑性较强的学科。培养学生初步的逻辑思维能力是小学数学的目的之一。语言是思维的工具,是思维的外壳,语言表达能力是集观察能力、理解能力和思维能力于一体的综合能力。在小学数学教学中,应采取各种手段,训练和培养学生的语言表达能力,使学生的思维能力和语言表达能力同步发展。 1、操作中引导。许多学生对学过的性质、法则、公式等都能背得滚瓜烂熟,但对其由来不很清楚,更谈不上灵活应用。这与部分教师教学中“重结论轻过     

理解语言与发展思维

理解语言与发展思维几年来，我们在教学中，把理解课文语言文字的深层意蕴和培养学生思维的深刻性方面做了一些尝试，收到了一定的效果，我们的主要做法是在教学上抓好三件事。一、抓好课文语言深层含义的理解在小学语文教学中，理解语言是理解语文思想内容的基础。只有通...     

理解语言与发展思维

理解语言与发展思维陈天金，余忠兰小学语文教学实践，常常引发我们去思考一个问题，一个班的学生在同一教室，听同一老师授课，受同一样的训练，其学习成绩差异应该是比较小的（极少数学习者除外）。但事实远非如此，在学习过程中总会有一部分学生掉队，成绩差距会越拉越...     

叶形点滴

叶形一般指单叶的形状,有时也指复叶中小叶的形状,通常包括叶片的长短、宽窄以及先端,边缘和基部等。自然界中的叶形千姿百态。不同种类植物的叶形不同,即使是同种植物,甚至同株植物上的叶片,在形状上也未必完全一致。区别叶形主要有以下两条基本准则:     

叶形造型

叶着生在枝上,展示于空中,形形色色,千姿百态。在开展课外活动中,我们组织学生到大自然中去搜集各种各样的叶,并将叶形不同的叶装贴成富有艺术性的不同造型。采集和制作过程如下: 一、采集根据所需造型,有目的地采集各种叶。采集时间,一年四季皆可,但以叶完好、嫩老适当为宜。把采集到的叶记上叶名,暂时放在所     

在发展学生的思维和语言上下功夫

正我们的小学语文教学作为小学教育的重要组成部分,要站在"面向现代化,面向世界,面向未来"的高度进行改革。这中间,进一步端正教学思想,切实在学生的发展上下功夫,是改革的一个重要方面。如果我们在这一方面取得成绩,我们培养出来的学生就不仅有一定的阅读、说话、作文的能力,而且有较强的自学能力和较好的创造性素质。这样,我们就能出色地完成小学阶段语文教学的任务,就能为未来人才在语文方面打下坚实的基础。     

精心设计提问,促进语言和思维的发展

精心设计课堂提问,让学生带着问题去阅读思考,是开拓学生思路,发展学生思维,提高课堂教学效率的有效手段。怎样的提问,才能达到促进思维的目的呢? 一、教师的提问应带有趣味性每当我看到小学生三五成群地围坐在一起,津津有味地谈论起从电影或电视中看到的影视内容时,不禁想到:为什么学生只看了一遍却对影视中的情节记得那样清楚,讲起来滔滔不绝呢?而对反复读讲多次的课文印象却并不深呢?一个重要原因,是因为教师讲解课文,失去趣味,使学生听起来乏味,更不愿去     

浅谈阅读教学中语言和思维的同步发展

语言是思维的工具，是思维的物质载体，思维要通过语言来表现，它们处于一个共同体中。在阅读教学中．充分发挥语言和形象的转化功能，借助各种教学手段，做到学习语言与发展思维的同步进行。     

在绘本阅读中发展语言和思维

绘本是图文并茂的美丽童话和故事,它以栩栩如生的画面,生动有趣的语言,创意独特的故事,深深地吸引着孩子们。绘本是小学生最喜闻乐见的阅读文本。作为教师和家长,首先要考虑怎     

语言、思维和形象思维

《毛主席给陈毅同志谈诗的一封信》的发表,对于文艺界、学术界都是一件具有重要意义的大事。许多同志学习了毛主席的这封信,从各方面对形象思维问题作了探讨。本文想从语言、思维和形象思维的关系,来谈一点学习的体会。一、要说明语言和形象思维的关系,首先要说明语言和思维的关系。语言是什么?马克思说:“语言……是社会产物”。①列宁说:“语言是人类最重     

深化语言活动发展创新思维

语言是知识和经验的载体,不断改革深化幼儿语言活动中的教与学,能够使之始终渗透着新的教育思想和教育观念。素质教育的核心是培养幼儿的创新能力,创新能力是每一个在事业上有成就的人必备的素质。因此,如何改革深化语言活动,发展幼儿的创新能力,是值得我们广大幼教工作者共同探讨的课题。我们在语言活动中作了以下尝试:一、调整师幼关系,让幼儿敢于创新尊重幼儿如同尊重我们自己,尊重我们所从事的幼教事业。建立和谐默契、密不可分的师幼关系,会使幼儿身心愉悦,全身心地投入到语言活动中来,从而培养幼儿的自信心,提高幼儿的语言水平,发展幼…