"我爱春天的野菜"综合实践活动感悟

每年的三四月份,便是野菜生长的黄金时期,看着田间地头那一棵棵茁壮成长的野菜,我萌发了以野菜为主料为孩子烹饪一盘活动佳肴的意想.想不到把这一想法与孩子们一商量,教室里顿时乐翻了天,不多时"我爱春天的野菜"综合实践活动方案立刻出炉.于是伴随着"上网认识野菜特征"、"野外采摘春天的野菜"、"课中制作野菜标本"、"收集制作野菜食谱"、"学做艾饺过美食清明"、"邀朋友共进野菜盛宴"、"养野菜学写研究报告"、"与爷爷畅谈野菜精神"等一个个活动的脚印,让孩子们度过了一个快乐的春天.细细品味"我爱春天的野菜"这一活动历程,感觉这道春天的野菜真是一盘"色"、"想"、"味"俱全的活动佳肴.     

把"春天"留在瓶子里

春天是一个美好的季节.眼瞅着春天就要过完啦,小兔子萌萌想要把春天留住,于是它想到了把春天留在瓶子里.宝宝,请你和萌萌一起,用彩泥捏出各种花朵、小草,将它们粘贴在瓶子里,留住"春天"吧!     

春天是儿童长高的黄金季节

伴随着春天的脚步,万物复苏,生机盎然."春生夏长秋收冬藏"是自然界变化规律,也是中医五行学说的基础.一年之计在于春,春天孕育生机,是万物生发的季节.研究表明,春天也是儿童生长发育最快的黄金季节.     

辩课的"要"与"不要"

辩课,一经提出,各界纷纷响应,以往的评课模式由此迎来新的春天.辩课,本是想消灭"好好好"的"好好主义",也消灭"站着说话不腰疼"的鸡蛋里挑骨头的一无是处.但在具体的操作上,笔者却看到了"变味"的苗头.     

"春晖送教",爱到东安

春晖,伴随着春天而来.2015年的"春晖",从"春晖送教"开始. 4月23日至25日,2015'"春晖援教"之"春晖送教"活动在永州市东安县展开,全省30多位优秀校长、教师奔赴东安送教下乡. 此次送教活动共分6个教学点,示范课与讲座并举.4月24日晚,东安会场举办了"春晖"读书沙龙活动. "春晖援教"是《湖南教育》李统兴博士所创办的一项公益事业.自2009年始创以来,一直坚持对农村教师开展免费培训活动.     

卷首语

伴随着雪花的飞舞,伴随着寒冬渐渐远去的脚步.中华民族的传统佳节——春节又悄然而至,春天不知不觉地来临了。春节是团聚的日子,是欢庆的日子.我们祝辛勤的园丁们合家幸福,节日快乐:春天是播     

迎接高职教育的春天

伴随着自然界春天的到来,中国高等职业技术教育的春天也似乎正在降临.     

把"春天"带回家

春天在哪里呀,春天在这里,春天在那簇簇繁茂的绿植园里.宝宝,趁着周末,拉上爸爸妈妈一起去逛逛你家附近的绿植市场,挑一盆你喜欢的绿植,把"春天"带回家吧! 1.和爸爸妈妈一起找一找家附近的绿植市场. 2.找到了,向绿植市场出发吧!     

警惕新课程中的"伪生成"

"生成"或"动态生成"伴随着新课程改革逐渐走入了我们的课堂,它正以这样或那样的方式冲击着原有的课堂.但是,我们在实践新课程理念的过程中,有一种现象值得我们警惕,那就是我们课堂中存在一种"伪生成"的现象.     

也谈"感情留人"

伴随着学校人事制度改革的深入,必然带来一种现象:人才流动.于是出现了"感情留人"的话题.笔者认为,传统的"感情留人"之道固然有一定的效果,但也存在问题:     

"自性教育"的迷失

西方自步入工业文明时代以来,伴随着科学革命和科技理性的高扬,科技教育渐成大学教育的主体,并呈现出与人文教育对立之势.我国高等教育价值取向和培养目标也发生了重大变化.这种重"物质"、轻"文质"的教育发展趋向,使得中国的传统教育丧失了独有的"自性",面临着空前的困顿和迷失.     

教师资格:一朵需要"绿叶"来衬的"花"

时间到了新世纪,教师这个职业开始讲起资格认定来,开始对社会开放,严谨的地方如北京也在2004年的春天执行起这一新政策。诸多人士围绕着这一新政发表了诸多观点,有褒有贬。不管我们怎么来评价教师资格认定这个事物,首先我们不能否认它是伴随着社会进步、经济发展和人们认识水平的提高而出现的。     

电磁感应现象中"导轨问题"的能量关系

电磁感应现象中伴随着能量的转化与守恒,本文分析了"导轨问题"中能量转化的细节,并通过相应的例题加以说明.     

关注课堂教学中的朗读训练

新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天.沐浴在春风中,伴随着新课程改革的脚步向前走,笔者越来越感受到:它有着生机勃勃的旺盛的生命力,它给予了广大教师滚滚的新鲜"血液".在不断地"充电"和"造血"过程中,笔者认真学习了教材教法,呼吸着新鲜的空气,领悟着新的理念,透过新课改,从教材内容到教学方法到学生,笔者都有了新的认识.     

浅谈高职"双证教育"

"双证教育"制度的顺利实施,必须伴随着高职教学制度的改革,更好地培养出理论型、应用型、技能型的复合型人才.本文着重论述了"双证教育"是提高高职教育质量的重要途径及今后的发展与对策.     

一脉相承各有千秋--"三个代表"与"三个有利于"浅析

党的十一届三中全会以来,伴随着改革开放的伟大实践,人们对于我们党要建设一个什么样的社会主义认识不一,曾经长期存在着姓"资"姓"社"的激烈争论,甚至一定程度上妨碍了改革开放工作的顺利推进.那么改革开放的是非得失,究竟应当以什么样的标准来判断?社会主义的价值观念到底应当以什么原则来衡量?这是我们党亟待回答的问题.     

语文教学中的"拔花生"

伴随着舒缓、轻柔的音乐,学生们正在学习《钱塘湖春行》.通过朗读和赏析,学生们体会到这首诗通过对水、云、莺、燕、花、草等典型自然景物的描绘,展现了早春时节西湖的蓬勃春意.我顺势引导学生们闭上眼睛想像:在你眼前呈现出怎样的景象--学生们闭上了眼睛,在音乐的伴奏下,那神情犹如一个个引马缓行,沉醉于旖旎春色的游者……我适时引导学生,这首诗之所以让大家如此入情入境,在于诗中抓住了典型景物的特征进行描绘.引导学生分析"浅草才能没马蹄"表现了春草的勃勃生机,是春天"草"的特征.引领学生通过诗文集、文曲星等查找出能突出其他季节"草"的特征的诗句,学生们查找出:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无"(初春)、"天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊"(夏季)、"木落秋草黄,登高望戎虏"(秋季)、"岁暮百草零,疾风高冈裂"(冬季)等诗句.     

论孟郊诗歌的"清"美特质

伴随着盛中唐诗歌对"清"美特质的体认与追求,孟郊的诗歌在作高古之词、写孤高之志、造清泠之境上均体现出了对"清"美特质的强烈体认.     

"归"字当作何解

毛泽东的<卜算子·咏梅>中"归"字究竟该解释为"归来"还是"归去",<教师教学用书>在教材说明中明确指出,这句话的意思是"风风雨雨把春天送来了,纷飞的雪花也在迎接春天的到来",也就是说此处"归"字作"送春归来"讲.     

保护孩子创新的"火种"

有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!"