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在课堂教学中实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标以及各学段数学课程目标的关键,是教师要切实转变教学方式,自觉实践自主、合作、探究的学习方式,建立师生学习共同体,促使学生在教师指导下生动活泼、富有个性地学习。一、以课程目标为导向,进行课堂教学 相似文献
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新的课程改革,将逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教使师的教学方式和师生互动方式的变革,使学生得到充分的发展。我认为,数学课堂教学可以从以下几个方面做起。 相似文献
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学习建构主义转变教学方式 总被引:1,自引:0,他引:1
教学方式包括教师教和学生学两个方面的观念和行为。教学方式受学习理论影响,以不同的学习理论为依据将产生不同的教学方式。建构主义是我国基础教育课程改革的重要理论依据。学习建构主义,是转变教学方式的关键之一。本文就学习建构主义。转变教学方式谈些肤浅认识。不当之处敬请同行指教。 相似文献
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历史教育不是让学生记住时间、地点、人物、事件及结论,而是使学生在获得知识与技能的同时形成正确的价值观,培养客观公正的历史观。新课程改革以后,越来越多的历史教师认为,培养学生正确的历史态度和价值观,让他们的创造性思维得到发展尤为重要,而要做到这些, 相似文献
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信息化已经成为一种不可逆转的趋势,改变了以往的教育方式,这不是一个简单的转变,是教师本身素质的转变,从靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃,是由传统教学向现代教学的飞跃。 相似文献
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如何转变教学方式,培养学生的创新能力,已成为新课程教学亟待解决的问题.文章探讨了讨论式和探究式两种教学方式的实施方法以及应注意的问题和技巧,并以英语教材为例进行说明. 相似文献
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转变教学方式 培养创新能力 总被引:2,自引:1,他引:1
如何转变教学方式,培养学生的创新能力,已成为新课程教学亟待解决的问题。文章探讨了讨论式和探究式两种教学方式的实施方法以及应注意的问题和技巧,并以英语教材为例进行说明。 相似文献
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在当前课程改革进程中,广大教师根据课程的新理念,努力转变教学方式,这样既增强了学生的自主意识,又活跃了课堂氛围,同时还激发了学习数学的兴趣,使学生在数学活动中学习数学。这是值得肯定和推广的主流趋势。下面结合本人数十年教学实践,谈谈几项策略。[第一段] 相似文献
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HUNAN一、变封闭式教学为开放式教学开放式教学,要求教师必须打破传统的单一封闭的课堂教学模式,实行动态的、开放型的课堂教学,让学生真正成为课堂的主体。在开放式的教学中,教师可采取课堂讨论、对话、游戏、小品等形式,让学生通过一些高质量、富有启发性的问题,发表自己的看法、意见,并进行相互交流,有争议的问题可以组织学生讨论、争辩。在此过程中,教师只是及时给予引导、点拨,让学生发表意见、阐明观点,充分发挥学生的主体作用。如教学《要下雨了》一课,教师可设计为一堂赏析、朗读的活动课。课上,学生的表现大大出乎意料,他们不仅… 相似文献
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从总体上看,“阅读”课程目标在设计上,体现了总分结合、梯度有序的特点。“总目标”中的第7条属于“阅读”的总目标,四个学段中的阅读目标属于分目标,学段目标是总目标的具体化,它们之间是“纲”和“目”的关系。四个学段阅读目标之间是按由低到高、由浅入深、由简单到复杂的逻辑顺序来安排的,体现了阶段性与发展性的统一:因此,要正确把握阅读课程目标的设计特点,必须弄清两方面的整体联系:一是各学段阅读目标内部的整体联系;二是各学段阅读目标之间的整体联系。 相似文献
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根据学生和教学内容的实际,开展学生素质的培养工作,是政治课开展素质教育的关键工作。从当前的教学实际来看,教师在政治课中开展素质教育,尤其应注意做好以下几方面的工作。 一、从素质教育的本质中认识政治课的课程目标 中共中央、国务院《关于深化改革、全面推进素质教育决定》中指出“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新 相似文献
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高职教育的定位是:以服务为宗旨,以就业为导向,以培养生产,建设、管理、服务第一线需要的应用型人才为目标,走产学研结合的道路。所以数学教师的任务就是:使学生在拥有必备的高中数学知识以后,学习生活和工作中必不可少的高等数学知识,把数学作为一种工具紧密结合专业培养目标进行教学内容和教学方式改革,按需“取舍”教学内容,使内容结合专业,突出培养专业人才的目的。所以,在数学教学中,应把学生推向“学习主人”的位置,变被动学习为主动学习,增强学习数学的兴趣,提高解决应用性问题的能力,为其学好专业铺平道路、打下基础。 相似文献
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陈慧 《中国教育研究与创新》2005,2(7):87-88
课程目标,既是教材编写的目标.也是教学要达到的目标,对语文课程目标有了清楚的认识之后,我们必须在语文教学的过程中整合教学过程.体现语文教学的三个维度;改变学习过程,加强语文实践;改变学习方式,引导学生自主、合作、探究.全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。阅读性质的定位充分体现了工具性与人文性的统一。因此,明确阅读课程目标及设计特点,有利于我们正确地把握阅读教学改革发展的方向。 相似文献