例谈地理热点试题的命制

新课程改革理念要求为促进地理教学与课程改革而命题,不仅仅是为知识而命题;为学生发展而命题,不仅仅是为考试甄别而命题。因此,地理热点试题的命制过程中始终应遵循地理新课程理念。命题应始于目的,终于目的。地理热点试题的命制目的就是要引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题。试题的命制立足于高考考试说明的考核目标与要求,即考查学生获取和解读地理信息的能力,调动和运用地理知识、基本技能的能力,描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力,论证和探讨地理问题的能力。     

应用“ 命题双向细目表”的体会

应用“命题双向细目表”来出试题，是一种规范化管理考试的科学方式。它不仅是对学生的学习知识与能力的一种科学测量方式，也是评价教师教学质量的基本手段。建立“命题双向细目表”可以克服教师出试题时的主观随意性，防止命题缺乏明确的计划和标准、试题取样不恰当、题型单调、复盖面窄等弊病。采用“命题双向细目表”来出试题，能在考查目标和考查内容两个方向上列出各项和各层次试题的比例，使试题分布合理，复盖面广、有利于克服教师命题的主观随意性，增强考试命题的科学性和客观性。     

新课程视角下的高考改革

高考改革的关键是切实以促进学生的发展为基本点并贯穿高考命题的始终.高考命题应以各学科新课程标准为依据,必须符合新课程改革的本质要求.试卷内容在关注"双基"的同时,更注重考核学生的综合素质和能力,合理设置试题的难度;在考试形式上宜采用以统一考试为主体、多元考试相结合的多样化选拔方式,关注学生的个体差异和发展的不平衡性,增强学生在高考科目和试题上自主选择的空间;在评价和录取标准上,应采用多元评价、综合评定的方式.     

开放·能力·等级——初中政治、历史“三位一体”考试改革的探索

自１９９８年９月 ,在临沂市教科所的指导下 ,我区初中政治、历史学科进行了“三位一体”考试改革课题的研究与实验 ,经过两年的探索 ,取得了阶段性成果。一、“三位一体”考试改革的内涵“三位一体”考试改革 ,是指考试形式的开放性、考试内容的能力化、考试结果评价的等级制相统一。考试形式的开放性是指由闭卷与开卷相结合的考试逐步过渡到全部实行开卷考试。考试内容的能力化是指命题以考查学生的学科能力为主 ,增加应用性和能力型题目 ,增设允许有不同看法的开放性试题。结果评价的等级制是指结果评价以等级制逐步代替百分制。第一阶段…     

生物高考试题中的“能力立意”及突破策略

高考命题发展的趋势,就是从知识考查向能力考查转变,近年来高考生物学科试题中以“能力立意”的命题明显增多就是这种趋势的体现。2009年是浙江省新课程改革的高考第一年,高考试题将体现新课程的理念,以“能力立意”的命制原则将体现得更加明显。因此,在复习教学中,如何根据《考试大纲》的能力要求,对学生进行有效的能力训练,是每个教师必须重点研究的内容。     

“考试命题紧扣课本”小议

考试命题紧扣课本并不等于死背课文,也不等于简单地重复课本上"举一"的练习题,而应在考察学生"反三"的能力上精心设计试题。就是说,基础知识应该是课本上教学了的,而考察这些基础知识的掌握和运用情况的试题则必须是课本中没有出现过的新"例子"。硬要求试题中的每一句话、每段文字都是教材上有的,是不合理不恰当的,因为它考察不出学生的能力。命题     

河北隆化“改革语文考试营造主体实践环境”实验简介

一、改革阅读考试，为培养学生的创新能力营造良好的环境。 　　在标准化考试方式导向下，阅读教学这一优势发挥不出来，不符合标准答案，考试不得分，因而学生的积极性和创造性被扼杀。标准化选择题型现成的答案已经包含在选项当中，无须深入到文章深层认真思考，无须组织语言进行表述，反映不出学生自己的理解。标准化试题不能考查出学生的阅读思维过程和语言表达水平，不利于创造能力的培养，是不适合语文学科的。因此我们在改革阅读考试命题中，取消了选择判断形式的标准化试题。 　　二、增设听力和口语现场考试，促进学生语文素质全…     

“观察、归纳、猜想”问题

2000年的中考数学命题更加注重了对学生综合素质的考查,许多别具一格的试题有利于考查学生的创新意识和探索能力.“观察、归纳、猜想”的试题就是其中的一种新题型.现采集各地中考试卷中这类试题供广大读者复习时参考.     

探索四、六级阅读理解命题特点提高学生的解题能力

本文从六个方面对四、六级考试英语阅读理解试题的命题特点及命题规律进行研究,旨在提高学生的应试技巧和解题能力.     

探索四、六级阅读理解命题特点提高学生的解题能力

本文从六个方面对四、六级考试英语阅读理解试题的命题特点及命题规律进行研究,旨在提高学生的应试技巧和解题能力.     

论“兴趣试题”

考试是检查教学质量与效果的主要手段 ,因而命题就成为一件严肃而慎重的事情。在命题的形式上 ,突破传统的旧框框 ,积极改革培训教学的测试方法 ,兴趣试题可以称是一种有益的尝试。下面以机械制图课为例 ,阐述几点理由。一、兴趣试题是调动学生学习积极性的强大武器首先 ,兴趣命题要遵循教学的有关原则。兴趣试题的命题原则就是从激发学生好奇心、兴趣和求知欲的目的出发 ,去调动、激励学生的学习积极性和自觉性。例如一个画组合体三视图（或轴测图）的问题 ,可以把它变换成一个“设计物体”的兴趣试题（图１） :图１设计物体设计一个物体 ,…     

高考生物“原因-阐释”类试题答题模式的探索与实践

2014年,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见指出:深化高考考试内容改革,依据高校人才选拔要求和国家课程标准,科学设计命题内容,增强基础性、综合性,着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。逻辑思维能力是分析问题、解决问题能力的核心要素之一,“原因-阐释”类试题可有效考查逻辑思维能力和精准表达能力。解答此类试题是学生的弱项,失分较多。下面通过基于试题下的“原因”“理由”“依据”“原理”词义解析,提出“起因→逻辑分析→结果”的答题模式及训练方法,期待提高学生的解题能力。     

基于“命题思维”的教学策略

"命题思维"特指考试试题或试题命制过程中呈现或隐含的内在逻辑,所考查的核心素养、关键能力,所揭示的思维方法、思维品质,所遵循的命题原则,所体现的命题思想。基于"命题思维"的教学,有助于高考育人功能和导向功能的落实,有助于"以考促学",能助力学生核心素养的全面发展并提高教师的专业能力。     

第一编“考试大纲”串讲、辅导——古代部分

我们要辅导高考,就要在研究高考中去辅导高考。《考试大纲》是高考命题的法定性文件,它既是试题形成的源头,又是试题形成的蓝本。因此,全体教师都要明确《考试大纲》既是高考命题的依据,也理应成为教师教学的依据和学生备考的依据。     

命制开放性试题的“回路”策略

开放性试题是实施素质教育、创新教育和研究性学习过程中一种与时俱进的创新题型,充分体现了新课程理念下考试命题改革和发展的前进方向,也是检验考生学习能力之手段的重要改进。但是,究竟如何科学地命制开放性试题,笔者就此略谈几点拙见。     

中考化学中的商品标签题

随着中考化学考试改革的深入,近几年出现了不少以商品标签为素材的中考题.这类试题,"题在书外,理在书中",目的是考查学生的阅读能力、自学能力、知识迁移能力、接受处理新信息的能力等,帮助学生理解化学知识与日常生产和生活间的密切联系.本文以部分试题为例,探讨这类试题命题的方式和解题的方法,供同学们复习时借鉴.     

高考“理科综合”考试试题特点、命题趋势及复习策略

一、近三年高考理科综合能力测试试题特点 (一)不强调知识覆盖面,以现实问题立意命题,着重考查基础知识及其灵活运用能力 理科综合考试以现实问题立意命题,特别是Ⅱ卷填空、简答题,许多试题都提供了现实问题的背景材料,由于背景的限制,有些重点、核心知识无法全部编入试题,而有的非重点知识与背景有一定关联,则被编入了试题中。因此,理科综合考试综在一定程度上淡化了核     

基于“核心素养”的高中化学学业水平考试命题探究

核心素养是推动新一轮的教育教学领域改革的核心力量,是设计和实施课程标准的依据。本文首先对化学学科核心素养基本概念进行了简单的阐述,然后从构建"素养为本"的高中化学学业水平考试命题程序、考试试题特征体系和考试试题技术思考三方面出发,分析和探究基于核心素养的高中化学学业水平考试命题策略。     

利用情境创设考查学生“理解”与“迁移”能力的几点策略

基于试题“情境创设”角度,从“贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验”的命题原则出发,分析2021年天津市初中毕业生学业考试英语学科试卷书面表达试题的命题特点,提出创设情境考查考生“理解”与“迁移”能力的教学策略,以改善教师教学中过于关注语言知识、忽视对学生高阶思维能力培养的现象。     

试题分析例谈

考试是检查教与学的一种通用方式,如何提高考试质量一直是教育工作者非常关心的问题.笔者认为,考试在经过设计、命题、施测、评卷几个步骤后,应及时地进行试卷分析,试题分析是整个考试工作中的一个非常重要的环节,科学的试题分析可以从一次考试中得到许多信息,为以后的教学和考试提供参考,使考试最大限度地发挥应有的作用.本文以高职2002级学生期末考试为例进行分析.……