学校教育现场几种值得反思的"平常"现象

在学校教育现场的日常教育活动中,某些因司空见惯而不被反思甚至认为是合理的教育或管理行为,在一定程度上阻碍了学生和教师的发展,也影响到教育质量的提高."存在未必合理",对一些"平常"现象进行追问和反思,或许有助于学校、教师转变教育观念,改进教育行为.     

值得反思的几种教育现象

在全面实施素质教育的今天,在一些地方,应试教育却仍在或明或暗地进行,违背教育规律的现象屡见不鲜,可怕的是人们对此却熟视无睹。作为一名普通的教育工作者,在此提出几种值得反思的教育现象,希望引起     

值得反思的几种常见“教育”方式

<正>教育是“农业”而不是“工业”,在教育中,儿童如同幼苗,需要精心呵护;但在实际的教育过程中,不少教师受到习惯的影响,采取一些不当的方式,需要反思。一、值得反思的“教育”方式一是迁怒。教师希望学生不犯错误,能够遵守纪律、尊     

值得反思的学“洋思”现象

自从江苏泰兴市洋中学一举成名之后，许多中小学校年年掀起学洋思的热潮，车轮滚滚，浩浩荡荡开赴洋思中学取经。回来之后即大发感慨，有人说学到了洋思先进的管理经验，就是“严”：严格的教师管理，严格的学生管理，严格的教学管理。有人说学到了洋思先进的教学模式：先教后学，当堂训练，一堂课只上4分钟。     

值得反思的几种课堂现状

新课程标准的实施给教育教学带来了许多生机与活力，但处于转轨时期，它也给教学造成不少迷误，教学中常出现以下几种不良现象，这值得面对新课改的教师探时。     

值得反思的尴尬现象

程老师遇到的尴尬,在一定意义上说是件好事。因为,细细地分析,它有助于教师认识到学生的教育主体作用,并理解社会实践的教育意义,促进教师教育素养的提高。     

学校教育中的“跷跷板现象”

在教育史上,教育改革中存在若干“跷跷板现象”,检视当今基础教育新课程改革实践中存在的一些现象,就会发现我们的学校教育亟待走出此等泥沼,探讨如何走出现象怪圈,减少新课改过程中的离心力,减少无谓的能源浪费,使之进入健康良性发展道路。     

值得反思的“经验”

又到了学年年末,教师调动、调整即将开始。最近一家报纸介绍一个县的经验:从农村初中学校公开选拔20名优秀教师进城充实城里的师资队伍,同时再从     

值得反思的教育

"五·一"长假回家,车挤得很,从林口一直站到建堂。虽然平日里三尺讲台上每天也都要站上两三个小时,但此时一路下来也着实让我觉得双膝酸软,疲惫不堪。下了车径直奔向回家的小客车,车内不太拥挤,但也座无虚席。我扫视了一下周围,发现我曾经教过的一个学生正在靠车窗的位置坐着,顿觉心里一亮,以为她会主动让座于我,但她好像没看见我。     

论学校教育中的“反教育”现象

学校作为一个专门教育机构,既有“正教育”,也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的“反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点,且形成原因复杂,危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。     

值得反思的“经验”

又到了学年年末，教师调动、调整即将开始。最近一家报纸介绍一个县的经验：从农村初中学校公开选拔20名优秀教师进城充实城里的师资队伍，同时再从初中学校选拔60名优秀教师到普通高中任教，并强调“实施阳光工程，确保优中选优”。     

值得反思的“电解质”

“电解质”与“非电解质”概念看似浅显易懂,但运用起来却让很多学生犯愁.结合教学内容设置及课堂教学操作中的问题,提出改进教学的见解.     

从“行走学校”现象谈青少年缺失的几种素质

近来报刊、杂志、电视、网络中大肆宣扬江苏淮安市徐向洋工作室的＂行走学校＂。学校广收全国＂问题＂孩子,以＂五千公里定人生＂为口号;以＂学会做人、学会生活、学会学习＂为目标;以＂大篷车＂为教学场所,对几百名学生进行长期集训的方式,取得了较好的效果,一时间褒贬不一。可是现实中一些所谓的＂问题孩子＂确实存在,这迎合了＂问题孩子＂的家长的意愿,因此学校办学以来一直火爆,本人就此现象谈谈当代青少年缺失的几种素质,仅供参考。     

“出彩”“砸锅”两种课最值得反思

教师在教学实践中的自我反思，是教师成长过程中不可或缺的手段，尤其是新课程理念下，教师的自我反思已成为教育教学的一个基本环节和教师的一种素质。教师进行自我反思的内容、途径、方法是很多的，只有抓住重点进行，才能收到事半功倍的效果。“出彩”和“砸锅”两种课就是教师自我反思应抓住的两个重点。     

“出彩”“砸锅”两种课最值得反思

教师在教学实践中的自我反思,是教师成长过程中不可或缺的手段,尤其是新课程理念下,教师的自我反思已成为教育教学的一个基本环节和教师的一种素质。教师进行自我反思的内容、途径、方法是很多的,只有抓住重点进行,才能收到事半功倍的效果。“出彩”和“砸锅”两种课就是教师自     

值得反思的几个问题

邓小平同志今春的南巡谈话,全国人民无不欢欣鼓舞,精神振奋,各条战线都在采取切实措施,真抓实干。这无疑对我国的改革开放向纵深发展,加快社会主义经济建设步伐,具有强大的推动力。相对而言,高等教育战线显得落后了,原因是多方面的,但根本原因是有些同志思想不解放,对谈话的重要意义认识不清,使学习和贯彻小平同志讲话精神受到影响。具     

解读学校教育中的“超前化”现象

一、现象 在今天的学前教育和基础教育领域中,普遍存在着“教育超前化”的现象。在国家“十五”规划所说的“教育适度超前发展是指保证教育在各行各业的发展中处于优先发展的地位,教育适度超前于经济发展的总体水平”。文中的“超前化”所指与之并不相同,它指的是学校教育的内容安排超过了国家教学大纲中规定的,教学的进度超过了儿童和身心发展的正常速度的现象。这种现象的具体表现之一就是：“幼儿教育小学化,小学教育初中化,初中教育高中化,高中教育大学”。     

学校教育中差生“标签化”现象研究

本文从差生概念的界定与分析出发,揭示学校教育中差生＂标签化＂现象,进而找出标签化的负面影响及在学校教育教学中对差生进行转化的建议。     

“以平常心”看待“不平常的教育”

所谓“不平常的教育”，一是指教育非其他事业可比，其性质、意义、价值也就非同寻常；二是指我国教育事业演变过程中不时出现的异常现象。道其“异常”，是以现今教育与以往教育相比，以本国教育与别国教育相比，相对而论。这种异常现象相对于正常现象，又有超常发展与非常落后于客观需求及反常现象之别。惟其如此，关于“不平常的教育”，尤其是社会转型期的教育，才有说不尽的话题。