拉美高等教育一体化建设:目标、路径及困境——联合国教科文组织参与区域治理的视角

联合国教科文组织在推动发展中国家高等教育发展中所起的作用越来越重要,参与跨国层面、区域层面的治理工作日渐频繁.拉丁美洲一直是教科文组织重点关注的区域,1997年,教科文组织特别成立了拉丁美洲及加勒比地区国际高等教育研究所,致力于完善该区域高等教育体系,提高高等教育质量,鼓励高等教育系统专业人员流动等,缩短拉美国家与发达国家的差距,推动该地区高等教育一体化的发展.联合国教科文组织在推动拉丁美洲高等教育一体化建设取得一定成效的同时,存在资金不足、政策实施不力、对不同地区支持不均衡等问题.此外,在拉丁美洲高等教育一体化建设过程中,拉美国家还应该进一步改善自我认同缺失、凝聚力不足、国别异质性显著等自身问题.     

多样化、私有化和国际化阿根廷高等教育扫描

阿根廷是拉丁美洲最早发展高等教育的国家之一,也是当今世界高等教育发达国家。联合国教科文组织的统计资料表明,20世纪80年代以来,阿根廷高等教育一直保持稳步发展态势。 1985年,阿根廷高等教育机构在校生人数为84．61万人,高等教育毛入学率为35．7%。1995年,两个相应数字分别增加到106．98万人和 36．2%。2002～2003年度,阿根廷高     

稳步迈向普及化的墨西哥高等教育

文明古国墨西哥是拉丁美洲最早发展高等教育的国家,现在的墨西哥不仅是拉丁美洲仅次于巴西的第二经济、人口和教育大国,也是世界高等教育大国(主要指高校在校生超过百万人的国家).     

多样化、私有化和国际化：阿根廷高等教育扫描

阿根廷是拉丁美洲最早发展高等教育的国家之一．也是当今世界高等教育发达国家。[编按]     

高等教育国际化背景下拉丁美洲留学生教育现状评析

留学生教育是高等教育国际化的重要组成部分,影响着高等教育国际化发展水平。随着高等教育国际化进程速度加快,拉丁美洲国家也越来越重视留学生教育。然而,在留学生教育国际市场竞争中,拉丁美洲却面临着招生渠道少、生源流失严重、语言沟通障碍等方面的困境。究其原因,主要在于政策激励机制不健全、教育资源相对有限以及社会环境动荡不安。为此,拉丁美洲需要采取加大教育资金投入、健全政策激励机制、增强国际交流与合作、推动教育一体化、开发远程教育平台、实现优质资源共享等有效举措,进一步推动留学生教育发展,提升高等教育国际影响力。     

迈向普及化的墨西哥高等教育——兼作公私立高等教育比较

墨西哥是美洲最早发展高等教育国家之一，也是拉丁美洲高等教育发达国家。综观该国四个半世纪高等教育发展和改革进程，积极推进高等教育大众化和及时确立高等教育普及化的发展战略（含发展私立高等教育举措），值得我国参考借鉴。     

智利高校招生特点分析

智利是拉丁美洲经济、文化教育事业比较发达的国家之一,政府十分重视教育尤其是高等教育的发展,建立了多样化、多层次的高等教育新结构,保持大学自治,鼓励私人办学,扩大招生,实行奖学金和贷款制等,可以说,智利的高等教育颇具拉美的特色。本文仅分析智利高校招生的若干特点。一、保持相对稳定的招生制度从智利高校招生制度改革过程来看,结构性的大改革不多,但小的变化也不断,其较明显的特征是保持相对稳定的招生制度。从三十年代到八十年代,智利高校招生制度仅进行过一次重大改革。根据1931年《大学组织法》规定,报考大学必须具备的条件是具有智利大学哲学与教育系颁发的文学士学位文凭。此外,各高校还要对     

拉丁美洲国家公私立高等教育的主要特征

拉丁美洲的高等教育起源于殖民地初期。如果从拉丁美洲的第一所高等学府圣多明各自治大学成立之日(1538年10月28日)算起,该地区的高等教育已有四个半世纪以上的历史。纵观这段历史就会发现,拉丁美洲的高等教育大致经历了四个阶段:(1)殖民地时期的公私立溶合型大学;(2)19世纪占垄断地位的公立大学;(3)20世纪迅速崛起的私立大学;(4)公私立大学同步大发展。本文拟从该地区高等教育的发展过程中寻求公私立大学的特征,企盼为我国高等教育的改革和发展提供借鉴与参考。     

巴西私立高等教育的发展与启示

巴西是最大的拉丁美洲国家,其经济总量为拉美之首,国内生产总值排名世界第七。随着经济的快速发展,私立高等教育在巴西蓬勃发展,大部分在校大学生就读于私立高校。文章通过概述巴西私立高等教育的发展历程和特点,探讨其对我国高等教育改革的启示。     

拉丁美洲的高等教育

在这篇文章中，作者对高等教育国际合作进行了分析，并提出了一些建议。文章集中论述了拉丁美洲的高等教育的现状，并对国际合作背景下高等教育目标的变化做了预测。21世纪的教育必然要成为世界经济的一部分，同样地，它也必然要关照人类的需要。21世纪的最重要的一个目标，是构建一种新的团结一致的人类社会，一个高等教育系统将在其中发挥重要作用的社会。在文章中，作者也对全球化给拉丁美洲高等教育所带来的挑战进行了描述。     

1918年阿根廷大学改革运动

对于身处发展变革时期的拉丁美洲,高等教育完善与否至关重要。纵观拉丁美洲各国大学教育的发展过程,阿根廷1918年大学改革运动是无法回避的。本文试图就阿根廷1918年大学改革运动进行粗浅的研究。     

拉丁美洲高等教育大众化探析

拉丁美洲国家在二十世纪六七十年代基本实现了高等教育大众化 ,采取的主要政策与措施包括改革公立高等教育 ,发展多层次的私立高等教育 ,创建公私立学校趋同的新型办学模式等。拉美国家高等教育大众化的成果是明显的 ,但也带来了职业分层化和投资效益低下等问题 ,其过度发展高等教育 ,忽视基础教育的教训应引起我们的警觉     

试析拉丁美洲的私立高等教育

如果从哥伦比亚于1886年创办拉丁美洲地区第一所正规私立大学一哥伦比亚走读大学算起（拉美国家在此之前开办的高等专科学校和专业学院暂且不列入大学之列），该地区的私立高等教育已有百余年历史。纵观这一个多世纪的简史就会发现，拉丁美洲地区的私立高等教育具有两个明显特点，其一是比公立高等教育起步要晚（该地区最古老的公立大学是多米尼加于1538年创办的圣多明各自治大学和墨西哥于1553年建成的墨西哥国立自治大学），其二是自本世纪40年代起和公立高等教育同步大发展，特别是本世纪60年代以来，许多拉美国家推行公私立相结合的办学…     

关于拉丁美洲高等教育国际化的反思

本文探讨了高等教育国际化的概念,区分了竞争的国际化和团结的国际化,介绍了拉丁美洲国家两种国际化的活动。     

关于拉丁美洲高等教育国际化的反思北大核心CSSCI

本文探讨了高等教育国际化的概念,区分了竞争的国际化和团结的国际化,介绍了拉丁美洲国家两种国际化的活动。     

拉美高等教育的国际化发展进程

当代世界经济全球化推动了拉丁美洲地区高等教育国际化的发展进程,促进了各民族各国家高等教育的相互交流与合作。20世纪90年代以来拉美各国高等教育积极回应全球化挑战,通过推进高等教育的国际化进程来弥补与发达国家教育的差距,并力求实现高等教育的跨越式发展,为结束该地区经济的边缘和附属地位作出贡献。     

南非教育部长:应加强高等教育

据南非《索威坦报》、国际高等教育大会网站等报道,第8届国际高等教育大会2月13～17日在古巴哈瓦那举行,大会的主题为"可持续发展的大学"。参加大会的主要为拉丁美洲和加勒比地区各国。会上,南非高等教育及培训部部长布莱德.恩齐曼德(Blade Nzimande)发表了讲话。在讲话中,恩     

多国高等教育大众化模式比较研究

根据经费来源的不同可以把世界各国高等教育大众化的模式归纳为四种:美国模式、西欧模式、东南亚以及拉丁美洲模式、转型国家模式。总结和比较不同模式的特点,我们发现:充分利用民间资金是解决高等教育大众化过程中经费难题的根本途径;高等教育质量的高低,与办学体制并没有必然联系,相反,民办高等教育的发展,有利于激活竞争机制,更好地培养适应社会需求的人才。     

阿根廷的高等教育政策

本世纪50年代,阿根廷有7所国立大学分布在各主要城市,形成了阿根廷高等教育的核心。又新建了若干技术学院和师范院校,到1960年,进入高校的人数已占20—24岁人口总数的12%,使阿根廷成为拉丁美洲第一个拥有大众高等教育体系的国家。     

智利高校的成功之路

正智利是第一个加入经合组织的南美洲国家。从社会经济、政治以及高等教育方面来衡量,智利在整个拉美地区取得的成就是首屈一指的。目前,智利的高等教育入学率达到60%,在25~34岁的成年人中,约有30%的人接受过高等教育。这些指标远超拉美地区的平均水平。相对于人口比例,智利的科技生产力和影响力也使其居于拉美地区冠首。回顾2013年世界大学排名,无论是QS拉丁美洲大学排名,还是上海交通大学世界大学学术排名,智利的