作文原来如此美丽

开学初的一次作文课,根据课本安排,写“我的自画像”。在誊写作文的过程中,有位同学提出：既然是自画像,可不可以在作文本上配插图？我一听,犹豫了：一则这是课堂作文本,不是草稿本,怎能乱涂乱画？二则这是写作文,不是做美术作业,不能喧宾夺主。[第一段]     

孩子,别拿老师的错来惩罚自己

这一周的作文本收上来了,一名叫徐敏的女生却没写作文,作文本上只写了这么一段话:"老师,您太忙了,以后您布置的作文我不写了,我的作文本你就别改了,这是我最后一次交作文."从这些文字里,我读出了一股近乎于幽怨的情绪.这孩子怎么啦?我感到有点蹊跷.     

我给你讲两段话,你就能写出好文章了

<正>1我在上中学时,写作文常爱用"我觉得、估计是、我想"这类词汇。后来,我遇到了一位老师,她在我作文本上写的"姑姑走了,我觉得家里最近冷清很多"这句话下面画了条横线,边上写着:家里冷清的样子是什么?写出来。     

笑一笑

考进托儿所作文课上,小明正在埋头写作文,题目是《我的童年》。同桌小林看了一眼小明的作文本,不禁"扑哧"一笑,指着作文本上的"考     

孩子,别拿老师的错来惩罚自己

这一周的作文本收上来了,一名叫徐敏的女生却没写作文,作文本上只写了这么一段话：“老师,您太忙了,以后您布置的作文我不写了,我的作文本你就别改了,这是我最后一次交作文。”从这些文字里,我读出了一股近乎于幽怨的情绪。这孩子怎么啦？我感到有点蹊跷。[第一段]     

两教《我的自画像》有感

学生在习作训练过程中:时而眉头紧皱,时而抓耳挠腮,写出来的内容却语言干瘪,缺乏想像力……作为教师,我们看在眼里,急在心里。究竟怎样才能使学生“爱写作文,会写作文”呢?我曾两次教学《我的自画像》,在这过程中积累了一些教学经验,对这一问题的解决也许有所裨益。     

爱"吃醋"的爸爸

我的爸爸,是一个爱"吃醋"的爸爸。要知道他吃的什么醋,还得听我慢慢说来……我爱写作文,因此家里放满了我写的作文本,其中一本里面     

我怕写作文

别看平时我天不怕地不怕的,可是也有怕的时候,那就是老师让我们写作文的时候。每次老师布置作文的时候,我表面上看着笑嘻嘻的没什么意见,可一回家,我就露出“真面目”了。我横眉竖眼地盯着作文本,恶狠狠地责问:“作文哪作文,我跟你上辈子有仇吗?为什么你总是跟我过不去呢?我费了九牛二虎之力也挤不出几个字,你自己写吧!”我把作文本往桌上一摊,让它自生自灭去了。可是,一想起是老师布置的作业,我又不得不硬着头皮提起笔来。我绞尽脑汁,     

走进田野 放飞心灵 展露真情

正又是一堂作文课,按照惯例,我捧着作文本去上课。可是我刚到走廊,还没跨进教室,就听见教室里传来一阵唉声叹气。是啊,这帮孩子最怕写作文了,最大的难题就是觉得无话可说、无事可写,想来想去脑海中往往还是那些儿童时期幼稚的记忆,要么勉勉强强拼凑入文,要么搜肠刮肚乱写一气,渐渐地,对作文怎么也提不起兴趣了,一提起写作文就唉声叹气。今天还要做景物描写训练,岂不更是无米之炊?我忽然有了个大胆的想法:不     

作文贵在真情

怎样提高学生的作文水平,这已成为当前语文教学中亟待解决的问题。在学校常听学生议论说:"我最怕写作文,打开作文本就觉得无话可说,只好胡乱拼凑,说空话、套话,有时还瞎编材料,写出来的东西干巴巴的。"现在有很多学生的确是这样的,我上学的时候也有这种感觉。     

给自己“出版”一本书

怕写作文是小学生的普遍心理, 如何让学生喜欢写作文,写好作文呢?几天来,我反复思考着：能不能让学生给自己“出版”一本书,体验作文的乐趣和“成就感”呢? 新学期的第一次作文课到了, 我抱着作文本走进教室,还没开口,学生就犯难发愁了,有的甚至唉声叹气。我微笑着,开始了作文教学。“同学们,这节课我们不写作文。”学生一听,来了精神。但是, 看看那一摞新作文本,又泄气了。     

找回童心

“老师 ,我这句话为什么是病句呢?”陈轶同学拿着作文本怯怯地问我。我细一看,原句是“春风柔软了枝条……”,我的眉批是“病句”,并把原句用红笔改成“春风中,柔软的枝条……”我皱着眉头说:“怎么不是病句?什么春风柔     

一人有一个梦想

小时候,老师让我们写作文时,经常会出这样的题目:《我的理想:》。我很喜欢写作文,就在作文本上很郑重地写上《我的理想:当一名作家》。写完后去看同桌的,同桌写的题目是《我的理想:当一名解放军战士》。我的同桌很让我羞愧,因为她是个女孩子,却有那么远大的抱负,她在作文中写道     

写好作文有巧法

一说写作文,同学们先会"啊"一声,然后满脸的不情愿,接着慢吞吞地拿出笔和本子。每当这时,我的心里也挺不是滋味,学生怎么这么不喜欢写作文呢?如何让学生喜欢上写作文呢?为此,我翻阅了不少有关教育理论的书籍,向有经验的语文教师请教,并     

我家的“续老师”

<正>四年级时,妈妈成了我的语文老师。之后,我很少喊她"妈妈",而是一直喊她"续老师"!为什么喊她"续老师"呢?不是因为她姓续,而是因为她在学校里随时随地让我"续"一下:我刚刚写完作业,她就递给我一个作文本,让我"续"写;我刚刚看完一本故事     

把作文评语写得长一点

每当作文本一发到全班学生的手中,他们都会迫不及待地打开作文本,细细地品读文中的评语.他们在读中或笑、或思、或改……学生们都高兴地说:"现在,我们的语文老师喜欢我的作文了,我也更喜爱写作文啦!"     

你舍得打我吗?

“快去写作文!”老爸虎着脸把我从电视机前拖到作业堆中. 我不开心地撇撇嘴,死鸭子嘴硬般地说:“老爸,写作文需要灵感的啦……”奈何老爸以他“才子”的口才击败了我:“那你考试的时候说‘老师,我没灵感,作文以后再写’啰?” 输了.我无奈地翻开作文本. 绞尽脑汁还是挤不出半个字,这个事实证明了灵感的重要性.     

浅谈中学生的作文素材积累策略

自从我站在这三尺讲台,就常听学生和家长抱怨:"写作文难,难于上青天。"其实,写作文难的原因,不是教师的指导不到位,亦不是我们的训练量不够,而是因为"巧妇难为无米之炊",没有素材,下笔无言,才是孩子们畏惧作文的根本原因。     

讲究作文教学方法,提高作文教学实效性

正在多年语文教学实践中,我发现一些学生对作文存在畏惧心理。我曾做过一次测试:在语文学习中,你感到最难的是什么?为什么说最难?57位学生中有46位感到最难的是写作文(约占总数的百分之八十)。感到难的原因是:学生在写作文时,往往不知道写什么、怎么写。因此,很多作文课都是老师指导完以后,学生咬着笔杆愣神,有的学生甚至轻轻唠叨:"我最怕写作文了。"是的,不但学生怕写作文,就连有些老师也怕上作文课,抱怨学生写不出好文章。针对这一情况,我认为在作文教学中,教师要树立新理念,改变以往的教学模式,让学生     

意外

老师布置了一篇作文,题目叫《意外》。学生小宝最害怕写作文,但又怕被罚写检讨,于是他无可奈何地在作文本上写道:我只写一句话,您肯定