浅谈学校的人文教育

21世纪是科学与人文高度相融的世纪.让学生在"全面发展"的基础上,做到"人文见长",这是未来社会对人的培养要求,是时代赋予教育工作者的重大责任,更是教育"面向现代化,面向世界,面向未来"的神圣使命.     

论邓小平“教育要三个面向”理论的特点

本文认为，邓小平“教育三个面向”理论具有明显的针对性，强烈的时代性，鲜明的开放性和科学思维的创造等特点，这一理论已成为新时期教育改革与发展的战略指导方针，是我国教育界最宝贵的精神财富。“三个面向”理论也渗透在他有关教育的基他论述和我国教育改革的实践之中。     

浅谈高一地理的素质教育

“百年之计，莫于树人”。我们教育的宗旨在于培养德智体美劳全面发展的一代新人。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。地理学科既是六大自然科学之一，又兼社会科学于一身。地理学科教育所肩负的历史使命是重大的，下面就高一地理素质教育浅谈一二。     

浅析贫困地区的教育现代化

1983年邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，首次指出了中国教育现代化的任务。1993年初颁布的《中国教育改革和发展纲要》中将“实现教育的现代化”纳入我国教育发展的总目标。教育现代化指明了我国教育发展的方向。东部沿海一些地区如江苏、上海、广州等先后启动了教育现代化的计划，取得了一些成绩，为全国各地树立了典范。然而约占全国三分之二的省份地域和半数以上人口的欠发达地区，尤其是贫困地区应该如何认识和实施教育现代化，值得我们深思。     

从发展战略的高度认识教育信息化

教育信息化是社会发展的必然，应当把教育信息化放到我国社会整体发展战略的高度层面来认识和理解。教育信息化不仅仅是为了丰富教学条件、改善教学方式。教育要实现面向世界、面向未来、面向现代化，教育信息化是一条重要的发展战略和必由之路。[第一段]     

构建“三个面向”的思想政治教育内容体系

“三个面向”是邓小平教育思想的核心和精髓,是面向现代化的现实性、面向世界的开放性、面向未来的超越性的有机统一。构建面向现代化的思想政治教育内容体系,要求增强教育内容的时代感、注重人的现代化、植根现实生活;构建面向世界的思想政治教育内容体系,要求善于把握世界大势、强化全球意识、借鉴人类文明的有益成果;构建面向未来的思想政治教育内容体系,要求贯彻教育的根本任务、突出教育内容的先进性、体现教育的超越性。     

“三个面向”与高等职业技术教育改革

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是邓小平教育思想的重要内容之一,它是邓小平同志在总结历史经验的基础上对教育提出的总的指导思想,从战略高度明确了我国教育改革与发展总目标和总方向。在“三个面向”发表15周年之际,我们重温和研究“三个面向”的教育思想,对于新时期的高等职业教育改革,具有十分重要的意义。     

新“家访”新教育

早在1983年，邓小平在为北京景山学校题词时就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；二十一世纪伊始，国家根据发展形势，又给我们教育工作者提出了教学生“学会生存，学会学习，学会创造”的新型教育观。当我们在马不停蹄地学习、进步。     

全球化视野中思想道德教育的"三个面向"

一、经济全球化视野中思想道德教育的“面向现代化” 思想道德教育要更好地为社会主义现代化建设服务,必须实现自身的现代化,即思想道德教育观念、体制、内容、方法及手段现代化。 1.思想道德教育观念现代化 传统的思想道德教育观念陈旧、封闭,已无法适应经济全球化不断发展的现代开放社会。因此,思想道德教育现代化首先必须实现教育观念现代化,树立开放、发展、多样化和创造性观念。树立开放的教育观念,敢于在思想道德教育领域开放,勇于借鉴吸收外国的思想道德教育经验和内容,用以     

学校管理中应处理好四种关系

邓小平同志曾提出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”就其目的来说，旨在％养全面发展的人。人是学校管理中最为活跃的核心因素。学校中人与人之间的关系，构成了学校的人际关系。因此管理者要通过自己或者学校组织成员，协调良好的人际关系，开发人的潜能，达到组织目标的管理。学校人际管理，重在凝聚人心，激发人的积极性，协调好各方面关系，发掘人的最大潜能，使学校的各项工作获得最大效能。     

浅谈学校管理如何体现人文关怀

教育的发展关系到一个国家公民的素质,也关系到社会的和谐稳定发展。随着社会经济的快速发展,人们的生活水平也逐渐提高,在满足了物质需求的同时,对精神需求也有了更高要求,人性尊重和敬仰也受到了更多关注。面对当前的局势,教育部门对学校管理如何实现人文关怀也越来越重视。阐述了人文关怀的内容,分析了学校管理实现人文关怀应该坚持的原则,并探讨了学校管理如何实现人文关怀。     

创造教育讲座之十：教育观念的革命

多年来，我国教育以教师、书本、课堂为中心，以讲授为主要方法。当然，培养能力，注重创新的也有。但它只是极少数优秀教师的传授，轻视能力培养，特别是创造力的培养十分薄弱。面向现代化、面向世界、面向未来，必须改变教育的现状，培养学生的创新意识、创新能力，培养一代又一代的创造性人才。要实施创造教育，教育观念的变革是根本。     

中小学应加强生态危机意识教育

教育不仅担负着培养人才的重任,而且还担负着为经济建设和社会发展的宣传和服务之责。邓小平同志早就指出,教育要面向世界,面向未来,面向现代化。目前在中小学开展并实施的素质教育是贯彻邓小平同志的教育思想的具体体现,是教育体制的重大改革。在素质教育中,我认为还必须加强对中小学生的生态危机意识的教育。     

地理教学中应渗透心理素质教育

回顾心理素质教育的发展，起步于八十年代的应试心理教育：如何克服心理因素在考试中的不利影响，如何对待考试的成败等等。小平同志还曾指出现代的“教育要面向世界，面向未来，面向现代化。”     

信息化--教育面向现代化的核心

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”仅有16个字的“三个面向”是邓小平教育思想最精彩的篇章，言简意邃，影响深远，是二十多年来中国教育改革发展实践最深厚的思想底蕴。     

福建省教育强县（市）建设标准

教育强县(市)建设必须以邓小平理论为指导,全面实施科教兴国战略,按照“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,加快教育改革、发展及现代化建设进程,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育;根本改变教育滞后于经济发展的状况,逐步建立健全与当地经济社会相互协调发展并适当超前的、各类教育结构合理的县(市)级教育体系和运行机制;     

我国传统教育面临的挑战与对策

本文连接上篇（《文科教学》第2期）《我国传统教育弊端的思考》,以邓小平同志提出的“三个面向”为理论指导,依据当今科学知识和技术的迅猛发展的趋势,指出了我国传统教育在新的形势下的不适应性,据此在现有课堂教学中提出了四点相应的对策。     

学校人文教育探索

学校是人文教育阵地，在新的形势下，探索人文教育具有现实的意义。本文从两个层面探讨学校人文教育。一个是理论层面，主要是对学校人文教育含义和特点以及功能进行探讨；另一个是操作的层面，主要是探讨人文教育的新途径新方法。     

用现代教育技术造就时代人才

邓小平曾经说过，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”要“把尽快地培养出一批具有世界一流水平的科学技术专家，作为我们科学、教育战线的重要任务。”“也只有有了成批的杰出人才，才能带动我们整个中华民族文化水平的提高。”当今时代，科技飞速发展，世界范围的经济文化交流日益频繁，人的生存压力越来越大。一个人只有具备了开阔的视野，敏锐的头脑，深厚的知识功底，勇于创新的精神等综合素质，才能在竞争中始终立于不败之地。