共查询到20条相似文献,搜索用时 11 毫秒
1.
2.
合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中。本文对小组合作学习在小学美术课堂教学中的应用进行了研究,以期更好地认识小组合作学习。 相似文献
3.
传统应试教育的推崇阻碍了初中新课程美术教学的实施。针对初中新课程美术教学的现状,为提高初中新课程美术教学的质量,本文提出了合作性学习,旨在培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
4.
李祥 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
合作学习是新课改的要求,同样在初中美术教学当中也应该注重合作学习。通过阐述合作学习对初中美术教学的意义,探讨了合作学习在初中美术教学中的应用。 相似文献
5.
6.
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
合作学习模式是一种全新的教育模式,主要是以小组为单位,要求学生进行自主探究的一种学习模式。与传统的教育模式相比,能够使学生之间进行有效的交流互动,从而培养出具有合作能力的人才。因此,在我国小学美术教育中,教师应摒弃传统的教育方式,运用合作学习教育模式,培养小学生与人沟通能力,并培养小学生合作学习能力。基于此,提出合作学习模式在小学美术教学中的应用策略,全面提升小学美术教学水平,为社会的不断发展培养优秀人才。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
随着教育体制的改革,新课标对各学科教学模式和教学目标进行了全新的梳理,对于初中美术课程而言,不仅要提高学生的绘画技巧,更重要的是培养学生的审美能力和综合素养。因此教师应该积极展开各种新颖的教学模式,通过合作学习等方法提高学生积极性,让学生在团队中相互促进,鼓励成长。对合作学习和初中美术教学的现状进行了阐述,并对合作学习在初中美术教学中的应用展开了研究。 相似文献
9.
在小学美术教学中,教师要采用项目式教学法,将项目作为主线,驱动问题作为引导,帮助学生在探索项目的过程中获得知识。在应用项目式学习的过程中,要采用问题驱动、知识重构、文化赋能、学科整合、联系生活等教学方法,这样才能更好地确立项目主题,制定项目计划,合理开展活动,提升美术教学的效果。 相似文献
10.
11.
人本主义学习理论是人本主义心理学应用于学习过程中的理念与主张,是网络教学的理论基础,在网络教学中起着重要作用。不仅如此,人本主义学习理论的应用还有利于网络教学的开发和创新。从人本主义的意义和无意义学习出发,对人本主义学习理论在网络教学中的应用进行了研究。 相似文献
12.
杨雪梅 《石家庄职业技术学院学报》2005,17(3):47-49,61
在美术学习过程中运用研究性学习方式是一种尊重学生个性发展的学习方式,这种方式强调学习过程中的自主、合作、探究。教学的目标不在于必须得出一定的结果,而在于其研究、探讨的过程。 相似文献
13.
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着我国素质教育的不断深入,培养学生的德、智、体、美、劳全面发展成为了初中教育的重要目标。传统的教学方式已经无法适应现代社会的发展需要,因此,积极转变教学观念,创新教学方式成为了初中教师的首要任务。合作学习作为一种新型的教学模式应运而生。将合作学习的教学模式应用到初中美术课堂教学中,能够达到解放学生思想、提高学生的审美能力和创新能力的目的。对合作学习在初中美术教学中的具体应用进行深入的分析及探讨,并做出相应总结。 相似文献
15.
目前,在初中美术课堂中,大部分的美术教师仍然坚持沿用传统的教学模式,对学生模仿能力以及模仿意识的培养进行了过分的强调;对学生的学习结果以及个人作业完成情况过分的看重;而培养学生的合作意识和技能的重要性还没有得到足够的认识和重视;学生的竞争意识也越来越扭曲。这样的教学模式与初中美术课程的特点并不相符,同时,也造成了初中美术教学目标很难实现和完成。所以说,改革传统美术教学是一项非常重要、非常紧急的工作。 相似文献
16.
17.
合作学习在培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力方面已显出极大的优势。未来的社会是一个竞争的社会,更是一个合作的社会,学生合作意识和合作能力的养成,对于其一生的发展都有着重要的意义。 相似文献
18.
谈多媒体在美术教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
段宝玉 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):125-125
多媒体教学软件,以立体的、动态的、连续的、全面的画面展示,使学生在特定的情境中,产生了浓厚的学习兴趣,提高了教学的效果;以形、声、色、动画并茂优势,突破了时空限制,调动了学生积极主动地参与教学活动的欲望,并使学生保持持久的学习兴趣. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
合作学习是初中美术课堂中一种较为常见的学习方式,不过其仍然存在很多的问题。传统的合作学习没有结合课堂的实际情况,对学生的学习水平不够了解,缺乏科学合理的安排,教师和学生对合作学习的成果不够重视。这些问题都成为合作学习发展中的阻碍,给初中美术课堂学习方式的探索带来较大的难度。根据课堂学习的实际情况提出切实可行的措施,科学合理地制订学习计划,并且制定考核机制,让教师和学生都能对合作学习的学习成果重视起来。 相似文献
20.
本以建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素为背景,从以教师为主导进行“情境”创设,以学生为中心进行“协作”学习,以课堂为阵地进行“会话”商讨,以创新为目标进行“意义建构”四个方面探索了由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式的教学过程转变为通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的教学过程。 相似文献