给我一个理由，不行吗?

知我者谓我心忧,不知我者谓我何求。不记得是在哪里看到这句话的,意思大概是说有人觉得别人不懂他的心思吧,反正和我的感受挺接近的。我觉得周围的人全都不懂我的心,真郁闷。     

给我一个理由,不行吗?

知我者谓我心忧,不知我者谓我何求.不记得是在哪里看到这句话的,意思大概是说有人觉得别人不懂他的心思吧,反正和我的感受挺接近的.我觉得周围的人全都不懂我的心,真郁闷.     

给我一个理由,不行吗?

知我者谓我心忧,不知我者谓我何求.不记得是在哪里看到这句话的,意思大概是说有人觉得别人不懂他的心思吧,反正和我的感受挺接近的.我觉得周围的人全都不懂我的心,真郁闷.……     

让学生轻装上阵，乐写作文

语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,总觉得无话可说,对作文失去信心,不乐于写作文,我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得可从以下四个方面入手：     

罢课

我自谓是一名善教的语文教师,曾面向全区上过示范课数节,均获得较高的评价。但自从任教这个班语文之后,每次上课,三三两两举起的小手使我觉得屈辱,令我恹恹无神。语文课,应该是师生之间激情的碰撞,心灵的交融。然而,事与愿违,不管我的教案设计多么精当,我的情感投入多么真挚,这个全校最差班学生的手总是重若千斤,绝大多数的学生总是消极地等待着现成的答案。针对这一现状,我多次进行鼓励,讲明是非,甚至不惜动用惩罚的手段,但收效甚微。终于在一次课上,我忍不住愤然离去。     

浅谈初中竖笛教学中的若干要求

从事音乐教学工作以来,断断续续地进行竖笛教学也有好多年了,但总觉得不满意,因为最后的教学结果并不理想,甚至有头无尾,或者虎头蛇尾,草草了事。从本人内心深处而言是非常想把这件事情做好,我想大家也会有和我一样的想法。所以常常思考,觉得有客观因素,也有主观原因。     

新“师说”

一原清华大学校长梅贻琦先生曾说:"大学者,非大楼之谓也,乃大师之谓也。"这句话的意思是说:一所大学办得好坏,不能光看它占地面积有多大,楼房有多高,关键看是否有大师,要看它大师级的教师有多少。我觉得这句话说得很有道理,特别是     

孤独是人类的本质

有时,你是否觉得生活就像是一种应酬:觥筹交错间,欢声笑语不绝于耳,但其实一切都只是貌合神离,因为热闹只会把虚空衬托得更为苍白冷峻。你或许不明白,为什么交流工具的普及让人的心灵更加寂寞,为什么"语言的终极只是更大的孤独"?因为,孤独是人类的本质。这一观点早在柏拉图的作品中就已被提出,而中国人对孤独也有着独特而深刻的见解。《诗经·王风·黍离》中有"知我者谓我心忧,不知我者谓我何求",这蕴含着一种"即使     

一碗素鸡面

在我眼里，爸爸是爱唠叨的头号人物，不仅如此，爸爸做事太认真，对我要求很严厉。我总觉得爸爸不爱我，不关心我。常言道：打是疼，骂是爱，可怜天下父母心。一碗小小的素鸡面却让我真正体会到了爸爸的爱。[第一段]     

随风而去的感觉

不知道为什么，一向只知道读书的我，竟对班上的一位美丽女生．有了一种奇怪的感觉，觉得她十分漂亮，只想看见她。我慌了．难道这就是“爱上”的感觉吗？我觉得新奇，真想体验一下那种经历．但是心里又觉得很不安。[第一段]     

失败后会来带成功吗？

俗话说：失败是成功之母。失败后会带来成功吗？ 同学说：“失败后。你就会总结上次失败的原因。下一次就不会犯同样的错误了。”你觉得呢？我也不知道是什么使我最近总是心情忧虑．而且每次从学校回来就十分想哭。一开始我以为我刚刚来到一个新环境．也许有点不适应．于是我便没有放在心上。可是我觉得每次考试时都是特别认真．     

诗意与存在不相矛盾

罗同学说了句很实在的话,“你跟我和葛不一样,是个心老的男人。”我觉得,他说得很对。我并不觉得这样一个自己还有必要写些不切实际的文字,     

一份“意外”收获的喜悦

“同学们,你们怎么看待书本呢?”在教学《书——我的知心朋友》一课时,我提出了这样一个问题。学生们踊跃发言了:“我认为书是人类进步的阶梯,是终生的伴侣,是最诚挚的朋友,我们能从书中获取大量的知识。”“我觉得书籍是全世界的营养品,我们要不断地从书中吸收营养。”“我想一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。”“不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。”……同学们说得真好!“我觉得书不好,我们家隔壁的一个哥哥,原来学习成绩很棒的,还是班级里的中队长呢!后来迷上了看课外书,成绩直线退步。”——不和谐的声音让…     

给C栋511宿舍全体女生的一封信

你们知道吗,我觉得自己特倒霉。全班15个女生,走读的2个,剩下的13个就得有一个住到综合宿舍里,而我就是那个倒霉的一个。自从被分到了综合宿舍,我就如离群的小鸟。单飞的孤雁一般,每天踽踽独行,那段日子,我觉得我的世界是黑暗的。我没有朋友,没有友谊,而且由于刚离开父母,非常不习惯,每天都在电话里向妈妈哭诉我的孤单,我的无助;夜里还会在枕边流泪。     

浅谈小学作文的重要性

作文教学是小学语文教学的重点和难点。在教学中,大部分学生觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。我觉得造成这种局面与教师的教学方法和学生对生活的感悟有着很大的关系。     

有《中化参》相伴很幸福

读书是我的嗜好,在专业成长的路上有《中学化学教学参考》(以下简称《中化参》)相伴,觉得很幸福。一、催我教学革新在2003年以前,我一直喜欢阅读艺术作品,而对专业期刊顾及不多。在那几年,我根据应试教育的规律,凭着认真的劲,靠教课本、高考复习用书和38套模拟试卷就可以行走课堂、辅导竞赛,并取得高考和竞赛的骄人成绩,觉得     

课堂纪律的组织与调控

教学效率高不高,我觉得课堂纪律起着重要的作用。那么,怎么才能有效地调控课堂纪律呢？以下是笔者在教学中一些不成熟的做法,愿与同行共同探讨。     

让作文成为学生表达生活的平台

作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中,我感觉到大部分学生认为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,从而对作文失去信心,不乐于写作文。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,应该如何指导学生有效作文,我联系自己的教学经历和实践觉得应从以下四个方面入手：     

人间那里是天堂

婺源,或许本不是我这样满心俗念的人该来的。那里的海拔不高,却让我觉得是离天堂最近的地方。     

重新认识主干 适应句子分析

“暂拟体系”有些语法现象很难解释,甚至造成迷惑,这里举出几点: 一、常常一个句子存在两套主、谓、宾。如: 例1、我国的石拱桥有悠久的历史。(摘自茅以升《中国石拱桥》) 一套主、谓、宾:主语“桥”、谓语“有”、宾语“历史”,理由“桥有历史”是主干,当然是基本成分。 二套主、谓、宾:主语“我国的石拱桥”、谓语“有悠久的历史”、宾语“悠久的历史”,在语法教学中进行句子分析时要这么讲。 这两套主、谓、宾,就好比两个人叫一个名,叫谁呢?不可知。 二、短句有主干,往往长句却没主干。如: 例2、我觉得做不抵抗的大将,眼巴巴地望着民族敌人今天把我们的民族生命割一刀,明天把我们的