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异性交往也称性别交往,按照性学专家潘绥铭先生的定义,是指不同性别之间、不带有性动机或者性要求的、一般的人际来往和社会接触。异性交往分两类,一是总体上的性别交往,即不同性别作为不同的群体而进行的交往。二是不同性别的个人之间的社会交往。 相似文献
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民国时期六所国立高等师范学校的教师除学校课堂教学活动之外,还存在广泛的日常交往,因交往主体与交往空间的不同,可概分为校外场域的私人交往、学校场域的教师交往和课外场域的师生交往三种类型。登门互访、结伴出行、鸿雁传书、电话通讯等不同交往方式,校务讨论会、游戏活动、指导社团等各式交往活动共同构成了教师丰富多彩的日常交往图景。当前大学教师应通过多种交往形式,促进日常交往的多元化发展,推动感情融洽、和谐温馨的教师与朋友、同事、学生关系。 相似文献
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在自由游戏活动中,幼儿与同伴交往的方式不同,有的积极主动,有的则相对被动。不同的性格特点和交往内容都会造成交往方式的特点不同。随着年龄的增长,幼儿与同伴交往的时间和次数会有一定的增长,与同伴的交往时间和交往次数在一定程度上能够反映出交往的质量。 相似文献
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李臣 《和田师范专科学校学报》2012,(3):118-121
随着互联网的普及,人类开始进入了一个崭新的网络时代,网络交往正是在这个时代中产生的一种新的交往方式。网络交往与传统社会交往的方式不同,它在网络空间中表现出一种比传统社会交往更为复杂的全新特征,使人类的交往方式开始发生革命性的变革,这也是人类迄今为止最广泛、最高效的人际交往方式。随着网络交往的方式、特点以及网络交往中出现的问题等的呈现,不同学科的学者、专家也开始对网络交往行为进行积极关注,并从不同角度对网络交往进行研究。本文试图通过对近几年国内外有关网络交往的研究文献的回顾和分析,来了解网络交往在各相关学科领域的研究问题以及网络交往的研究现状。 相似文献
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从教育交往的目的和内容出发,可以把教育交往划分为工具性教育交往与目的性教育交往、科学世界教育交往与生活世界教育交往。对于研究生教育交往,根据其交往对象不同,可划分为:研究生与导师的交往、研究生之间的交往、研究生与管理者的交往、研究生与社会他人的交往。通过对四种交往类型的分析得出,研究生教育交往存在重工具性教育轻目的性教育、重科学世界交往轻生活世界交往的特征。 相似文献
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杨庆黎 《楚雄师范学院学报》2011,26(7):106-108
在礼尚往来的交往过程中,不同的历史阶段,交往习俗又表现出不同的特征。其中一个总的发展趋势,就是在交往中总是"人、物、事"这三个因素精神性追求的增长;这三者的完美追求和交融,构成一个时代交往习俗和文明的标志。通过对这种"交往与馈赠"习俗的透视,可以折射出不同时期它所包含的哲学意义。 相似文献
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一、课堂教学交往的方式
课堂教学交往是一个复合概念,从多种角度考察可以有多种交往方式。按参与交往主体的不同,课堂教学交往可分为师生交往和生生交往,前者包括教师与全班学生、教师与学生小组、教师与学生个体的交往;后者包括个体与个体、个体与小组、个体与全班、小组与小组、小组与全班的交往等。 相似文献
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个人功利主义交往观的分析与批判 总被引:2,自引:0,他引:2
人是社会中的人,人在社会生活中从事物质生产和精神生产必然要结成一定的社会关系,与人交往。人的价值取向不同,交往的动机和目的就不同,导致的结果也不同。随着科学技术的不断发展和社会主义市场经济体制的逐步建立,人们交往的意识显著增强、交往的手段日趋便捷、交往的关系更为复杂。这里,我们对现实社会生活中存在的个人功利主义交往观作一分析与批判。一、个人功利主义交往观的界定及其表现个人功利主义交往观是一种以自我为中心以个人功利为目的的交往观。我们反对个人功利主义交往观,不是要反对人与人之间正常的交往,而是反对… 相似文献
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两种不同的教学形态——教学交往与交往教学差异性剖析 总被引:2,自引:0,他引:2
交往与教学的关系大致可以分为“教学之外的交往、为了教学的交往、作为教学成分的交往以及教学就是交往”四种。笔者认为前三种可以统称为“教学交往”,而第四种称之为“交往教学”。作为两种不同的教学形态,教学交往与交往教学在“交往在教学中的存在状态、知识观、师生关系、终极价值追求”等方面存在着巨大的差异。 相似文献
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师生交往的障碍与排除 总被引:1,自引:0,他引:1
刘贤利 《淮南师范学院学报》1999,(1)
教师与学生是教育过程中的主体与客体 ,双方正常的交往 ,和谐的关系是取得优良教育效果的保证。但在教育教学实践中 ,由于交往者的知识经验水平不同 ,记忆不准 ,对信息的态度不同 ,交往双方的不信任 ,交往风格冲突等因素制约往往造成交往的主体障碍 ;由于班级结构、角色地位、年龄差异等因素制约 ,往往造成交往中的客观障碍 ;由于符号系统 ,交往方式选择不当等因素制约 ,往往造成交往方式的障碍。交往障碍的产生与存在 ,对教育教学活动产生消极作用 ,所以本文亦对如何排除师生交往障碍提出了若干参考措施。 相似文献
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人际交往是个体社会化过程的重要内容,也是儿童道德学习的重要途径。中学生的社会交往主要包括与同伴群体、老师、父母以及网络中的陌生化交往。正确处理与不同对象人群的交往关系对于青少年健康成长有重要影响。该研究从不同的交往对象视角出发,分析了当前中学生人际交往现状,提出建立积极性交往认知、突出学生话语权、规范引导网络道德交往和教养民主化等四方面的对策建议。 相似文献
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YANG Li-ping 《教育理论与实践》2008,(34)
文本分析发现,现阶段存在四种不同的师生交往模式,分别是权力控制型、平等对话型、服务契约型和代理监护型;师生交往模式受制于学校组织各自不同的目标、任务和功能定位;权力控制型师生交往模式仍处主导地位,平等对话型师生交往模式的确立尚需时日;师生交往模式的健康发展需要更加完备的立法予以引导、规范和调节。 相似文献
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苗良 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):14-15
当前大学生的交往道德发展仍处于一种不断变化、整合的过程。对其准确地描述是困难的,但可以从各种不同维度去分析它。本文则论述了大学生交往道德认知偏差、交往道德功利化、交往道德知行脱节、交往诚信危机以及异性交往道德的杯水主义,以求能窥其一斑。 相似文献
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为探索医学贫困生人际交往心理障碍的归因、分型与相关因素,采用多种心理量表与问卷对有不同程度交往心理困惑的302名贫困生进行交往心理状况探查。结果显示:贫困生可出现不同程度的自卑敏感型、孤独偏执型、交往焦虑型、羞怯恐惧型、嫉妒怨恨型、多疑戒备型、虚荣攀比型等心理障碍。所以,人际交往的自我认知与交往能力、情商水平、人格的差异等主观因素是贫困生引发各种交往心理障碍的主要等因素。 相似文献
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中小学课堂教学交往时间结构研究 总被引:4,自引:0,他引:4
中小学课堂教学交往时间结构研究陈旭远张捷教学即交往,没有交往就没有教学,教学交往就是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的人与人之间的相互影响、相互促进的活动。教学交往的时间结构是教学交往的具体表现形态,它反映交往的不同性质和功能。为了掌握目前课... 相似文献