体育竞技运动的内涵及其教学方法研究

长期以来，学校体育领域中对竞技运动存在两种观点：一种是一味地强调正规化和专业化的竞技运动项目．而忽视了娱乐性、休闲性的各种生动活泼的活动形式；另一种是把竞技运动视为与学校体育格格不入的东西，对竞技体育采取否定的态度。如何正确认识竞技运动，[第一段]     

竞技体育训练PDSC-CAD系统研究与设计

为了揭示竞技体育运动训练PDSC-CAD系统的总体设计问题及关键实现因素,从竞技运动训练过程设计及监控的实际应用出发,分别从体育运动训练方法学和体育运动训练知识再生角度,描述了竞技体育运动训练PDSC-CAD系统的业务规则,建立了基于面向对象的系统设计模型,提出了系统总体设计方法,创建了基于知识管理与发现的系统总体框架和系统原型。系统初步开发实践表明,上述技术方法能有效支持竞技体育运动训练PDSC-CAD系统的研发,并对其它领域的CAD系统研发工作具有一定借鉴意义。     

试论我国竞技体育运动员运动伤害的法律保护

通过阐释竞技体育运动员运动伤害保护的法源要求和应然法律状态，进而提出了竞技体育运动员运动伤害保护的法律模型，就构建我国竞技体育运动员运动伤害保护体系作了理性的探讨。     

浅议亚竞技运动在体育教学中作用

当前竞技运动的发展脱离了一般青少年的适应能力,无论在技术难度还是运动负荷的强度方面,无法使一般青少年所接受。因此出现了不少运动的落伍者,使很多人远离了运动,还出现了运动的厌恶者。亚竞技运动是对现有竞技运动项目的改造,简化规则,简化技、战术,降低难度要求,改造器材等。亚竞技运动包括半正规和非正规两个层次。它保留了通过竞争决定胜负的竞技运动的特征。亚竞技运动是对体育资源的开发和利用,符合《体育与健康课程标准》的要求。     

论竞技运动在中小学体育教学中的合理地位

在实施了体育新课标以后,我国中小学体育教学出现了排斥与淡化竞技运动的现象。本文认为,竞技运动是一个内涵与层次丰富的概念,其与“健康第一”的指导思想并不矛盾。竞技运动在体育教学中有着独特的价值与重要作用,我们必须正确认识竞技运动在中小学体育教学中的合理地位。     

试论运动技术在各类体育活动中的不同作用

本文通过对运动技术在体育教学、群众体育和竞技体育中不同作用的论述,分析了体育教学、群众体育和竞技体育在掌握运动技术的过程、对象、目的、要求等方面的区别.针对当前体育教学改革中出现的不加分析与研究,全盘否定运动技术教学的对象进行了探讨,旨在能够科学地确立运动技术在体育教学、群众体育和竞技体育中的不同作用,有针对性地开展体育教学改革.     

浅谈竞技运动与体育教学

竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、公平性和不确定性的身体活动。这种身体活动并不追求身心完美,它所追求的只是比赛最后的胜利,即夺标,争冠军,是一个具有文化性和社会性的复合体。长期以来,竞技运动在体育教学中占有很重要的比重,而围绕竞技运动进行的教学,由于过分强调动作技术的精细化、规范化,而背离了体育教学的根本目标,所以只有将竞技运动加以改造、整理后使之有利于增强学生体质,符合现代教育全面发展人才的需要,才能实现现代体育教学的根本目标。     

竞技运动在学校体育中的地位与作用

近年来,学校体育与竞技运动（SPORT）的问题引起了不少学者的关注,成为学术研究的一个热点。长期以来,我国体育理论界一直把狭义体育（学校体育）、竞技运动（竞技体育）、身体锻炼和娱乐活动（群众体育）作为构成广义体育的三大组成部分。然而,随着竞技运动在现代社会中的高速发展,面对竞技运动是否应该进入学校体育的现实问题,人们开始思考。那么究竟什么是竞技运动,竞技运动在学校体育中还有没有地位和作用,学校体育的发展迫切要求找出问题的答案,尽快走出误区,以新的姿态,迎接新的挑战。     

竞技体育的伦理价值诉求

竞技体育不仅仅是一种简单的竞技运动,也不仅仅是以竞技运动为目的,它蕴涵着人类对于真善美的追求;"更高、更快、更强"的奥林匹克精神,不仅是竞技体育运动的目标,更体现了人类伦理价值的诉求.竞技体育精神契合了人类的伦理价值判断,竞技体育运动目标蕴涵着人类自我超越的伦理精神,竞技体育运动规则体现并实现了伦理公平和公正.     

竞技运动体育教学手段化注意问题研究

研究后奥运时代的竞技运动体育手段化,我们首先要搞清楚什么是体育、什么是体育手段、什么是竞技、什么是竞技运动以及什么是竞技运动体育手段化。通过这些问题的解决,运用竞技运动体育手段化的科学体育理论去指导我国群众体育和学校体育的健康发展。