特殊教育教师的职业压力、应对方式及职业倦怠

采用自编的特殊教育教师职业压力、应对方式测查问卷和Maslach编制的教师职业倦怠问卷对284名特殊教育教师进行测查.结果表明,特殊教育教师的职业压力总均分女教师(2.78±0.44)显著大于男教师(2.52±0.62).特殊教育教师职业压力年龄差异显著,30-39岁年龄组职业压力(2.83±0.60)最为严重,29岁或以下年龄组(2.70土0.45)其次,40岁或以上年龄组(2.34±0.39)最小.特殊教育教师在遇到压力和困扰时采用最多的应对方式是解决问题(0.79±0.20),其次是转移注意(0.61±0.24)和求助(0.62±0.20).特殊教育教师的职业倦怠较为严重,重度以上低成就感、情绪衰竭、去个性化的特殊教育教师比例分别为12.8%、17.6%和9.9%.职业压力因子对特殊教育教师的职业倦怠均有显著的正向预测作用.解决问题、转移注意、合理化等应对方式对特殊教育教师的职业倦怠有负向预测作用.     

新疆高校少数民族教师职业压力应对策略研究

压力应对策略可以概括为两种：一种是为应对外部压力源所采取的适应性行为,另一种应对策略是为缓解压力所做的一系列措施。新疆高校少数民族教师职业压力较大,其应对策略呈现出一定的特点：能够积极的面对问题、主动地解决问题,但大多数教师缓解压力的具体策略仅限于休闲娱乐的方式。建议新疆高校少数民族教师调节成就动机水平,根据个人特点选择恰当的应对策略。     

课堂师生互动中的沟通障碍及应对策略

现代教育理念倡导的师生互动是集约化、高密度、多元结构的沟通。在课堂中,师生沟通是一个动态的过程。在这一过程中,障碍是一个十分重要的因素,它直接影响沟通的效果和质量。从心理学的角度分析课堂沟通的主要障碍,并针对这些障碍提出应对的策略,有助于促进课堂师生互动,实现有效教学,促进师生双方共同发展。     

教育变革的教师压力问题之应对

变革背景下的教师压力是影响教师参与变革及教育变革顺利进行的重要因素。对于压力的应对不应只靠教师个体,而更应从组织角度构建应对策略。教育部门和学校组织应在对教师压力源清醒认识的基础上,正确理解变革压力下的教师态度和行为,并从教育变革价值的正确把握、教师应对变革的能力提升、良好组织环境的营造和缓解压力的技术支持四个方面着手形成具体实效的应对策略。     

Growing up in a Mainstream World: A Retrospective Enquiry into the Childhood Experiences of Young Adults with a Physical Disability

Children with disabilities are at greater risk of developing mental health problems than their peers, yet the emotional well-being of this group is largely overlooked and there is scant literature about children with a mobility disability. This study examined the retrospective experiences of growing up with mobility disability. The sample comprised 16–25 year olds with mobility disability. A thematic analysis, informed by grounded theory was used. Themes identified included a common socio-educational journey, conflict between care and independence in school and the impact of being singled out because of disability outside school. The result was a range of psychosocial issues that affected participants’ view of themselves and the world around them. The study also looked at what the participants found helpful in dealing with the emotional impact of their disability. Whilst some sought help through talking therapies, others found involvement in disability sport was helpful.     

关于培智学校教师对目前课程态度的相关研究

为了解培智学校教师对目前课程的看法 ,本研究对培智学校教师进行了调查、分析。结果表明 ,培智学校教师对课程内容、课程设置、教学效果多方面不满意 ,希望课程改革 ,但又安于现状。因此 ,在培智学校课程改革中有必要让教师参与其中 ,要充分发挥教师的主动性和创造性。     

教师教学效能、应对效能与职业枯竭的结构模型研究

教师是职业枯竭的高发人群,探究高中阶段教师职业枯竭的现状与内在作用机制,进而研究应对方法,对提高我国基础教育的质量有重要意义。我们对29所高中阶段学校763名教师进行问卷调查,并建构教师教学效能、应对效能和职业枯竭的结构方程模型,发现教学效能主要以应对效能为中介作用于职业枯竭,同时直接作用于职业枯竭中的非人性化因子;应对效能区别于教学效能,直接作用于职业枯竭。提高教师的教学效能和应对效能,有利于修正教师的职业枯竭。     

新课程实施中数学教师关注阶段研究

教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,教师的支持是课程改革成功的一个关键因素。通过对现有理论的分析,我们以“关注为本采用模式”(CBAM)为基础,对欧美较为成熟的关注阶段问卷进行了一定的修改,调查了新课程实施中西南地区238名小学数学教师的关注阶段。研究结果表明:小学数学教师主要处于CBAM的任务关注阶段;不同教龄组的教师在关注阶段上有显著差异,而农村和城市地区的教师在关注阶段上并未呈现显著差异。     

高校危机管理视阈下大学生网络行为失范应对研究

网络时代的高校面临着大学生网络行为失范而导致高校产生危机的巨大风险,因此,我们积极探究高校危机管理视阈下各种网络失范行为可能导致的危机,根据四种主要网络失范行为的原因分析,提出一些以疏导和引导为主的建设性应对措施,帮助高校管理者从中获得启发。     

Stress and coping in primary caregivers of children with a disability: a qualitative study using the Lazarus and Folkman Process Model of Coping

Twenty-six primary caregivers of children with a disability took part in focus groups or interviews to discuss their perceptions of stress and the coping process. Research was framed within the Process Model of Stress and Coping ( Lazarus & Folkman, 1984 ). Findings provided a snapshot of the common stresses encountered by caregivers and indicate the need to consider individual experiences when determining the impact of stressful events. Eight common stressors were identified, as well as novel constructions of stressful experiences. Results suggested that a range of coping resources and strategies were employed. The study also indicated that the majority of participants adapted well to the requirements of raising a child with a disability. The current study indicates the value of using qualitative methods, particularly with unique populations, to inform policy and service provision.     

澳大利亚华文教师研究

自90年代,澳大利亚华文教育进人新的历史发展阶段,文章重点对澳大利亚华文教师队伍进行研究。通过研究华文教师队伍的基本状况和华文教师的培养和培训,力求发现华文教师队伍建设过程中面临的主要问题,希望在反思的过程中不断改进华文教师队伍的建设,以便更好的发展。     

澳大利亚TAFE学院师资建设

澳大利亚TAFE学院在国际职业教育中独树一帜,它的成功要素之一在于拥有一支构成合理、素质过硬的教师队伍。鉴于此,从师资的构成,培训培养、管理、考评等方面对TAFE学院师资建设进行研究,以期对我国职业教育师资队伍建设有所启示。     

英国中小学教师流失:特征、原因及其应对策略

近年来,英国中小学饱受教师短缺问题的困扰,不仅师资供不应求,离职现象也十分普遍,面临教师招聘困难与教师流失严重的双重困境。研究发现,繁重的工作量、较低的工资收入与职业生涯发展受阻等因素是导致教师离职的主要原因。为了应对日益严重的教师流失危机,英国政府致力于从改革问责制、增强教学改革的稳定性、助力教师提高课堂管理效率等方面减轻工作量负担;从上调工资幅度、提供薪酬补助金、资助养老金计划等方面整体上提升教师的薪酬;再通过制定完整的职业发展路径、鼓励实施灵活工作制、出台应对脱欧的政策意见等创造利于教师职业发展的条件。     

从融合到融和:培智学校与社区互动研究

培智学校教育对象的变化、融合教育的倡导实施、原有课程实施方式使得培智学校的改革势在必行。以北京市某特殊教育学校为研究对象,采用质性研究的研究方法对该校与社区互动的原因、历史、具体举措、效果及问题进行了研究。研究结果表明,在文化氛围、学校管理、课程方面培智学校都有其与社区互动的机制。培智学校与社区互动的特点有:“双赢”是培智学校与社区互动的基础、“利益共同体”是培智学校与社区互动的表现形式、“改革发展”是培智学校与社区互动的动力。要更好地促进培智学校与社区互动,不仅需要协调学校内学科课程与社区课程的冲突、突破学校改革和质量发展的瓶颈,更需要处理好学校、社区、家庭、政府在培智学校与社区互动中的支持服务关系。     

教师的专业标准:澳大利亚的实践与探索

澳大利亚近些年来在教师专业发展标准的制订方面进行了不少有益的探究。既有全国性教师专业发展标准的推行,也有地方自订教师专业发展标准的颁布。这些标准各具特色,也有共性,如重视教师的道德素养、强调合作意识与能力等,对于我国制订合理的教师职业发展标准以促进教师专业发展,不无借鉴意义。     

A Study Examining the Extent of Including Competencies of Inclusive Education in the Preparation of Special Education Teachers in Saudi Universities

Educators all over the world are trying to revise and/or build their teacher education programmes to ensure pre-service teachers working on their teaching credentials are competent and ready to manage classrooms from day one. This study surveyed 179 faculty from 30 colleges and universities in Saudi Arabia to find out the extent to which they agreed that their coursework included various skills and knowledge sets leading to competent teachers. Teacher education programmes offering special education teacher preparation programmes at undergraduate level strive to base their curriculum on standards recommended by Council for Exceptional Children. The results showed a moderately strong agreement on most items under the various competency areas. Academic ranks of faculty did not have any significant effect on the extent of agreement. However, faculty from newer programmes, and those with degrees obtained in Saudi Arabia showed a better agreement. This article discusses findings, implications for the special education teacher preparation programmes in Saudi universities, and recommendations for future research.     

多媒体背景下思想政治教育的应对策略

当今社会,网络和科技发展迅速,多媒体被广泛应用到学校的教学活动中,多媒体的应用在给学生的思想政治教育带来积极影响的同时,也带来了一些负面影响,文章通过分析多媒体背景下思想政治教育的优点和弊端,提出应对策略,扬长避短,提高思想政治教育的时效性。     

澳大利亚维州公立中小学教师聘任制度研究

在教育体制改革的过程中,澳大利亚维州传统的教师政府任命制度被学校选任制度所取代,并通过一系列政策法律的颁布建立起了较为完善的教师聘任制度,包括健全的聘任程序、类型多样的聘任合同、明确的解聘条件和程序等。我国教师聘任制的改革可从其下列特点获得启示：以政府机制作为聘任制度的根本运行机制,保证教师职业的公务性;实施集体劳动合同制,保护教师的合法权益;完善教师聘任与解聘程序,保障教师队伍的优质与稳定。     

爱国主义：当代大学生意识形态的主旋律

爱国主义是当代大学生意识形态的主旋律,有理论依据和真实的呈现。在未来的价值取向和可能走向上。要把“宪法”的和“包容”的爱国主义,作为一个重要课题,并充分利用“大事件”的平台,引导当代青年学生理性“爱国”,树立符合社会主义核心价值体系要求的意识形态。