新课改作文训练浅探

作文是衡量学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是语文教学的重要组成部分，要培养和形成学生的写作能力，在语文教学中必须十分重视作文教学。本文主要从写作教学的指导、写作训练方法、作文命题和评价等方面进行探索与研究。[第一段]     

初中英语课前值日报告的探讨

英语口语训练十分重要,课前值日报告就是一种能有效训练口语的方法之一。值日报告的形式有单人报告和合作报告,按照先易后难循序渐进分三个阶段展开。教师要注重对值日报告的评价,发挥值日报告最大的功效,从而更好地促进英语口语教学。     

初三作文训练初探

初三作文训练不同于初一、初二阶段的训练，初一、初二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作，初三则需要培养综合写作能力，培养应试作文的能力。笔者在这里结合作文训练实际，对初三阶段作文指导做一些探讨。     

创设情境训练作文

“创设情境写作”就是创设有利于调动学生写作兴趣，激发学生写作情感的场境，从而促使学生主动积极地投入到写作活动中去，最终达到培养写作兴趣，提高写作能力的宗旨的作教学过程。     

“值日报告”,英语写作教学的新亮点

本文拟从农村中学英语写作的教学实际出发,分析了写作教学长期以来存在的一些困惑。结合新的课程改革精神和新教材的特点,阐述了写作教学的操作方式之一——值日报告。重点分析了其特点、操作及应该注意的问题,以期能提高学生英语写作水平、增强学习英语的信心,从而培养学生合作学习的能力和精神。     

课堂作文训练：作文教学的一个突破口

众所周知,作文教学是语文教学的一个难点,长期以来,作文教学采取集中教学的方法,即一单元要求学生写一篇作文,教师在作文课上集中训练,这已成为教师作文教学的模式。这样要培养学生的写作能力。提高写作水平,需要的时间长、速度慢、效率低。在平时的作文教学中,笔者采取了课堂作文训练的方法．通过多次实践证明,课堂作文训练不但能激发学生的写作兴趣,而且能快速提高学生的写作能力,是一种行之有效的方法,现将课堂作文训练介绍如下：     

大学生俄语写作能力的培养研究

近几年，培养学生俄语写作能力越来越引起高校俄语教师的重视，笔者通过几年来的教学实践，在提高学生俄语写作能力上有了一些不成熟的理想和尝试。     

作文阶梯式训练七步法

长期以来，中学作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端。为了克服这种弊端，我和课题组同仁经过不断的探索、尝试、总结，创造了作文阶梯式训练七步法，取得较为明显的成效。     

为什么要进行作文片段训练

众所周知,作文教学是语文教学工作中的难题,张志公先生曾感叹:语文教学在普通教育中恐怕算得上一个"老大难",而作文教学是"老大难"中的"老大难"。归结起来,作文教学难主要体现在以下几个方面:一是批改作文负担太重。学校一般的常规教学要求每学期8次大作文,两     

课前谈话与作文教学

叶圣陶先生认为，作文训练的过程应与文章产生的自然程序一致。“我们心中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者自己日后覆按，这时候才动手写文章。”“写作的根源是发表的欲望；如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”那么，怎样让学生产生写作的冲动？课前谈话是有效途径之一。[第一段]     

作文教学的多元化训练

实践证明对中学作文进行多元化训练,可以有效提高学生写作水平。语文教学中学生的写作能力的高低是语文教学成败的一个很关键的标志。一、课内统一命题作文1.命题要注意整体设计。中学命题作文应以记叙文、说明文、议论文、应用文的训练为主,力求同阅读教学同步,从而组成完整的     

作文训练中的“说、写、评、发”

先提供学生作文要求或写作情景,再请几位同学上台进行三分钟口头作文(说),接下来就形成文字(写)。如教师先拿出一支粉笔,把它折断,然后抛向空中,掉在地上,踩成粉末。接着,叫大家根据这一情景发挥想像,口头作文。同学们都争先恐后地上台陈述自己的看法,有的想到了生命,有的想到了镇压,有的想到了奉献,有的甚至想到了地球的引     

不防狗尾续续貂——谈语文教学中的作文训练

留白是一种艺术。文学作品中的留白，常给读者以宽阔的想像空间，读者可以根据自己的想像，将内容补充出来。这种依据原文进行拓展的方式常被称之为“狗尾续貂”。这一成语常比喻在别人的好文章后面胡乱添写一段，或是给别人未完成的佳作代为续成，续得不高明，因而狗尾续貂的做法常常被否定。但从教学的角度来看，好的作品，无论是文章的语言，还是文章的章法，都能给学生以启迪，是学生写作的蓝本。狗尾续貂建立在理解作品的基础上，这无疑能够帮助学生更好的把握作品，提高学生的写作能力。所以，狗尾续貂法在语文教学中不失为一种多元教学法，教者如能巧用，定能达到语文教学与写作训练的双赢。     

对加强小学作文训练的思考

作文源于生活。叶圣陶先生曾说：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”从事语文教学十余年,对小学作文训练感受颇深。学生的写作应是兴趣盎然的,不是教师强加给他们的,可以在自己生活实际的基础上适当展开想象,记录自己的所见所闻,抒发自己的感悟,畅谈自己的生活理想等,那些仅靠读范文和模仿训练的方法收效甚微。因此,进行作文教学时不仅应引导学生注意语言的表达,还应重视引导学生热爱生活、观察生活、认识生活和积累生活,这样才能促使学生写出好的作文。也就是说,作文需要优化训练。