浅谈如何培养中学生英语口语技能

现有的大部分中学英语课堂教学,片面地注重对语法条目、词汇讲解、单词记忆等知识的积累而忽视了对这些知识实际运用能力的培养.本文通过教学实践,指出在中学英语口语教学中如何有效提高学生的口语技能.     

如何提高学生英语单词记忆效率

一、根据遗忘、记忆的特点,指导学生制订记忆单词的计划 1．记忆时间的安排。斯皮泽（Spitzer）的实验研究表明．识记后的两互天遗忘最多,词汇学习最好在24小时内进行复习。除了要及时安排复习外．还要注意安排好问隔复习的时间。间隔时间应先短后长,复习所花的时间则应先长后短。     

浅谈初中英语单词教学

记忆单词一直是学生的老大难问题。笔者认为,原因主要有：（1）平时少念单词,不注意单词的读音;（2）死记单词,没有弄清单词的词性、词义;（3）不背句型、对话和课文;（4）不按时复习课文和单词;（5）不对单词进行归纳和比较等。针对上述问题,笔者采用以下方法进行教学,收到了一定的成效。     

浅谈初中英语单词教学

记忆单词一直是学生的老大难问题。笔者认为,原因主要有：（1）平时少念单词,不注意单词的读音;（2）死记单词,没有弄清单词的词性、词义;（3）不背句型、对话和课文;（4）不按时复习课文和单词;（5）不对单词进行归纳和比较等。针对上述问题,笔者采用以下方法进行教学,收到了一定的成效。     

讲究策略,从容应对英语口语测试

针对初中毕业考试英语口语测试中出现的一些现象和问题,提出教师和学生都应讲究应对策略。在日常教学中,教师要注意对学生进行口语教学和训练的策略;在口语复习阶段,教师和学生应注意的迎考准备策略;在考试过程中,考生要注意的应考策略。     

词块与英语口语交际

作为整体记忆和提取的词串,词块在言语交际中发挥着重要的作用,它对口语交际的流利性、准确性和得体性具有积极的影响,能够促进英语口语交际能力的发展。大学英语教学应注意引导学生重视词块的学习和积累,采取灵活多样的手段提高口语交际能力。     

活学活用高频词,快速提高师范生英语口语——以福建幼儿师范高等专科学校为例

结合全国英语等级考试(简称PETS)口语的实际测试情况发现,学生在口语考试中存在词汇匮乏的问题。为了更好地解决这一问题,专科层次的师范生要重视学习高频词,综合运用多听读课本、词典学习、小本子记单词、多背诵经典段落等卓有成效的方法。教师应教会学生主动地积累高频词,结合听、读训练来增加高频词汇积累,多观看英语视频节目,大胆模仿使用高频词,从而快速提高口语。     

高中英语总复习教学对策浅析

一、加强单项训练,进行针对性复习 英语考试基础考察项目之一是单词,教师平时要加强学生的单词记忆训练,引导学生灵活运用名词（noun）、动词（verb）、形容词（adjective）、副词（adverb）等常见词的变换形式与使用方法。     

浅谈高中英语书面表达教学

一、要抓好基础知识1.积累词汇。在平时的教学中，要培养学生良好的理解记忆英语单词的好习惯，训练他们在运用中去理解记忆新词汇，同时复习所学过的旧单词。     

浅析初中英语单词的复习策略

初中生要想提升自己的英语水平,就要在单词的积累方面下功夫,只有掌握了大量的英语词汇,才能在口语表现以及书面答题和写作的过程中灵活应用。所以,老师要帮助学生进行英语单词的有效复习,为学生提供切实可行的单词复习方法,以实现学生整体英语素养的提升。     

初中英语单词的记忆及复习方法之我见

学好英语词汇积累和记忆是关键,怎样有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,解决学生记忆复习单词的困扰,提高复习的效果,是每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。     

初中英语口语教学方法的研究

英语学科的出现,是为了便于国际化交流。而作为一门语言,口语的地位是尤为重要的。口语课是英语教学的一门主要课程,培养学生的口头表达能力,是教师在教学过程中的着重点。由此,本文将从记忆单词、课堂交流、教师引导三方面阐述初中英语口语的教学方法。     

口语教学与学生语用能力的培养

目前大学生的口语交流存在着以下几方面的问题：（1）听力有限。不能完全听懂，甚至完全听不懂，或者只听懂了几个单词，于是断章取义、答非所问，或者不知所措、影响交流。（2）口语不流利，不能活学活用。如果平时练习机会少或不注意语音、语调的练习，学生往往说话不成句，甚至不会基本的口语，不能礼貌地与人打招呼，达不到交流的目的。     

游戏让英语学习变得有趣、有用、有效

口语交际和单词记忆是初中英语学习的难点,怎样才能让学生愿意学英语又能学好英语？我通过引入游戏创设情境,进行口语与单词教学的创新,收到了良好效果。     

“精彩”在错误中延伸

期末即将到来，在复习完课文和单词之后，我准备在三、四年级进行测试。三年级的英语测试准备分两步进行，先是口语测试，然后进行单词大赛，以促进同学们认读和书写的能力。口语测试的要求是两个同学自编对话，每人不得少于三句，且每个人自己说出的句子不得重复。三句为合格，四句是良好，五句是优秀，五句以上是特优。任务布置下来以后，同学们的问题特别多：要多长的句子，怎样才算不重复，一个单词可以组成一个句子吗，可不可以读课文……     

对外汉语口语课教学探究

在对外汉语口语课堂上：（1）教师应注意教学内容的丰富性。要为学生选择恰当的教材,要为学生适当增加学习内容。（2）在对外汉语口语课堂上,教师应注意教学方法的多样性。教师可以借助不同的授课工具。教师可以组织不同的学生活动。（3）在对外汉语口语课堂上,教师应注意教学目标的明确性。注意培养学生的语音语调。注意加强学生的实际交际能力。     

如何提高学生英语单词记忆效率

一、根据遗忘、记忆的特点,指导学生制订记忆单词的计划 1.记忆时间的安排.斯皮泽(Spitzer)的实验研究表明,识记后的两三天遗忘最多,词汇学习最好在24小时内进行复习.除了要及时安排复习外,还要注意安排好间隔复习的时间.间隔时间应先短后长,复习所花的时间则应先长后短.     

如何培养学生的口语交际能力

在人际交流日益发展的今天,只具备良好的口语交际能力还远远达不到社会对现代公民的要求。因此在口语交际教学中,教师不仅要传授口语交际的知识、技能、方法,而且更要重视学生口语交际能力的培养。口语交际能力是言语知识和交际技能的结合,是一种类化了的口语交际经验在特定场景中活生生的显现,它不光要注意听、说的品质,还要注意交流得恰当、得体、机敏。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》把以前     

浅谈提高英语口语交际能力的有效途径

英语口语看似一门独立的技能，但它砷涉及到语言能力的各个方面。要习得一口精彩的英语口语,既需要正确而有效的练习口语的途径，还需要大量的精力和汗水。本文从语音和语调的掌握、记忆单词的方法、丰富口语表达法的途径、文化背景知识的了解、交际套语和交际策略的运用以及持之以恒的实践等六个方面阐述了提高英语口语交际能力有效途径。     

英语口语训练三法

训练学生的口语能力,有利于促进学生的听、读、写,而且还有助于发展学生的思维,提高学生的口语表达能力。我在英语教学中在这一方面做了一些努力。一、自制卡片,动手动口,练习口语教学实践证明,手脑并用可以提高学生记忆单词的能力。记单词时,不必让学生机械重复地抄写,而是让学生把学过的单词规范统一后,美观工整地抄在硬纸板上制成卡片,然后利用这些自制卡片,在晨读课大声朗读,再抽出一部分时间进行卡片游戏。具体做法是:把同学们自制卡片混在一起,其中一位同学随便摸出一张,另一位同学便迅速从卡片堆中抽出相同的一张读出,老师在一旁对发…