对学生要多用“请”字

那一年我担任初二两个班的数学课。上课还不到一个月,学生对我还不够了解时,发生了这样一件事:上午第四节是数学课,按照惯例我提前等候在教室外。那天第三节是物理课,因为有许多学生没交作业,物理老师非常生气,还在训导学生,竟然没听到下课铃声。学生尽管听见了,但见老师正在气     

展示学生思维过程 提高高三复习效率

在高三复习中,要展示学生思维过程,激发学生学习兴趣,发挥学生主观能动性;及时了解学生对知识的掌握情况和理解程度,调整教学策略,提高学生思维能力和水平,从而提高高三复习效率。     

提高学生课堂活动的效率

学生活动作为教学互动的主要形式有利于调动学生学习的主动性。教师可通过找准活动类型,激发学生兴趣,抽象教学直观、形象化;深化思考过程,引导学生自悟;自主活动,培养创新意识来提高学生课堂活动的效率。     

提高学习效率必须注意处理的几种关系

任何活动都有一个效率问题。在教育教学领域中 ,我们将学生的学习效率定义为 :学生在单位时间内学习所取得的成效。在学习任务已定的情况下 ,学生花费较少的学习时间取得高水平的学习成效 ,其效率就越高 ,反之就越低。学习必须讲究效率 ,而提高学习效率就必须正确处理以下几种关系。１．学生身心发展与学习效率的关系儿童的身心健康为其接受教育提供了前提 ,是其学习的先天物质条件。教育应该适应儿童身心发展的状况 ,遵循其身心发展的规律 ,采取与儿童成熟程度相适应的形式。通过教育 ,一方面 ,要使学生增长见识、获得知识 ;另一方面 ,要促…     

培养持久的兴趣,提高教学的效率

俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂小学生由于注意力容易分散的特点,兴趣难以持久,数学课由于其复杂、抽象等学科特点,更容易导致学生失去兴趣。因此在课堂教学中如何使学生兴趣的持久性得到发挥,是一个很重要的问题。     

如何使学生高效地学习

素质教育呼唤教师走“减负增效”之路。“减负增效”的关键是让学生学会高效地学习。如何才能提高学生学习效率呢?一、让学生掌握学法。学生知识的积累、能力的形成,只有在语言文字的训练中,通过自己的内化逐步获取。学生是在下列几种学习实践中掌握学法的:1.在参与知识、技能的形成过程中领悟学法。如:在写作中如何掌握言之有物的要领是学生学习的难点之一。教师不要急于把结论塞     

阅读教学要从学生起点出发

在阅读教学中,只有准确把握学生的已知起点、未知起点和终极目标,才能知道学生真正需要的是什么,进而对症下药,有针对性地进行教学。这样教学,不仅可以帮助学生掌握学习的基本方法,还可以为高效的阅读课堂奠定基础,提高语文课堂教学效率。     

合理运用教法 提高课堂效率

大多数学生认为政治课堂枯燥无味，但是教师如果能够正确选择和运用教学方法，就可以激发学生学习兴趣，改善课堂气氛，提高课堂效率。在教学中我摒育陈旧的教学方法，克服了“满堂灌”，充分发挥了学生的主体作用，提高了教学效率。     

以学生为本提高信息技术教学效率

在教育过程中，信息技术已经成为一种媒介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息，教师的“发送”包括从声音、文字、图像、演示、讨论到模拟仿真等多种形式；学生的“接受”包括以不同程度、不同速度可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作和娱乐。该篇论文从信息技术教学的意义出发进行讨论．说明了以学生为本，提高信息技术教学效率的重要性经过分析总结出以学生为本提高信息技术教学效率的方法。     

浅论中学语文如何提高教学效率

中学语文教学效率先行。本文针对当前教学现状入手,教师声嘶力竭地讲,而学生则心不在焉地听,教学效率低下的情况,作者提出要以激发学生的学习兴趣为主,鼓励学生做自己学习的主人,学生成为语文课堂的主体,使课堂活跃起来,教学环节设置松弛有度,学生积极参与,学会举一反三的学习技能。教师还要做到因材施教,注重对学生的个性化教学,从而做到全面提高语文的教学效率。     

提高英语课堂学生展示的效率

近年来,全国各地都掀起了英语教学改革活动。而山东的杜郎口中学的教学模式成为一面鲜明的旗帜,其主要特色全在于课堂的学生展示活动。其英语教师们常常把把学生分组,让学生来展示,让学生乐于其中,让学生真正成为课堂的主人。我校老师经过学习,也对自己的教学进行了改革。然而教学试验中,学生课堂展示还没有得到科学、有效地利用。课堂展示活动仍存在很多问题,因此提高英语课堂学生展示的效率,显得至关重要。     

创设问题情境 提高课堂效率

问题是教学研究的出发点，是生长新思想、新方法、新知识的种子，是产生学习的根本原因。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而，在教学中教师要合理创设问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，引导学生自主探究，从而培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践，谈谈几点体会。[第一段]     

发挥教师主导倡导学生主体提高教学效率

伴随着中学各门课程改革的步伐,我们注意到,学生的主体地位和教师的主导地位越来越不容忽视.我们初中历史教师要在平时的课堂教学实践中做到,关注学生主体作用,充分理解和尊重学生,最后倡导学生自主学习,让主体意识穿越学生心灵,才能最大限度地调动起学生学习历史的积极性、主动性,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用.     

从“学生本位”角度提高英语课堂教学效率

"学生本位论"、"生活本源论"、"实践本体论"是生本教育哲学依据,叶圣陶先生强调"群体本位",所有学生应该是一切教育工作者的着眼点与落脚点,强调"学生要自觉做学习的主人",强调教师"要站在学生的立场为学生着想",这就是其"学生本位论"的内涵。     

中职学生数学课堂注意力的现状及对策

一切的数学教学活动若不能紧紧抓住学生的注意力,其教学效果都是低效率的。笔者有感于中职数学课堂上学生注意力普遍涣散的情况,总结了本人关于这方面的一些对策和思考。     

有效课堂 春风化雨——如何提高科学课堂教学效率

充分调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣,是提高小学科学课堂教学效率的有效途径。教师在教学时,要结合具体教学内容,调动学生学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学效率。     

提高思想品德课教学效率的探索

新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式,以学生为主体,最大限度地调动学生学习的主动性、积极性,激发学生的内在学习动力,培养学生的创新精神和实践能力,这就需要教师更新观念,改变教学方式,从而改变学生单纯地接受式学习。教学中教师更要注重学习方法的传授,即所谓“授人以鱼不如授人以渔”。为此,思想品德课教学必须提高效率。笔者对此进行了一些初步探索。     

让数学自习课活起来

进入初中阶段,随着学习科目的增加,中考竞争的残酷,学生的学习压力越来越大.许多学生从活波可爱一下子变成了闷闷不乐.尤其是枯燥的数学学,更是让许多学生头疼不已.如何调动学生!学习数学的热情,让学生积极主动的去学数学、进而爱上数学,最终提高学习效率.这是我们中学数学教师面临的主要问题.下是我在这方面的几点心得：     

如何提高学生的数学学习效率

数学是一门比较抽象的学科,学生在学习的过程中,容易对所学的知识掌握不到位。这就要求教师在巩固学生的基础知识的同时,还要加深他们对课本知识的理解及应用。教师要提高课堂教学的效率,就要采取多种方法来激发学生对数学学习的积极性,以便提高学生的数学学习效果。     

我为什么总是听学生的——对高效率教学的思考

“我为什么总是听学生的？”一次课余时间，在与一位学生交流后．此困惑突然出现在自己的脑海中．一个个片断在我眼前浮现。