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1.
冯军旗 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(2):28-34
使用家仆是中世纪晚期英国贵族家庭的普遍现象。本界定依赖关系为贵族和家仆的相互获得意义。一方面,贵族的日常生活、社会关系、社会活动以及各种政治实践均需要家仆的参与和纽带作用;另一方面,家仆通过在贵族家庭中服务,不仅获得较好的生活待遇和教育机会,还获得各种社会特权,并形成一些有用的社会关系网络,同时贵族家庭也为家仆流动提供了较好的平台。 相似文献
2.
对教育获得悖论形成进行探讨具有重要的理论意义和实践价值,是促进社会有序有效流动的前提工作。已有研究认为“寒门”不可避免地因社会资本缺乏或抚育方式的惯习差异而影响子代的教育获得。此类视角有其合理性,但难以解释“精致抚育”下乡村学生教育获得悖论,其根本原因在于对家庭结构变迁和新型代际关系的忽视。通过对四个家庭的田野考察发现,社会转型导致了乡村家庭结构的“不完整”,形成了新的“关系化”代际关系。在新型家庭代际关系中,家庭力量是教育获得悖论产生的根源,其抚育实践主要表现在两个方面:一是表现在秉持“生存取向”的祖辈和秉持“发展取向”的父辈之间;二是表现在子代对抚育实践的洞察和利用。可以看出,新型代际关系以及在此基础上形成的家庭抚育实践是影响学生教育获得悖论形成的家庭根源,也是社会转型背景下考察学生教育获得不可忽视的维度。 相似文献
3.
1850年1月3日,在莫斯科的一个俄国贵族家庭里诞生了一个女孩子。她就是后来在数学史上第一个获得数学博士称号的俄国女数学家索菲·柯瓦列夫斯卡娅。 相似文献
4.
现代家庭经济活动的资源约束与新经济人假定 总被引:3,自引:0,他引:3
刘茂松 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(6):65-70,87
在市场经济条件下,家庭是一个集生产、投产和消费为一体的微观经济主体,家庭的这些经济活动要耗用大量的资源,包括人力资源、物质资源和时间资源。然而资源总是有限的,存在一个配置效益问题。这样,如何合理使用资源以使家庭获得的效用达到最大,这便成为家庭经济行为合理化的一个重要命题,也是直接影响整个国民经济效果的重要因素。 相似文献
5.
家庭教育,是家庭承担社会责任中最重要的一种功能。每一个人的社会化,不仅需要家庭的哺育,更需要家庭的教养。人们都是在家庭中学会走路,学会说话,学会行为规范,学会生活自立的;在家庭中获得身体的发育,心理的发展,个性的形成,社会生活基本技能的掌握。 相似文献
6.
离异家庭对儿童的影响及其应对策略 总被引:1,自引:0,他引:1
家庭是构成社会的最基础的单位。儿童出生后,长期生活在特定的家庭中,在家庭中获得安全,得到支持,进而学习情绪控制,发展社会行为。T·帕金斯曾形象地把家庭比成“制造人格的工厂”。然而家庭离异的存在,打破了这一份和谐,并且或多或少对其儿童的身体、心理造成一定的负面影响。 相似文献
7.
在社会迅速发展的今天,家庭伦理道德建设与人格塑造已成为大家广泛关注的焦点。在传统意义上,对人格素质教育的倡导,认为是学校范围内的事。然而,由于没有考虑到家庭内所发生的情况,尤其是对家庭伦理道德观现实状况的未知,致使对孩子人格教育的努力不能获得预期的效果。《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出,青少年的健康成长,需要有社会、学校、家庭的共同努力。而家庭伦理道德观念则直接影响着家庭教育的质量,直接对青少年的思想道德、人格状况等起决定性的关键作用。 相似文献
8.
试论传统文化因素对教学效果的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
中国的文化,经过几千年的积累、沉淀,逐渐形成了相应的传统文化。本文拟从传统文化的价值取向、教师观念和思维方式三个方面来探讨传统文化因素对教学效果的影响。 一、“家族至上”和功利化的价值取向通过对学习动机和目的的影响作用于教学效果 中国与西方国家相比,有明显的家庭本位和群体本位倾向。在中国古代,家庭与群体的利益高于一切,个体必须顺从、依附于家庭。同时,个体也从家庭中获得最大的恩泽与保护。个体以家庭隐藏自我,也因家庭的庇护而减弱了靠自我奋斗实现自我的意向。家庭因素从两个方面扭曲了学生的学习动机… 相似文献
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华裔数学家陶哲轩获得菲尔兹数学奖1975年7月15日,陶哲轩(Terence Tao)出生在澳大利亚阿得雷德一个香港移民的家庭.2006年,在马德里举行的国际数学家大会上,因为“在微分方程、组合论、调和分析和可加数论上的贡献”,获得菲尔兹数学奖.年仅31岁. 相似文献
11.
学习投入是高职学生学业获得的前提条件,受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究,探讨高职学生家庭社会经济地位对学习投入的影响作用。研究发现:家庭社会经济地位对高职学生学习投入有正向影响,入学动机和专业承诺分别在家庭社会经济地位和学习投入之间起中介作用,同时,在家庭社会经济地位和学习投入之间具有链式中介作用。据此,要通过加大对家庭社会经济地位较低学生的扶助力度、充分激发学生入学动机、加强提高学生专业承诺水平等策略提高高职学生的学习投入。 相似文献
12.
随着我国高等职业教育办学规模与教育机会的扩大,家庭资本对个体高等职业教育机会获得的影响已不可忽视。基于中国家庭追踪调查(CFPS)数据,采用描述统计与二元Logistic回归模型,从家庭文化资本、家庭经济资本、家庭社会资本三个维度分析了1996年以来家庭资本对高等职业教育机会获得的影响。研究发现:家庭文化资本与家庭社会资本对个体获得高等职业教育机会产生显著影响,而家庭经济资本的影响不显著;在高等职业教育大力发展的现实背景下,家庭资本对个体高等职业教育获得的影响在不断扩大。 相似文献
13.
曹鹏飞 《廊坊师范学院学报》2003,19(2):55-58,62
普遍伦理应全球化的要求已成为思考伦理问题的有效背景。家庭伦理因此又获得了一种新的理解,也许这种理解就是一条道路。只有在此道路上,我们才有可能把捉其存在,厘定其范式,应和其召唤。从而,获得家庭伦理与人的相互圆融,相互宽宥。 相似文献
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家庭背景、教育在阶层形成过程中发挥着重要作用。基于布劳-邓肯理论模型,采用Erikson-Goldthorpe-Portocarero schema(EGP)职业分类方法,利用中国综合社会调查(CGSS2015)的数据从城乡视角下探讨了家庭背景、大学文凭对职业阶层地位获得的影响及其作用机制。研究发现我国的职业阶层地位获得过程表现出明显的“城乡双轨制”:大学文凭虽是城市、农村户籍人口地位生产的重要机制,但又体现为城市户籍人口隐秘的地位再生产机制,因为城市户籍人口可以从其家庭背景优势中受益更多,尤其是家庭政治背景优势。 相似文献
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构建大德育体系,不留施教“真空” 多年的德育工作实践,使长庆总校的教职员工认识到:对学生的教育光靠学校的力量是远远不够的,家庭、社区不能成为德育的“真空”,“校内十日,不如校外一日”,必须搞“大德育”,使家庭和社区也变为学生教育的重要力量。为此,他们通过构建学校、家庭、社区协调互动的大德育体系,摸索出了一套行之有效的德育工作方法,取得了十分显著的效果。 在学校和家庭的协调教育上,一是设立了班主任、年级组、德育处、校领导“家长接待日”;二是对问题学生使用“家校联系册”;三是在重要问题上印发《告家长… 相似文献
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普遍伦理应全球化的要求已成为思考伦理问题的有效背景。家庭伦理因此又获得了一种新的理解.也许这种理解就是一条通向真理的道路。在此道路上,我们就有可能把握其存在、厘定其范式以及应和其召唤。从而,获得家庭伦理规范与人的存在的相互圆融与相互宽宥。 相似文献
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为分析家庭资本、父母教育期望对学前教育机会获得的影响,探索家庭经济资本、家庭社会资本与家庭文化资本三个资本纬度在学前教育机会获得中的作用机制,采用中国教育追踪调查(CEPS)2013—2014学年的基线数据,根据以往学前教育机会获得的研究成果,引入父母教育期望作为家庭资本影响其子女学前教育机会获得的中间机制进行分析.研究发现,家庭经济资本与文化资本对子女学前教育机会的获得有着极其显著的影响,家庭社会资本对子女学前教育机会获得的影响较小;父母教育期望在家庭资本与子女学前教育机会获得的关系中起着中介作用.为限制家庭资本对学前教育机会的影响,政府应加快学前教育立法,保障弱势群体学前教育机会获得的权利;家庭应结合子女的能力形成恰当的远期与近期教育期望,并为教育期望的实现提供支持与保障. 相似文献
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完全周五日制是日本2002年实施新学习指导要领的一项重要改革,其目的在于提高孩子在家庭或社区生活时间的比重,使家庭、社区共同参与到培养孩子的过程中。本文探讨了日本实行完全周五日制的背景和目的,分析了日本实施完全周五日制一年来的实际状况,为我国进一步完善双休日制度提出了建议。 相似文献
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