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在教学《神奇的小电动机》一课时,有探究小电动机转动的秘密这一实验。在实际教学中,笔者发现书上的安装支架和电路这个环节材料多,固定困难,实验过程中易碰落转子(如图1所示)。 相似文献
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在教学浮力内容时,有用弹簧测力计测量浮力这一实验,学生用橡皮泥固定滑轮。在实际教学中,笔者发现很难固定,即使固定了也很容易拉坏。并且选用水槽,很难发现排开水量的变化(如图1所示)。 相似文献
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根据目前部分高校单片机实验器材的现状,提出用AT89S51系列单片机改进制作性能优良,价格低廉的单片机实验器材设备.这种器材设备能满足目前大部分高校关于单片机课程的实验要求,且操作简单,易于使用. 相似文献
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光的衍射这一节课需要实验的大力支持.教参和杂志上大多只介绍如何做演示性实验;由于是演示实验,加上光发生衍射的特殊要求,所以只能由教师仔细调整好,让学生挨个地看上一眼.学生既不能调,更不能动,处在非常被动的地位,不但实验过程费时,实验现象也不够理想,甚至有学生对实验现象产生了怀疑,认为老师做了手脚.为此,笔者制作了一些简单而实用的器材,变教师的演示性实验为学生的分组实验,让学生亲自动手实验、观察.这样不但很好地调动了学生的学习积极性,同时也培养了学生的观察思考能力,实验现象也非常明显,取得了很好的教学效果,特介绍如下: 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
生物学实验是学生获取生物知识的有效手段之物,是其他实验教学手段所不能达到的。生物实验器材是生物学实验的必备器材,在初中生物实验的实际教学中,生物实验器材并没有发挥出该有的作用,主要分析整体优化实验器材措施,提高生物实验器材的利用率,提高生物实验的探究性。 相似文献
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张光莹 《中小学实验与装备》2001,11(3):36-37
自然教学离不开实验器材,正如学游泳离不开水一样。而学校实验室教学仪器难以满足教学的需要,尤其是农村小学,实验材料大都靠教师制作准备。由于供学生分组实验的材料需要太多,实验操作材料的准备成为自然教学的一大难题。多年来我们引导学生自己动手搜集实验材料较好的解决了这个难题。 相似文献
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让学生自制实验器材拓展了探究式教学的形式和内容,培养了学生的实验动手能力。本文结合课堂教学实践,论述了如何利用自制器材,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展。 相似文献