创意组合模型

在创新教育日益受到重视的今天,创新类教具也备受青睐。上海东方教具有限公司创意组合模型旨在培养学生的科研兴趣,调动学生的主动性、积极性和     

“慧鱼创意组合模型”在大学生创新教育中的应用研究

运用慧鱼创意组合模型作为创新教育的教学模式，即可针对学生不同的学习特点和知识结构，进行多层次的教学以达到对不同层次学生实施创新教育的目的。本文通过对近年来“慧鱼创慧组合模型”的应用情况的分析和研究，总结出该模型的应用对培养学生创新能力和动手能力的教具所具备的一些特点，以及在提高学生创新能力方面带来的影响，研究大学生创新教育提供了一条新的途径。     

可编程控制器与创意组合

为了增强学生的动手和创新能力，通过运用可编程控制器对创意组合模型进行控制，来加强学生对机械零件与机械原理的理解，并简单了解可编程控制器的编程与使用。     

基于LLWin控制的慧鱼创意组合模型实践应用

介绍了慧鱼创意组合模型构成及应用,分析了慧鱼模型的两种控制方式———PLC控制和电脑控制。在慧鱼模型编程控制软件中,着重介绍了LLWin编程软件。结合生产实践用慧鱼模型搭建了自动物流分拣输送线,确定了系统的工艺流程和结构组成,对控制系统的硬件和软件进行了设计。模型运行结果符合设计要求。实践表明:应用LLWin编程软件对慧鱼创意组合模型编制控制程序方便快捷,极大地缩短了程序的编制和调试周期,有利于设计人员各种设计意图的快速实现和对设计方案的优化。慧鱼创意组合模型不仅可以应用于实验教学方面,在工程应用上也发挥着重要作用。     

《图形创意》教学如何培养学生的创意思维和创新能力

《图形创意》课程的教学应特别注重培养学生的创意思维和创新能力,使学生有意识地观察客观世界,从生活中积累知识,发现创意元素,加深对图形语言重要性的认识,使他们懂得用何种手段让图形更具内涵,以创造性的思维模式和创新性的能力来寻求图形设计审美的现代性,确保向专业设计的自然过渡。     

论高职学生创新意识、能力的培养

21世纪是创新能力大竞争的时代，国家的综合实力越来越多地体现在国民素质的高低和优秀创新人才的多少上。高等职业教育担负着为社会培养一线中、高级技术技能型人才的重任，要培养一大批具有创新意识、创新能力的高素质创造型劳动。因此，高职院校应从培养不创新意识、创新能力出发，充分发挥教师在创新教育中的主导作用，制订创新教育目标及进行创造性教学等多方面实施计划。     

创设问题情境 培养创意实践素养——以浙美版三年级下册《台灯造型设计》教学为例

创意实践指由创意意识主导的思维和行为,是美术学科核心素养的重要组成部分。以浙美版三年级下册《台灯造型设计》一课为例,通过借助趣味游戏、设计探究活动、联系生活实际、利用作业评价等策略,创设问题情境,树立创新意识,激活创意思维,引导学生学会思考、主动探知,培养学生的创意实践素养。     

成人教育实施创新的有效途径

所谓创新教育,是以培养学生的创新意识、创新思维、创新精神、创新能力为基本价值取向的教育.21世纪,人类将进入知识经济时代.迎接知识经济的挑战,在成人教育中实施创新教育尤为必要.     

教育创新的创意策略

创新的关键是要有好的创意，即创新活动的思路。好的创意有4个特点：切入点明确，内容具体，有较高的价值，具有可行性。那么，怎样产生好的创意呢?下面介绍9种创意策略。 新的组合“一个新想法是旧的成分的新河南确山县教师进修学校 常海山河南农业大学成人教育学院 胡明忠组合。”①请看，黎世法“六因素单元教学法”是众多优秀学生的学习经验和众多优秀教师的教学经验的组合：自学、启发、复习、作业、改错、小结。“新的组合”的关键是“新”：在新的教育观念的指导下，考虑新的教育需要，将已有的知识和经验按新的结构形式…     

论创意人才培养与创意型教师

创意人才培养的根本是通过创意教育培养人的创意思维。通过创意教育培养创意人才需三个必备的条件．其中创意型教师是关键。     

建设创意实验室的构想

针对目前各高校广泛使用成套实验设备的结构整体封闭性、功能的固定性、实验的程式性等缺陷,分析这些缺陷给大学生创新思维、动手能力培养带来的局限性和影响,提出设计智能组合实验设备、建设创意实验室的构想。     

创新教育与学生的主体性

创新教育是以人的主体性为核心的。学生的创新意识、创新思维、创新能力依靠人的主体性发挥。要实施创新教育 ,必须对学生在教学中主体性加以探讨。一教学是师生共同完成教学任务的双边活动。在创新教育的教学过程中 ,教师和学生同为客体 ,又同为主体。主体与客体是标志着活动者与活动对象的一对哲学范畴。主体与客体是相对而言的。主体总是指从事认识和实践活动的人。在创新教育中从事认识和实践活动的人 ,不仅包括学生 ,也包括教师。因此 ,教师和学生同为教学过程的主体。当教学过程展开时 ,从教师这一主体来看 ,教学是教师的教和学生的学…     

培养创新思维 提高学生素质

培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿,也是新时期素质教育的要求。而学校课堂教学的实施是创新教育的主渠道。因此,在教学过程中,我们要有意去培养和扶植学生的创造能力,精心设计,巧妙安排,给孩子们创设思维发展的情境,使学生创造思维的萌芽不断成长壮大,为提高学生素质奠定基础。在此,就如何在课堂教学中培养学生的创新思维谈些体会。     

机电一体化创意实验教学探讨

本文基于慧鱼组合模型开发了《机电一体化创意实验》，文中就实验目的、采用的实验设备、实验内容和实验教学方法等进行了较为详尽的阐述。     

协同创新视角下大学生课外科技创新体系建设研究

大学生课外科技创新活动是高校创新教育的重要环节,也是校园文化建设的重要组成部分。在新的历史时期尤其是在协同创新视角下创新学生课外科技创新体系建设,使各种影响因素、资源条件协调发展,积极营造鼓励学生独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,促进学生的全面发展、培养拔尖创新人才、提高人才培养质量具有十分重要的现实意义。     

化学教学中的创新教育探索

在创新教育中，营造和谐民主的氛围，建立平等友好的师生关系，是培养学生创新意识的基础。培养学生的好奇心、求知欲和丰富的想像力，以及对人类社会发展的责任心、敢于冒险敢于挑战精神，是创新教育的前题。在一切创造发明中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。因此，在教学中要注重培养学生独特、新颖的创新思维能力、实践能力和敏锐的观察能力、丰富的联想能力。     

努力开展创新教育——八论素质教育

章阐述了素质教育提出了培养创新精神的要求。分析了创新精神的含义及其同创新意识,创新能力,创造性思维,创新个性的关系。探索构建了从培养创新意识,培养创造性思维,培养创新个性等三个方面大力开展培养创新精神的创新教育。