以探究为中心

对许多学生来说,提起科学就使他们联想到穿着白大褂的研究人员在实验室里试验一种神秘的物质。他们认为科学过程非常深奥,难于理解。然而,科学对大多数人来说并不是特别神秘,掌握起来也不是特别复杂。简单地说,科学就是我们发     

《打开科学之门》教学设计

本课是学生第一次接触科学课。俗话说，万事开头难。特别是对八九岁的孩子来说，“第一次”的印象太重要了。如果第一节科学课能让孩子们深深地被神秘的科学现象所吸引，激发起他们学习科学的兴趣，那么在以后的教学中，孩子们学习科学的热情就会相当高。     

引领学生挑战教材

孩子们害怕语文学习的根本原因是他们没有尝试到语文学习的乐趣．很少体验到语文学习的成功。这可能不是语文本身的问题，作为一个教育工作者，我们更应该反思的是我们自身的教学行为。曾几何时．我们把语文教学变得神秘了．变得让学生敬畏了．在标准答案的掩映下．学生不敢越雷池半步：教材就是神圣的，不可侵犯。     

如何培养学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。对小学生来说,兴趣是推动他们探求知识,积极接触、认识世界的动力。孩子们的创造力、求知欲的原动力,都源于兴趣。有了兴趣就会积极自觉地观察、思维、记忆,并能使枯燥的学习变为愉快的学习．从而大大提高学习效率,进而就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中,我们体会到．凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈．     

感受过程 体验乐趣

大自然中的科学奥秘是无穷的，对于幼儿来说更是神奇和美妙的。孩子们对自然界的任何事物都感到新鲜，他们睁大眼睛，在有意和无意中探索着大自然中种种有趣的现象并试图揭开其中的奥秘。根据幼儿这些特点，我们在幼儿科学教育中尽量创造条件，引导幼儿了解科学探究的过程。     

和孩子一起玩考古

考古在绝大多数的孩子心中是项很神秘的工作,他们认为考古学家的工作很好玩,在野外一挖就能挖出宝贝,因此对神秘的考古学充满了向往。其实考古工作者也想让孩子们了解自己的工作到底是怎样的,考古不是简单的"挖宝",而是一项严谨的科学工作,通过发掘、整理、解释三个步骤来复原古代历史。神秘的考古也时常成为电影、小说的题材,如好莱坞的《夺     

让数学课堂成为小学生学习的乐园

兴趣是最好的老师，如果我们上一年级课的老师，能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。     

蚂蚁洞——记录把活动引向深入

在开展“神秘洞”主题活动时,幼儿联想到了蚂蚁洞。对幼儿来说,蚂蚁洞是一个神秘的世界,它能激发孩子们的探索热情。于是,我们引导幼儿记录探索过程,并仔细分析幼儿的记录结果,从而把活动引向深入。     

谈小学生科学素养的培养

一、培养学习科学的兴趣 1．着重培养好奇心。好奇心是驱使人类不断前进的不竭动力。儿童的好奇心是与生俱来的。因为他们的人生阅历极浅，他们对外界了解极少，他们的理解能力很弱，所以，初知事理的小学生好奇心特别强，这是最宝贵的。有些人不懂得这一点，往往讥笑学生不谙世事，这样就严重地打击了他们的积极性。所以，小学生的好奇心是我们要着重保护并努力培养的。只有对未知充满好奇，充满期盼，才会使孩子们不断地去发现、去探索、去学习。     

用数据说话——有效整理数据的策略研究

所谓数据是指学生在科学探究活动中通过观察,实验等得到的相关实验数据。对于学生来说,数据是他们在科学探究过程中最真实的记录,是他们通过观察、测量、实验、记录等方式获得的,是科学探究的依据。对于科学教师来说,不懂得数据在科学教学中的重要性,就不能充分理解科学的本质是“严谨和证据”,就不能引领学生理解什么是证据,怎样获得可靠的证据去解释世界,就不可能在课堂上引领孩子们真正上好科学课。     

作品点评

恐龙是孩子们喜欢和感兴趣的题材，他们对恐龙充满奇异的想象，也对恐龙的神秘消失给予多重猜想：能否利用科技手段恢复恐龙的生命．是孩子们的期望。这幅画表达的就是利用克隆技术使灭绝的恐龙得到新生。     

孩子的天空

“六一”是孩子的节日，应是一个充满欢乐和笑声的日子。在这样的日子里，做父母的能够为孩子做些什么呢？我想绝不仅仅是去学校里观看一次孩子们的表演就足够了，那是孩子给予父母的。孩提时代，是一个做梦的时代。但我们却对孩子的梦知之甚少，很少有父母自觉自愿地去理解孩子的梦想，甚至有人认为那是孩子的话而不以为然。我们应该放下手中自以为重要的事情，参与到孩子们的游戏当中，做他们中的一员，平等地与他们进行对话，而不是居高临下地要求他们按照我们的意愿去做什么，不做什么。让我们再担当一次孩子的角色，就会觉得孩子并不简…     

在美术活动中同孩子们一起快乐的游戏和创造

游戏对于儿童来说，是创造力发展的源泉，正如弗洛伊德所说：“每一个正在做游戏儿童的行为，看上去都像一个正在展开想象的诗人。”而涂涂画画也是孩子们喜欢参与的一种游戏，小孩子们第一次拿笔就要涂涂画画，画画的过程就是游戏的过程，画笔画纸、以及一些美术材料都可以成为他们的玩具，他们能通过涂画、玩做的过程作为另一种语言来表达他们的所看、所知、所想，并以此来宣泄他们丰富的情感体验。根据孩子们的天性我便带着他们参与涂涂画画、玩玩做做的美术游戏，在那些丰富多彩的游戏活动中孩子们获得的不只是技能，而是通过有趣的游戏情境，发展探究意识、丰富情感、张扬个性，激发他们欣赏美、创造美和表现美的情趣，通过多种形式的游戏促进了孩子们身心健康的发展。     

利用生活资源开展幼儿科学探究活动

<正>孩子们的生活来源于他们生存的世界、生活的家庭,我们生存的地方是个变化莫测、充满神秘的世界,幼儿从出生就开始不断地认识这个世界,种种神奇现象、有趣的知识都能吸引他们的注意力,他们喜欢探索,享受着探索的过程及得到结果的成功感。探究活动的开展离不开各种材料的运用,而家庭资源一直是幼儿园活动开展的强有力支持,生活化来源于孩子生活以及他们的家庭。那么我们要如何利用好家庭资源生活化来开展幼儿的科学探究活动呢?乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥乥     

初中生物活动化教学初探

学科课程与活动课程有机结合．这种教学方法我们称之为学科课程活动化。我对生物学科活动化创新教学过程做了如下尝试。 一、通过调查，广泛了解新知识，调动学生参与的积极性 生物学知识对于初中学生来说．其实并不陌生．所学的植物动物．尤其是动物．他们基本上比较熟悉．有些知识在小学时就已经有了一定的认识．所以对动物学知识来说．教师根本没有必要从头到尾地再讲一遍．这样会使课堂授课缺乏趣味，     

画脸

孩子们对美术课特别感兴趣，我一进门就被围住了：“今天画什么 ?”我不作回答，而是让他们到黑板上随意画一些小朋友的脸。孩子们兴致很高，都挤着上前画。上课铃响了，黑板上已画满了圆溜溜的脑袋。　　我首先鼓励大家：“刚才同学们画了许多小朋友的脸，瞧，表情还特别有趣 !”　　孩子们很高兴。　　“可是小朋友的脸是不是都长得这么圆 ?”　　“不是。”孩子们摇摇头。　　“那么我们就照照镜子，看看自己的脸是什么样子的 ?”　　孩子们对着带来的镜子仔细地看了起来。我抓紧时间在黑板上贴了几张脸型示意图。 (如图 ) “请大家看…     

让好奇心成为学好物理的“催化剂”

物理作为义务教育阶段八年级新开设的学科，对于学生来说神秘而充满了诱惑。其实这门学科并不陌生，只不过是小学三到六年级自然与科学的细化与分科，因此，只要让孩子们永远保留着爱提问、爱实践的童心，肯钻研、敢挑战的信心，他们定会爱上物理，学好物理，用于生活。这种境界说起来简单，其实需要教师在教学过程中善于引导、适时激发、合理求证，才能真正将兴趣转变成学习的动力。     

浅析小学班级管理存在的问题及对策

对于孩子们来说,班级就是他们的第二个家庭,也是他们每天待得最多的地方。而一个班级环境及气氛的好坏,对孩子们来说有着直接的影响。因此,老师对班级的管理及把控就非常的重要。所以作为班主任,一定要随时发现管理中所出现的问题,以便更加科学、有序地进行管理。     

留给幼儿一片抒发情感的空间

这几周来,我发现星期一的教育活动特别难组织,孩子们不是交头接耳,就是玩带来的新玩具,连上厕所也叽叽喳喳讲个不停。这是怎么回事呢?于是,我参与到孩子们中去,听听他们讲什么。原来,他们讲的都是周末发生的事,我恰恰又忽视了他们情感交流的需要。根据这种情况,我在语言区设了“假日趣事”、“悄悄话”两个角,星期一就安排进区活动,为孩子们提供自由交往的场所和机会。     

谈数学创新能力的培养

我们应该清楚地看到，创新是新时代的主旋律．作为科学的基础学科的数学，在培养学生的创新能力中占有特殊地位．所谓创新，是相对学生而言的，即这些知识对教师和书本来说不是新知识，而对学生来说是未知的，是他们以前没有遇到过的，获取这些知识要靠学生自己独立去发现．下面是笔者在教学中培养掌牛创新能力的一些做法，借此与同行们交流．