由乱画熊猫引起的

记得有一次,我到一个班去上课。刚走到走廊,老远就听到该班乱作一团。走近一看:又是他,刘X了X刻同意学的!夸他张在,黑以板此上引画来熊同猫学,们把的熊阵猫阵的哄某笑些。部教位室做的讲台霎时变成了他展示个人风采的舞台,课堂上纷乱的场面就像一支兴奋剂,更加助长了他的气焰。看到这里,我不禁怒上心头,刚想大喝一声制止他,可是当其他同学见到我后就立刻停止了笑声,这一反应似乎提示他——老师来了。     

错了就该罚

前段时期,教育界就“教育需不需要惩戒”讨论得纷纷扬扬、热热闹闹,众说纷纭,莫衷一是。作为教师,我从来都欣赏“赏识教育”、“鼓励教育”,也从来都认可“好孩子是表扬出来的”,并身体力行。但是,是否赏识、鼓励就该拒绝批评和惩戒?宽容的教育力量是巨大的,但是否宽容能解决好所有的教育问题?对犯了错误的学生不敢说,唯恐扣上“体罚和变相体罚”的帽子,这难道不是教育的悲哀?我认为,在教育学生的问题上,对了就该表扬,错了就该惩罚。我曾用宽容的方法转变过很多孩子,也曾经读到很多学生因老师的宽容而成人成才的典型事例。宽容的确是一种有…     

没有规范就没有教育——由“没有爱就没有教育”引发的思考

笔者曾聆听过多位教育家讲座，当谈到有关教育的话题时，几乎每位教育家都语重心长地告诫“没有爱就没有教育”；各级领导给老师们作报告时，也都苦口婆心地教导“没有爱就没有教育”。前苏联的马卡连柯、苏霍姆林斯基等大师无一不是奉“爱”至上的。大凡从事教育的，管理教育的，研究教育的或是不大懂教育的，几乎均以谈“爱“为荣，奉此论     

由班主任工作的失误引起的思考

做班主任多年,曾因工作失误受到学校领导的批评,曾因方法不当导致教师之间的关系不和,也曾因处事欠妥引起学生的反感.下面,我就自己的经历谈谈由班主任工作的失误引起的思考.     

由一本书引起的思索

翻开3月2日晓锟同学的日记,他这样写道:下午放学前,我拿起同学的一本书——《通稿2003》,这本书是韩寒著的。我家也有他的另一本书,《像少年啦,飞驰》。他写的书,我一直都很喜欢。因为他的每一句话,都出自真心。我心中所不敢说出的话,他都大胆地说,真心地谈。在他的书中,我找到了真我,没有令我感到半点虚假。我随意地翻开了那本书,若没记错的话,应该是第九页吧。“我上学的时候,教师最厉害的一招是‘叫你的家长来一趟’。我觉得这话其实是很可笑的,首先连个未成年人都教育不了,居然要去教育成年人,而且我觉得学生有这样那样的错误,学校和教…     

由“奖品”引起的启发

支持与关爱在教育，特别是在学校教育的全面建设与发展中表现得尤为突出。学校是学生、教师发展的地方，更是学校自身发展的舞台，是人类获得生存本领的第一源泉。     

由一道电学题引起的思考

在一次物理测试中，我校高二年级的三百多名学生对一道中等难度的电学填空题的解答，答错率竟达90％，而当教师讲评试卷时，学生跟着教师的引导，很容易就得出正确结果．由此引起了笔者对教学问题的思考．特写此文与同行商讨．     

由“乱写乱画”想到的

学校翻新校舍,新房建成后,没有立即安装门窗,为的是彻底晾干。一日,有人发现新校舍的墙上、黑板上写满了字,很多是骂人的话。听闻此事,教师纷纷去看,只见刚粉刷的洁白的墙壁已面目全非,满是胡画乱写的,连黑板也没有幸免。除了"某某到此一游"一类的话,大部分都是骂人。有骂同学的,但更多的却是对老师的谩骂。骂法极尽所能,如:某某(直呼老师的姓名)好死了!某某不得好死!更     

由学生评教引起的思考

现在许多大学都开展了“生评教”活动，有些教师因不注意自己教学时的态度导致学生评分较低，于是有些教师对此不能理解，认为这种带有感情色彩的评价是不公正的。其实从教学改革角度考虑，在以人为本的现代社会，学校更应该以学生为本。因此高校教师应加强教学方法的研究，更新教育理念，转变教育意识，尽快适应新世纪教育的需求。     

授人以鱼不如授人以渔——谈教师对学生学习的指导

学生的学习是在一定的教育情境中进行的,它受到教师的活动的制约,但它与学生自身的心理、生理状态也有着密切联系。我们经常看到,在一个班里,同是一位教师授课,却会出现学得好的学生和学得不好的学生。教学中的这种分化固然可以列举各种原因,但归根结底还是决定于学生自己的主观努力。     

由绰号引起的

“老师，四只眼抢我的作业本!”一踏进校园，刚从邻校转来的金明就给我出了道题。     

由"点到为止"想到的

"点到为止"本是学武之人切磋武艺时,双方手下留情,刀剑留有余地的交流方式,因为不是功利性竞赛,只是文化性、艺术性、娱乐性的套路表演,所以,让刀光剑影的生活少了一些血雨腥风,多了一些温情和人性.     

由一位特级教师思想波动引起的思考

李印平，年过50，是一位具有30年教龄的资深英语教师，也是万荣中学唯一的特级教师。他爱岗敬业，爱生如子，工作踏实，深受学生爱戴；他执着顽强，刻苦钻研业务，教学质量上乘，是学校英语学科的带头人；他关爱赏识学生，善于调动学生学习积极性，所带班级高考达线率连年在全校夺魁。     

了解学生的性格因材施教

教师要因材施教，就必须了解学生的性格。因为性格是人个别差异的重要方面，个性差异首先表现在性格上。人的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。“做什么”，说明一个人追求什么，拒绝什么：“怎样做”，说明一个人如何去追求想得到的东西。教师怎样才能了解学生的性格以因材施教呢？     

由一道几何题引起的思考

数学的课堂难免会出现意外。这样的意外是学生 积极参与,探索思考的结果。我们善于利用,对自己、对学生、对课堂都大有裨益。本文从九年级课堂教学中的一道习题出 发,通过学生给出的解法,谈谈一些自己在教学时的思考。     

一次不经意的话语引起的思考

在日常的教育生活中经常会遇到这样的例子:在平时的测验中,教师发现一平时学习成绩较好的学生成绩考得不理想,教师便对该生说:“你怎么考的,怎么才考了80多分,就连某某某同学(平时学习较差)都考了85分。”教师虽是一句不经意的话语,但一经透出,它反映了教师的教育观念。在老师的心中,学生仍然有等级之分,教师关注较多的往往是学习优秀的学生,对学习较差的学生关注却较少,某同学也会因此句话而受到伤害,自信心受到挫伤,刚刚燃起的一点学习热情,可能就会因为教师的这一句话,学生从此就会一蹶不振,对学习失去兴趣,成为学习上的一名差生。以往,…