浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策

随着我国教育事业的不断发展和进步,在其语文教学过程当中,教师更加注重引导学生进行课外阅读,从而提升学生的综合素质。但是在农村初中语文教学过程当中,由于初中条件较差,学生在学习的过程当中不能很好地进行课外阅读提升,使得学生的语文素养相对不高,造成此类情况原因较多。所以本文就以浅谈农村初中语文课外阅读现状及对策来进行分析和探究。     

农村初中语文课外阅读的思考

《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,其中规定初中阶段的课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。同时,新课程标准还推荐了大量的课外读物。可见,语文新课程改革对语文课外阅读是极为重视的,指导学生开展课外阅读也就成了中学语文教师义不容辞的责任。     

农村初中语文课外阅读兴趣培养策略的研究

初中语文课程标准特别强调,新时期语文教学的目标是要培养学生的核心素养,要充分把握语文学科的特点,重视阅读在语文学习中的重要性,通过有效的课内外阅读来提升学生语文综合能力。农村初中语文教学有其特殊性,开展语文课外阅读必须要从农村学生实际出发,通过培养学生阅读兴趣,激发学生学习语文的内驱力,从而有效培养学生语文学科核心素养。     

农村初中语文课外阅读存在的问题及对策研究

初中语文教学呈现出越来越开放多元的现象,越来越多的老师开始重视课外阅读对语文学习的积极影响作用,但是在广大的农村地区,受到很多客观条件的影响,农村学生课外阅读量的贫弱一直是困扰学生语文水平提高的问题。因此,重视和提高学生的课外阅读是解决当前农村学校语文教学问题的出路。而积极探讨课外阅读的策略、方法和管理方式也成为提高农村学校课外阅读质量的重要任务。     

浅谈初中语文课外阅读

真正的语能力必须通过课外阅读这一应用环节才能获取。当前初中语教学大力开展课外阅读是完全可行的，也是十分必要的。大多数中学生及家长、教师没有深入认识到课外阅读的重要意义。语教师要重视课外阅读的开展、加强课外阅读指导，提高学生的语能力。     

农村初中课外阅读的现状与对策

为了达到＂全面提高学生的语文素养＂的总目标,《语文新课程标准》提出了＂确立现代阅读理念＂＂重视学生在阅读中的感悟＂＂加强学生在阅读中的积累＂等要求,并提出学生的阅读量九年累计应达到400万字以上的要求。显然,要达到以上的要求,仅靠教课本、读课本已远远不够,重点应放在课外阅读上。但就新课改实施几年来,从我所在的农村初中来看,这方面还存在很多的问题和不足,     

对农村初中语文课外阅读的思考

一、问题的产生：新课程要求与学生现状。 《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求。要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。特别强调九年课外阅读的总量应在400万字以上。又指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的．露维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。解读这些信息，我们可以得知如下信息：一是新课标强调学生用两条腿走路，     

浅谈农村中学语文课外阅读教学

课外阅读在语文教学中占有极其重要的地位,然而在广大的农村却成为语文教学盲区,这与新课程标准要求不相符合.作为语文教师要有计划地指导学生进行阅读,培养学生的阅读兴趣,掌握科学的阅读方法,拓展课外阅读的广度和深度,从而提高语文素养和写作水平.     

农村学生课外阅读现状的变化

为了配合市级课题《农村初中生语文课外阅读现状及其对策研究》的开展,课题组几位同志对我县部分学校、部分学生、部分家长进行了近一个月的调查走访,对我县农村初中学生的课外阅读现状的变化认真地进行研讨,发现了近几年来农村初中生课外阅读的现状正在悄悄地发生一些可喜的变化。     

谈初中语文课外阅读的指导

学生离不开课外阅读 ,语文教学更离不开课外阅读 ,这已形成了共识 ,新语文课程标准明确规定 ,7— 9年级学生需“广泛阅读各种类型的读物 ,课外阅读总量不少于 2 6 0万字 ,并每学年阅读两三部名著。”可现状又是如何的呢 ?美国的学生初二时 ,要求能够评论对人类社会发展有影响的文学作品 ,而我们的初二学生 ,不知道《子夜》 ,更不知道列夫·托尔斯泰 (调查了 10 0位初二学生 ,95位学生不知道 )。每学期的教学质量检测 ,或是最后的中考 ,学生最薄弱的环节也不外乎阅读和写作两方面 ,究其原因 ,固然有许多主客观因素 ,但学生课外阅读的质和量的…     

浅谈农村初中学生课外阅读指导

课外阅读是提高语文素养的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”新课程标准也明确提出“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的具体要求。因此,教师应加强对学生课外阅读的指导。     

如何开展农村初中语文课外阅读

新颁布的全日制义务教育7～9年级《语文课程标准》明确规定"(中学生)课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著"。可见,阅读教学已成为推进语文新课程改革的一个重要课题。但不能忽视的是,目前农村中学生课外阅读的现状却不容乐观,学生的课外阅读兴趣和能力也令人担忧,这直接制约了学生语文素质的提高,成为制约基础教育改革和学生综合能力的"瓶颈"。     

农村初中语文课外阅读初探

在信息化飞速发展的今天,课外阅读是语文教学的重要组成部分,语文教学的根本任务是培养学生的听说读写能力,从而促进学生德智体美劳全面发展。在农村地区,课外阅读常常被忽略,教师应该重视课外阅读这方面,引导学生积极地进行课外阅读,培养学生的阅读兴趣,促进学生的全面发展。     

农村学生课外阅读的研究及思考

长期以来,农村学校由于课堂学习的单一性与学科的封闭性,中小学生的学习被禁锢在课堂与教学课本中,课外阅读活动成了农村学生的奢望。自上海课程改革以来,语文学科中安排了1—2节“阅读”课,为学生的课外阅读架起了桥梁。但由于受单一课程观的长期束缚,农村学生的课外阅读还不尽如人意。因此,我们有必要围绕     

怎样加强农村初中语文课外阅读指导

初中语文教学大纲明确规定：“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备基本的阅读、写作、听话、说话的能力。”根据这一要求，以及阅读在这一要求的地位，我们可以这样得出一个结论：     

初中语文教学中的课外阅读初探

课外阅读是延伸课内阅读的有效方式,也是拓展学生阅读量,增加学生知识积累的有效途径。如今课外阅读已经成为了初中语文教学的重点内容,不仅得到了教师的关注,也获得了学生的青睐,越来越多的学生在课外阅读当中收获了实实在在的成果。在高度关注学生语文核心素养发展促进语文教学改革的背景下,课外阅读的教学改革成为了一项重要内容。语文教师要引导学生正确认识课外阅读的意义,引导学生以学习主人的角色投入到阅读活动当中,找到适宜自己的学习策略,发现闪光点和内在潜能,在语文学习当中获得拓展与突破。文章将着重就如何在语文教学当中推进课外阅读进行研究。     

农村学校的学生课外阅读量少的原因

我是一个农村初级中学的语教师，每次接到一个新生班，都会发现这样一个严重的问题，许多学生都没有阅读的习惯。有些学生甚至连语教科书都没有完整地读过，他们只是在老师范读课时跟读了一遍。有65％的学生课外阅读量几乎是零（请相信这绝对是真的）。有35％的学生偶尔读一点课外书。但这些学生中绝大部分读的是教学辅导资料，另有一小部分学生读的是武侠小说，故事会等。问我国的四大名是什么，作是谁，只有极少部分人能准确回答出来。这是我们农村学校存在的可悲事实。     

搭建课外阅读平台提升学生语文素养

“最是书香能致远,腹有诗书气自华。”阅读,是一种浸润,拂去全身烦躁,留下满腹书香。阅读,对一个人语文素养的提升、气质培养乃至品格塑造,都起着举足轻重的作用。为学生搭建课外阅读平台,是提升学生的语文素养的重要途径,这是今后语文教学的总趋势。课外阅读体现了新课程标准提倡的“多读书、读好书、好读书、读整本书”的精神。     

谈如何加强农村学生的课外阅读

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教学资源。积极创建条件指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得,则是最重要的语文实践活动。在开发的语文教学体系中。课外阅读不是游离于语文教学过程之外的“点缀”．更不是可有可无的“软任务”,而是语文教育的一个重要组成部分。然而,农村小学生阅读课外书还面临着困难：一是由于经济条件的限制,没有太多的课外书读;二是不知怎样读或不喜欢读;三是认为读课外书浪费时间等。针对农村的实际情况．要加强学生的课外阅读实践,我认为应从以下三方面入手：     

低年级学生如何开展课外阅读

阅读有助于语言的积累,能提高学生听、说和写的能力;阅读是获取知识的重要手段。直接影响获取知识的质与量。小学语文新课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”