“学案教学”中教育心理学知识的应用

在＂学案教学＂对高中政治成绩影响的实验研究中,本人广泛应用了建构主义、认知策略、元认知策略和学习动机等一系列教育心理学方面的理论知识,并创造性地将其与本人所设计的＂学案＂融为一体。     

从心理学视角看中小学生“减负”

长期以来,学生学业负担过重问题,一直是困扰中国基础教育健康发展的难题。为深入贯彻落实科学发展观,实施科教兴国战略,基础教育改革必须着力解决学业负担过重问题,以促进学生的身心健康发展。然而,减轻学生的学业负担是否等于单纯地减少学生的课业负担,降低教材和教学大纲的难度、深度？     

数学教学中实施“学案教学”的体会

如何培养学生的学习能力和怎样提高学生的整体素质,充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题。在教学实践中,经比较发现,“学案教学”     

初中数学“学案导学实验”教学原则

社会的各个方面都在不断进行变革,尤其在教学改革方面更是新理念、新模式层出不穷。在这些所有的、新的教学模式当中又以学案导学模式关注较多,这种教学模式在初中数学学科的学习当中又该遵循什么样的原则才能够更好地在教学当中发挥它原有的作用?本文介绍了几种在初中数学学科的学习过程中可能会用到的学案导学教学的基本原则。     

以“学案课堂”推行高效教学

“学案”是教师为帮助学生自主学习而编写的方案,区别于教师只凭“教案”上课的课堂,学生在学案引领下进行学习的课堂被称为“学案课堂”。山西省新绛中学以“学案课堂”推行高效教学,为课程改革开辟出一条全新的路径。“学案课堂”把新课程提倡的自主、探究、合作的方法运用到学科教学中,     

以“学案导学”实现有效教学

叶圣陶先生曾说:"教师当然要教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。利用学案导学,就是要有目的地组织、引导、激励学生自主学习,最终达到让学生"会学"的目的。通过近一学期的"学案导学"实践,我有如下体会:     

以心理学理论指导高三数学教学

改进教学方法、加强学生记忆,提高知识的保持效果是减轻学生负担、提高课堂教学质量的一个重要问题。本文,就这两个问题谈谈几点粗浅的体会。一、改进教学方法,强化识记痕迹,提高新课教学效率。学习数学,无论是理解数学概念,推导数学公式,还是证明数学定理,解答数学习题,都需要把学过的知     

“学案导学”模式在数学教学中的实践

近年来,新课标提出了"学案导学"的教学模式,得到了师生的认可.一方面它促进了教育模式的转变;另一方面有效地提高了课堂教学效率,提升了教学质量.本文针对学案导学模式下的初中数学教学进行深入分析,为广大的教育工作者提供一个借鉴.     

建议开设“数学教学心理学”课

一、关于开设“数学教学心理学”课的几点说明为培养合格的中学数学教师,高师院校数学系究竟要开设哪些课程,目前仍未统一。特别是,近年来还有部分高师院校轻视甚至削减有关教育课程。这样做,无论在理论上,还是中等教育的实践,都充分表明,难于保证中等学校教师队伍的质量,不利于人才的培养。     

“学案教学”初探

一、学案教学的提出素质教育要求课堂教学要面向全体学生 ,使学生全面发展 ,但学生的知识水平、智力水平及个性均存在差异。如何利用有限的课堂教学时间 ,让不同层次的学生都能学有所得 ,这是摆在我们每位教师面前的重要课题。众所周知 ,教师设计好教案是课堂教学的重要环节。教案中有明确的教学目标 ,教学重点、难点 ,以及教学方法等 ,一般都是从教师教的角度设计的。教师根据教案组织教学时 ,学生的接受过程是被动的 ,课堂教学效率不高。那么 ,在进行教学设计时 ,怎样才能让学生积极主动地学习呢？尝试教学理论认为 :学生能尝试 ,尝试能成…     

正解“学案教学”

自从于1997年金华一中发端以来,“学案教学”经历了萌芽、热捧、推广和质疑、冷却的过程。笔者尝试梳理当前关于学案教学的争议,并结合自身的教学实践和理论学习,谈谈疏浅的看法。     

“学案教学”初探

一、学案教学的提出众所周知,教师备教案是教学的重要环节。教案中有明确的教学目标,教学重点、难点、以及为此设计的教学方法等。教师在传授这些内容时,学生的接受过程往往是被动的,布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该...     

“心理学”看生活

心理学是一门与人们社会生活息息相关的学科,用心理学的视角去透析人们所关注社会热点事件,是别有一番"滋味"的。"心理学"看生活,看到生活所蕴含的内涵,启发人们深层次的思考。     

从数学的视角看“白色污染”

<正>一、问题的提出"白色污染"是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称呼,从其发明至今,由于其质轻、坚固、易成型等特点,受到人们的喜爱,但物极必反,正是由于人们的广泛使用,塑料垃圾给人们的生活造成了极大的危害,它破坏市容环境、危害人体健康、影响农作物生长、危害动物安全[1];另据英国《卫报》一位女记者的推算,如果将世界上所有的废弃塑料集合,足够把中国的土地包起来,而且是"每年包一次";根据碳14同     

小学数学“学案导学”研究

随着新课改的不断深入,对于教学的要求和目的都发生了显著的变化。改变传统的教学模式和方法是当前新课改教学的重要理念。对于小学数学的教学要转变为以发展学生自主性学习为主,这就对教师提出了更高的要求。教师通过进行"学案导学"的教学模式使课堂的教学结构得到有效的改善,提高课堂的教学效率。本文主要就"学案导学"在小学数学中的应用,进行了研究。     

小学数学“预学案”新探

新课程标准提出:"要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索."由此可见,引导学生自主学习和探索是提高课堂教学效率的一条重要途径.所以,笔者在课堂教学中,尝试以"预学案"引领学生预学,促使学生自主学习,并且取得了明显的教学成效. 一、"预学案"的设计——实现"任务驱动" 在小学数学教学中,可以按课时内容或知识板块为单位,以分解教学内容的重点、难点为主提出问题.预学案的设计就要以学生的实际情况为基础,坚持导向性和实用性,能起到导读、导思和导疑的作用.具体做法是教师先把要解决的问题打印在预学案上,下发给学生,实现任务驱动.     

数学教学中“学案导学”的编写与实施

学案的编写要以充分调动学生学习的积极性为前提,明确告知学生课堂学习所应达到的目的及在完成学习任务的过程中使用和掌握的学习方法。作为一名基层中等职业学校教育工作者,作者在长期的数学教学实践中,对学案导学进行了积极的尝试和有益的探索。     

“学案导学”在数学教学中的实践与研究

本文首先论述了"学案导学"教学实践的理论意义和应用价值;然后指出了"学案导学"教学实践的思路贴近生活、靠近学生,改进课堂教学,实现教学案一体化;最后就"学案导学"教学实践的目标、内容,以及教学实践的过程进行了明确说明。     

“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用

近年来,许多学校在探究新的教学模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"、东庐中学的以"讲学稿"为载体的"教学合一"、杜郎口中学"三三六"自主学习模式。教师以学案为载体,引导学生自主、合作、探究,学生摸索前行,教师时而引领、时而随行、时而启发、时而帮助,为师生对话交流、学生