从广播电视大学到开放大学教师角色的嬗变研究综述

2010年上海市依托广播电视电视大学成立了我国第一所开放大学,至2012年国家开放大学、北京市开放大学等纷纷成立,全国掀起了"申办热"。广播电视大学1979年由邓小平亲自批准成立后到今天的开放大学,教师们的角色研究也从第一阶段的"层次性""多面性"角色发展到第二阶段开放大学角色"动态性""发展性"集合丛论化趋势。     

2014开放学习国际论坛在京成功举办

正2014年10月26日,由中国教育国际交流协会主办,北京开放大学承办的"2014开放学习国际论坛"在国家会议中心成功举办。论坛以"开放学习:重塑教育的机会、质量和成本"为主题,针对开放学习的趋势、理念和实践,开放学习的课程开发、技术应用和教学服务,开放学习的成本效益和可持续发展等专题,邀请了世界银行、新媒体联盟,以及中国、美国、澳大利亚等国家的教育领导者、学者与学习者分享他们的精彩观点与实践案例。本次国际论坛吸引了来自北京开放大学系统分校、普通高校、教育企业、教育科研部门、媒体记者     

实施科教兴市战略必须加快现代远程开放教育发展

本文简要介绍了西部大开发决策的意义和措施,回顾了远程教育在我国的发展,指出教育落后是制约西部发展的根源,提出实施西部大开发战略和柳州市科教兴市战略必须利用现代远程开放教育尽快扩大高等教育规模,通过共享资源提高教育水平,用现代教育理念和教学模式培养创新型人才。     

建设我国向西南开放重要桥头堡的思考

建设我国向西南开放的"桥头堡"是国家开放战略的重要部署,是中央对云南的战略定位,是云南加快发展的重要机遇。通过对我国向西南开放桥头堡建设的几个基本问题的介绍和说明,提出建设我国向西南开放重要桥头堡的总体思路和目标,并指出建设我国向西南开放重要桥头堡的工作重点。     

物流经营人之独立型履行辅助人法律责任探究

为正确处理物流经营人之独立型履行辅助人对物流服务合同当事人的法律责任问题,对我国现行法律规定、国家标准、相关格式合同和标准交易条件进行分析,得出如下结论:独立型履行辅助人按照与物流经营人之间的货物运输合同、仓储合同、承揽合同等典型合同向物流经营人承担违约责任有法律依据;独立型履行辅助人与物流经营人一起向物流委托人承担由于货物的灭失、损坏或不正确交付而产生的连带责任,而不单独承担侵权责任,符合公平原则及交易安全原则。     

学校体育场馆向社会开放的困境及对策

自2006年全国学校体育场馆向社会开放试点以来,取得良好效果,但也存在"安全问题"、"管理问题"、"物耗问题".2009年<全民健身条例>规定:公办学校应当积极创造条件向公众开放体育设施.这会遇到一些新问题,如:非试点学校能否得到经费支持问题;收费问题;大学场馆向社会开放问题.只有坚持政府主导,制定相关规章制度落实<条例>内容,借鉴试点学校的成功经验,学校体育场馆向社会开放才有望真正实现.     

浅析西部地区的扶贫战略

西部是我国最贫困的地区,我国贫困人口主要集中在中西部地区。而西部地区的经济发展状况对中国的整个的经济发展影响很大,所以,做好西部地区的扶贫工作事关全局。     

现代远程开放教育学习策略探讨

由于现代信息技术的应用,远程开放教育的"教"和"学"都发生了根本性的改变,学习者的学习环境更是发生了巨大的变化,呈现出了与传统教育截然不同的异教特征.学习者如何适应现代远程开放教育的学习环境,并学会学习,为终身教育打下良好的基础,本文试图对此作一些粗浅的探讨.     

《运动治疗技术》在线开放课程建设的思考与实践

一直以来,康复治疗技术专业课程的教学多以"课堂面授加实践操作训练"的方式进行,国家相关政策的颁布和新冠肺炎疫情的影响,利用在线开放课程进行远程教学势在必行。文章以《运动治疗技术》在线开放课程建设过程为例,对四川卫生康复职业学院开展远程教育的实践以及教学过程中思考进行总结,以期为提高康复医学教育课程建设提供借鉴。     

荷兰开放大学教育创新的使命与经验

欧洲远程电子学习副主席MartineVidal曾经把远程开放教育比喻为“永不停歇的先驱者”。远程开放教育的创新体现在教育理念、教学方法和教育改革实践探索,以及教育民主化的追求上。本文通过荷兰开放大学的案例研究,剖析信息技术环境下开放大学的历史重任,展现开放大学在促进教育公平、推进终身学习实践上的创新实践,展望开放大学的未来发展走向。     

教育部加强高校在线开放课程建设应用与管理

<正>为积极顺应世界范围内大规模在线开放课程发展的新趋势,直面高等教育教学改革发展新的机遇与挑战,教育部日前出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,以借鉴国际先进经验,发挥我国高等教育教学传统优势,推动我国大规模在线开放课程建设走上"高校主体、政府支持、社会参与"的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路。     

开放大学建设成效的考察:绩效技术的视角

我国正式推进开放大学的建设已届3年,各方从不同角度对开放大学建设取得的初步成效进行了总结.但在这些阐述中隐藏着"行为"与"成果"混淆、分析层次不一等问题.而绩效技术领域对于"行为""成果"与"(有价值的)绩效"等概念的辨析及其审视"成果/绩效"的不同视角,提供了更为清晰的分析层面,具有较高的参考价值.以此为基础,本文强调了当前我国开放大学建设在注重战略/战术层面的同时,需要进一步认清"建好开放大学"在哲学、文化和政策等更高层面的目标,才能确保我们的"实干"取得有价值的成果.     

“为理解而教”网络课程对我国远程开放教育的启示

美国哈佛大学教育研究生院"为理解而教"教师网络研修课程在教育理念、教学策略以及教学工具等方面很好地契合了我国开放大学建设的需要,可为我国发展成人远程开放教育提供借鉴。实施该项目,有利于推进远程开放教育教学改革,提升教育教学质量,培养具有国际竞争力的远程开放教育人才,进一步彰显开放大学服务社会的办学功能。     

我国城市学校体育设施开放现状及影响因素研究

采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法对全国城市社区658所中小学的体育设施对外的情况进行了调查,调查发现,我国有超过一半的学校具有开放意愿,超过50%的学校运动区与教学区分离,具备开放的条件,但开放率仅为27.8%。究其原因,政府管理、安全、学校资源、学校教学管理观念及政策法规因素是阻碍开放的六类主要因素,其中政府管理、安全和政策法规因素对学校开放的影响较大。     

北京开放大学开展教师专业发展系列培训

为进一步加强北京开放大学教师队伍建设,进行教师专业发展培训并提升教师将技术与教育深度融合的应用能力及业务水平,同时也为了配合2014年全系统教师教学基本功比赛的顺利开展,我校举办了系列培训活动。此次系列培训活动,邀请来自北京师范大学、美国密歇根州韦恩州立大学等国内外知名院校多位专家,针对"网络课程教学设计原理与方法"等开放大学教师专业发展急需的理论与实践问题进行了9场精彩的报     

开放教育物流实训课程五步教学法探讨——以广州电大物流管理专业实训课程为例

广州电大通过建立物流综合实训室,克服常规物流教学中重理论轻实践的问题,完善实践教学环节。然而,如何充分发挥物流综合实训室的作用,成为物流管理专业实践教学环节一项新的研究课题,也是对开放教育如何实施实践教学的新探索。经过在广州电大物流综合实训室近两年的教学实践,本文初步探索出以民主性、参与性、灵活性为原则,适应开放教育教学特点的物流实训教学基本框架以及开展实训课程的＂课前准备——认知——观摩——演练——总结＂的五步教学法。     

广西广播电视大学在国家开放大学首届学生英语写作大赛总决赛中喜获佳绩

2019年11月23日,国家开放大学首届学生英语写作大赛总决赛在国家开放大学魏善庄会议中心举行。来自全国19个分部共84名选手参加了总决赛。由广西广播电视大学文理学院韦览恩副院长带队的参赛师生在赛前进行了充分准备,经过激烈角逐,最终广西广播电视大学开放教育学院学生梁苑妮荣获英语专业本科组二等奖,贺州分校学生张瑛莹荣获非英语专业本科组三等奖,文理学院李圆圆和贺州分校庞梅芳获优秀指导教师奖。     

论东台开放大学远程开放教育创新策略

开放教育起源于西方发达国家,经过前辈的不断研究,已然取得了良好的突破。但是如何寻出符合我国国情的开放教育模式,如何让开放教育在我国生根发芽,绽放光彩,这确是需要我们重点思考和探究的重要课题。文章以东台开放大学为例,从打造优质的管理形式、加强对班主任专业技能的培养、和指导学员掌握自学方法等几个方向的创新展开论述,继而总结管窥之见。     

“一带一路”倡议下基于无水港的跨境物流网络优化

针对内陆地区缺乏高效的跨境通道,难以实现直接出口的问题,从无水港具有的延伸功能和枢纽功能入手,以"一带一路"倡议重点发展的内陆省份跨境物流网络为分析对象,采用与流量相关的分段成本函数来描述无水港具有的规模效益。考虑多式联运,设置运输期限,考虑物流时间缩短所产生的时间价值,以网络中物流成本最低、时间价值最大为目标,构建非线性整数规划模型。通过遗传算法求解模型,得到货物跨境出口的最优运输方案。对不同运输期限下对时间有不同敏感性的货物配送进行分析。结果对于内陆省份发展陆海互联互通的跨境物流具有一定参考意义。     

国际视野中的远程开放学习文化建设

远程开放教育文化是2013年10月16日至18日召开的国际开放与远程教育理事会(ICDE)第25届世界大会研讨的重要主题。这次会议上,各国学者就"远程开放学习的新兴文化:教育的全球化境遇"、"远程开放学习的双模式文化:印度英迪拉甘地国立开放大学案例"、"远程开放学习的信息和通信技术文化:素质教育透视"、"移动学习的远程开放教育微文化特色:短信与微视频的资源开发视角"、"远程高等教育校园文化发展困境:调查和回应"、"远程教育文化软实力建设:评价指标体系思考"、"远程开放教育的自主学习文化:计算机媒介传播中的社会身份认同形成"等问题进行了广泛而又深入的学术研讨。与会专家对于远程开放学习发展中的各种文化问题现象所做的深刻分析,为以后深化研究远程开放学习中出现的文化现象问题,提供了有益的参考。