初中数学课堂提问的优化策略

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考,理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为.善教者必善问,通过课堂提问,让学生自主地思考并作答,可以活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养其科学的态度和探究精神,发展创新和实践能力.     

初中数学课堂提问的优化策略

课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题，并针对学生的回答及时了解学生的学习状态，适时调整教学策略，启发学生思维，促使其主动思考，理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为．善教者必善问，通过课堂提问，让学生自主地思考并作答，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养其科学的态度和探究精神，发展创新和实践能力．     

换一种方式提问

去听一位老师的课,我发现当学生读完课文后,他会问:"他读的有什么问题吗?"当学生回答一个问题后,他又会追问:"他的回答有什么问题吗?"几次追问后,学生再也不敢主动举手,课堂气氛十分沉闷.这位老师很尴尬,却又不便于发作.     

《社会主义市场经济》课堂教学实录

<正>(PPT展示自主学习思考题,学生自主学习教材内容)师:今天这节课我们的课题是《社会主义市场经济》。学习市场经济知识,我们必须要关注市场。同学们关注到今年市场哪些方面的变化比较明显?学生分别回答:前段时间房价飙升:今年油价涨跌频繁;股市波动较大;猪肉价格有所上升。(PPT展示商品房价格、国内成品油价格、沪指变化图等)     

站在学生面前的思考

在新课程理念下,传统意义上教师的教与学生的学将不断让位于师生的互教互学,彼此将形成一个真正的学习共同体。在课堂上,学生面对教师提出的问题往往能够回答得准确流畅、圆满自然,正可谓有问必答。但是,教师面对学生提出的问题,特别是一些意外的问题,回答往往不尽如人意,有时候甚至出现搪塞、错误或者干脆不做回答的现象,导致课堂气氛尴尬,这是课堂教学所不允许的,也是教师必须面对、必须重视的问题。     

课堂提问的策略

课堂提问是教师组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。有价值的提问是促进学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛及激活学生自主学习的有效燃料。因此,教师要重视对问题的精心设计和组织,优化提问技巧与方法,鼓励学生勇敢回答问题,使提问更有效,从而提高课堂教学效率。     

倡导合作学习 优化语文课堂

积极倡导自主、合作、探究的学习方式．提高学生学习的参与度．增进教学效果．推动学生互动、活跃课堂气氛.合作学习可以采用相对灵活的形式．学生可以有较大的学习、活动空间．合作学习既要保证时间充足又应注重实效．保证课堂气氛的活跃又要使整个课堂活而不乱、活而有序.     

如何激“活”高中历史课堂促进学生发展

新课程改革的主题是强调学生主体作用,突出学生的自主学习和研究能力培养.在高中历史课堂教学中激活主体、激活思维、可以激发学生学习历史的兴趣,挑动激情来活跃课堂气氛,让学生掌握更为科学的学习方法,既完成了教学任务又培养了学生能力.     

新课程下高中英语“自主、合作、探究学习”的教学模式探析

在传统的高中英语课堂上,课堂是以教师讲为主,是教师展示的舞台,学生只是听、记笔记,课堂大部分时间被教师占用,学生只能被动地学习和接收,课堂气氛沉闷,学生运用英语的能力得不到锻炼和培养。新课程教学理念要求把课堂还给学生,让学生进行自主、合作、探究学习,充分体现课堂是以学生为主体,学生是学习的主人的理念,从而使学生的能力得到充分的锻炼和提高。在新课堂下,自主、合作、探究的教学模式是学生对教师布置的任务进行自主学习,在自主学习过程中不能独立解决的问题通过小组合作解决,然后生成新的问题来进一步探究。     

如何在初中语文课堂中指导学生自主学习

自主学习是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。自主学习明确地指明教师的科学指导是前提条件和主导,更突出了学生的主体地位。以下我就谈一谈如何在初中语文课堂中指导学生自主学习。1.充分认识自主学习的意义小学对知识掌握的层面要求不高,学生往往缺乏主动探求新知识的习惯。进入初中后,他们很容易按照老方法、老习惯去学习。怎样才能解决这个问题呢？     

浅谈小学数学教学中的探究学习

探究学习是指教师不把学习中现成的结论告诉学生．而是让学生自己在老师的指导下自主地去发现问题，探究问题．获得结论的过程。由于它在改善课堂气氛，培养学生自主能力．帮助学生形成良好的学习品质等方面产生了很好的效果，在新一轮课程改革中广为提倡的一种教学方式：在小学数学教学中，我常常结合学生的实际引导学生开展探究学习：     

打造灵动的数学课堂

数学是一门逻辑性很强的学科,因缺少动人的情节,学生学习起来时常感到乏味。在课堂教学中,教师如果能注重营造课堂气氛,就会激起学生的学习兴趣,收到事半功倍的效果。一、营造课堂气氛,激发学生的学习兴趣学生在解答应用题时,往往不善于思考,信口回答的情况时有发生。例如:小红买字典用去12元钱,买钢笔用去6     

从"比例的基本性质"教学谈小学生探究性学习——对新课程理念下概念教学的思考

概念教学历来是数学教学中的难点,不少教师认为概念是抽象的,学生很难理解与接受,因而这一类型的课堂往往是教师教得累,学生学得苦,教学效果又不好.新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,鉴于学生的认知水平,小学数学概念教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情境,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习.     

在语文教学中注重思维品质的培养

正课堂教学是教学的主渠道。小学语文是学生学习的基础工具,学生语文能力的高低,直接影响到学生能力的高低。目前,新课标强调自主探究的学习方式,但在教学实践中可以发现,很多自主探究的课堂教学往往流于形式,课堂气氛非常活跃,学生的发言也非常积极。     

着力培养兴趣,促进学生生疑

<正>"学贵有思,思起于疑",学习与问题应该是相伴相生的。所谓学生的"问题意识"主要是指学生在学习过程中善于发现、提出问题,并自主地探究问题,特别是提出问题最为重要。可是令人疑惑的是,现在高中政治课堂教学中,我们往往发现学生自己不善于甚至不会主动提出问题,更多的是教师提问,学生被动回答。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向。它能推动人们去寻求知识,钻研问题,开阔眼     

培养学习兴趣,提高口语表达能力

近年来,由于过分重视应试教育,中学阶段学生学习的任务较为繁重.许多学生产生厌学情绪,上课无精打采,不积极思维,不主动回答问题,课堂气氛沉闷.     

谈话问答方式在课堂中的运用

谈话问答方式在课堂上的运用越来越多,它能有效地调动学生主动参与课堂教学的积极性,活跃课堂气氛。但在具体使用中,有些教师往往只注重课本知识内容,而对学生人格培养重视不够,这常见于对回答问题的学生的态度。一般来讲,学生每次回答问题后,教师都应给予积极评价,不过如果学生每回答一次问题教师就给一次表扬,次数多了,便有一种走过场的形式,学生和教师都会觉得乏味可笑。有时学生回答问题明显答错跑题,教师再给予表扬似乎欠妥。但教师对回答问题的学习持什么样的态度,影响到学生自我评价,所以不能不重视这个环节。一般的讲不必每次都要口…     

地理课堂教学引导学生发现问题策略初探

传统的地理课堂教学中,往往是教师提出问题,学生回答问题,也就是简单的"刺激——反应"问答模式.表面上课堂气氛挺热闹,但是在此过程中学生的主体地位并没有得到体现,智力水平没有得到有效提高,创新思维也没有得到充分培养.     

自主学习——从保卫儿童话语权开始

作为教师,教学的目的不仅仅是使学生掌握知识,更重要的是教给孩子学习的方法,培养自主学习的能力。所谓自主学习,是指学生在教师的科学活动指导下,通过能动的创造性的活动,实现自主性发展。但我们孩子的自主学习能力又往往受到各种教育不当行为的限制,导致孩子的学习陷入被动和依赖。     

在教学中努力创建良好的课堂气氛

当今世界素质教育的浪潮一浪接一浪,身为一名小学语文教师,我在经过多年的教学实践中,对“教师只是课堂教学活动的组织者、引导者,是学生知识的启发者和引路人,学生才是学习的主人,老师如何引导学生,使学生如何自主学习”这句话有了深刻的体会.因此,在教学中,我十分重视课堂的气氛,因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,智力活动处于最佳状态;反之,则沉闷、冷场.消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,抑制学生的智力活动,从而无法让课堂迸射出智慧的火花.下面我就来谈谈自己在语文教学中创建良好的课堂气氛的几点体会.