职业高中一堂练习课的教学设计

职业高中学生的数学基础差,能力参差不齐,常规的教学往往无法兼顾到每一个学生.本设计采用充分发挥学生自主性的分层教学、寓教于学的方法,实现不同学生得到不同的发展.     

一堂反义词练习课

一天,老师走进课堂,学生们一齐起立喊“:老师早上好!”老师说“:为什么只喊早上好,那我下午呢?难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊:老师下午好!”老师又说:那我晚上呢?”学生们又一齐喊:老师晚上也好!”老师点点头说道:这样才行,现在重新喊一遍!”学生们一齐喊“:老师早上好,     

一堂改编练习课

我引导学生复习简单应用题和复合应用题的联系时,采用改编练习方法。首先,我用小黑板出示一个简单应用题:“渡头桥学校运来3000公斤煤,用去1200公斤,还剩多少公斤?”学生读完题后,马上列出了算式,口算出了得数。接着我宣布本课内容是改编练习,并作改编示范:“渡头桥学校运来3000公斤煤。每天烧20公斤,烧了60天,还剩多少公斤?”针对改编示范题,我要求学生对比原题,找出它和原题的差异,使学生明确改编要求是只改条件,不改问题,将原题改为含二步或二步以上计算的复合应用题,然后放手让学生做改编练习。     

介绍一堂综合练习课

学过了不等式证明的比较法、综合法、逆证法后,我设计了一堂综合练习课.目的使学生能灵活应用已学过的这三种证法,发展他们分析、概括和解决问题的能力.现介绍于下,请同志们指正.这堂课,我只出了一道普通的题目:在 RtΔABC 中,C 为直角,三内角对边为 a、b、c,求证:c/(a+b)≥sin45°.布置题目后,教师来回巡视,了解学生共有多少种不同的证法.十分钟     

一堂难忘的文字魔术课

很多时候,我们对语文爱不起来。因为语文课大多是一张毫无表情的漠然的脸,一锅似乎永远也烧不开的温水。     

一堂高效的数学练习课

一、回忆旧知 练习是形成技能的重要途径,练习课主要是训练学生良好的数学技能,同时伴随着巩固知识、发展智能和培育情感.因此,在学生进行练习之前,应当安排一组准备题,使学生在心理、生理、情感、知识等各方面做好必要的准备.     

一堂练习课引发的思考

教师作为学生学习的引导者,应尊重学生个体间的客观差异,引导他们灵活地运用自己的学习方法去获取知识,使他们在数学学习上获得不同的发展,快乐成长。     

一堂高三政治练习讲评课

近日，我上了一堂高三政治练习讲评课，讲评了一道关于个税起征点调整的主观题。     

一堂“新鲜”的练习课

乍听全国数学特级教师朱乐平的“两位数乘法练习课”,感觉它并非是一节练习课,而是一节“验证一个数学命题成立与否的”新授课,可仔细一琢磨,     

一堂"变脸"的练习课

激情四射、万众瞩目的南非世界杯足球赛极具魅力和观赏性. 随着"20以内减法"教学的完成,学生们已经学完20以内所有的计算类型.我正打算准备一堂综合练习课,忽一闪念,何不仿照世界杯赛制来一次"口算世界杯"!课前,我为全班27名学生准备了27个纸团,上面写着A、B、C、D字样,作为比赛分组时的"签",还画了一张写有"口算世界杯"标题的赛程图.     

一堂求表面积练习课的教法

四年级学生学习长方体、正方体表面积算法后,对生活中漆木柜、粉墙壁、造箱匣等表面积计算题,仍有困难。故这一内容的练习课,宜结合实际,让学生边看边最边算,多做有关习题。     

一堂“变脸”的练习课

激情四射、万众瞩目的南非世界杯足球赛极具魅力和观赏性。 随着“20以内减法”教学的完成,学生们已经学完20以内所有的计算类型。我正打算准备一堂综合练习课,忽一闪念,     

一堂解析几何的一题多变课

教学目的:通过教材上习题一题多变的训练,培养学生应变能力和创造性思维能力,使学生重视课本,逐步学会“举一反三”,提高学习的效率. 教学过程: 一、复习抛物线的通径概念,指出通径两端点的纵坐标之积为-p~2(结合教材解析几何甲种本p.111习题5讲解).进一步提问:在抛物线y~2=2px中,过焦点的弦不垂直于它的     

练习课的课堂结构优化——略谈小学数学文字题的教学

练习课包括文字题训练。文字题教学 ,除了培养学生仔细审题的习惯 ,加深对数学概念、术语的理解 ,正确表达数量关系外 ,还有计划、有目的地培养学生的思维能力。本人仅就文字题教学中如何培养学生积极思维的训练 ,谈一些粗浅的看法。一、语言转换训练所谓语言转换 ,就是要求学生能运用已有知识 ,不断地转换思维角度 ,既能围绕问题的中心 ,又能扩展思维的空间 ,不僵化自己已有的认知结构 ,用多种方法来叙述同一种算式的训练 ,以培养学生的思维灵活性和广阔性。如 ,在教学“被乘数是 1 2 5 ,乘数是 8,积是多少 ?”时 ,首先指导学生列出算式 1 …     

评介一堂三角形概念的综合练习课

我县袁建平老师在教学了“角”和“三角形”的概念后,为使学生获得的知识系统化,提高他们运用概念进行推理的能力,并为教学四边形知识打下扎实的基础,特组织了一堂有关三角形概念的综合练习课。这堂课的教学活动,分四个层次展开。 1.对知识进行梳理、归类。教师出示五个不同形状的三角形(一般锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形及等边三角形),让学生仔细观察。然后提问:“你们看了这些三角形,想到了什么?”学生通过对图形的观察,唤起了知识的回忆,思维活跃,纷纷争着表述自己的意见。教师在学生讨论的同时,将学生的正确回答进行整理,并板书在黑     

一堂解析几何轨迹题的探究课

上海市高二第一学期数学（试验本）第128页复习题第五题。     

一堂圆柱、圆锥练习课设计简介

在一次教研活动中,我听了本区一位教师上的一堂有关圆柱、圆锥知识的练习课,感到练习设计很有特色。     

一堂颇具新意的“平衡练习”课

体育课“平衡动作练习”,往往由于教师的教学方法单调,容易使幼儿乏味,较难达到适宜的练习密度和运动量。带着这个难题,笔者来到上海市曹杨区第三幼儿园,观摩了吴佩君老师执教的一节“平衡练习”课。吴老师以游戏“谁的本领大”开始新课。幼儿两人一对手拉手,闭眼分别左、右腿单腿站立做平衡练习。接着,启发幼儿模仿在娱乐场玩过的“碰碰船”。方法是队形分散,幼儿单腿提膝,两臂前举,单脚跳动、移位,彼此间互相避让。这个游戏虽然没有用任何     

文字题教学四题

文字题作为小学数学学科的习题和测试题的类型经常出现,可是教材自始至终没有单独列为一个单元系统学习,教学大纲中也没有提出明确要求。 我通过多年的教学实践,认真的分析小学数学教材中对文字题的设置(文字题总安排在式题之后,应用     

一堂几何课的教学探讨

一堂数学课要想取得好的效果,必须创设问题情境,激发学生学习兴趣,提高学生学习积极性,指导好学生开展多方面的尝试活动,使学生对知识形成纵横联系,发展多方面的思维,培养学生正确辨析问题的能力,提高学生整体素质.平面几何是培养学生思维能力,发展学生智力的一门重要课程.利用几何课堂教学,引导学生深入理解几何图形中各元素间的联系,掌握条件与结论的变化,并从问题的深度和广度上作进一步的探讨,对于发展学生思维,激发学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,都是十分有益的.我在圆的位置关系一节教学中,采取一图多变、一题多问、一题多用、一题多证(解)等手段,加深了学生对几何命题所反映的条件与结论问关系的认识,取得了良好的教学效果.具体做法如下:……