浅谈想像作文的思维训练

1999年高考作文提供的材料是:外国的一些科学家用动物实验,记忆移植成功。科学家正在研究把记忆保存下来,在人身上移植。要求以“假若记忆可以移植”为作文内容,大胆想像,并自拟题目,写一篇不少于800字的文章,除诗歌以外,文体不限。这     

作文教学中的思维训练

素质教育的核心是思维品质的教育，训练思维，是培养高素质人才的核心。张志公先生曾经说过：“要使写出来的文章有条理，一个根本的条件是具备一定的逻辑思维能力。”逻辑思维能力，关系到作文的整体性、层次性、连贯性。同时，形象思维能力，关系到作文的创造性、具体性、生动性。从这个意义上说，作文训练的过程，又是一个思维训练的过程。要切实提高学生写作能力，就必须抓住思维这一关键因素。     

寓创新思维于作文训练之中

写作是一种思维十分活跃的创造性劳动，既需要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，又需要通过立意构思去安排材料，无论观察、选材、立意，甚至于修改都离不开思维。因此，教者必须将思维贯穿于作文训练的全过程。 在作文中培养学生创新思维能力的途径是多方面的，笔者仅就“寓创新思维于作文训练中”谈几点： 一、指导观察培养思维的灵活性 思维的灵活性，指思维活动的智力灵活程度，它是创新思维的一个重要方面。思维的灵活性，其中的一个特点是从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题。观察力是一种特殊的、水平较高的认…     

作文训练的方法和途径

作为一个语文教师，首先要有非常清晰的作文目标，即短期目标和长期目标。作文教学要取得良好的成效，必须在两个目标上双管齐下，一个学期应该有一个学期的目标，一个学年应该有一个学年的目标，一个学段更应该有一个学段的目标。如果自己没有一个清晰的学年或学段教学目标，而完全依赖教材，我想学生难有长进，自己也难有建树：     

作文教学对学生思维的训练

作文是用文字或口头表达思想感情的一种活动,也是发展学生智力、创造力的重要途径。它本身就是一种创造实践。作文的目标在于如何引发学生进行积极的创造性思维。一、激发学生联想联想是探索和创新的一把钥匙。许多小学生写起作文来思路狭窄、语言不生动,这和他们的联想薄弱有关。因此,在教学活动中我特别注重激发学生的联想活动。例如,在写命题作文《钢笔》时,我是这样设计的:我先拿出     

作文教学中的思维训练

《语文课程标准》的总目标指出：“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”在教学建设中又指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力；应抓住取材、构思、起草等加工环节，让学生在写作实践中学会写作。”这些精要的论述，为作文教学中的     

在作文教学中训练学生发散性思维

发散性思维是指思考中材料的信息朝多个角度，各种可能的方向扩散，并列出更多的新信息，它是思考者能从各种设想出发，不拘泥于一个途径．不局限于既定的理解，尽可能地得出合乎条件的各种思维结果。     

强化思维训练 提升作文功效

明确训练意识，重视作文思维的发展。高考作文是考生思维外化和物化的产物。、思想深刻，见解新颖独特，是一篇好文章的本质特征；2004年语文高考《考试大纲》也明确地把它列为高考作文发展等级的重要的评分标准。综观近几年的高考作文，不少考生只注重追求文章形式上的创新，而往往忽视文章的思想性，导致作文思路零碎混乱，语言含糊不清，这是考场作文失分的根本原因。针对此种状况，高考作文复习必须在锤炼思想、提升考生的作文思维能力上狠下工夫。卓别林有一句话颇耐人寻味：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”我们必须明确地认识到，学生作文的思维能力是完全可以训练的，也是可逐层发展的。现代学生视野开阔，涉猎丰富，感受敏锐，思维活跃，这是思维发展的良好潜质，如果我们在作文复习时克服盲目性、自由化，而重视作文思维的训练，讲求训练方法的科学性和实效性，就可逐步提升学生作文思维能力，让考生在考场上任意驰骋，挥洒自如，从而在高考中大获其利。     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人的语文能力的综合反映，本文从提高学生认识世界的能力、创设良好的作文教学、鼓励学生经常进行作文实践三方面阐述了怎样加强学生的思维训练，提高学生的作文能力。     

加强思维训练 提高作文能力

作文是一个人语文能力的综合反映,作文不仅涉及到语言的表达,涉及到人对世界的反映,而且还涉及到人的思维能力。所以我认为,训练学生的作文能力,必须先提高学生的思维能力,并按思维训练的方法来训练学生的作文。     

作文教学中的想象思维训练

作文需要创新思维，而创新思维的核心是想象力。所以作文教学中想象能力的培养和训练尤为重要。     

作文创新思维训练的双翼

哈佛大学校长普西认为:"一个人是否有创新思维,是一流人才和三流人才的分水岭."近几年的高考作文,采用了话题作文的新形式,使作文呈现出体裁多样,内容丰富、创新意识强、立意宽泛等特点,这极大地解放了学生的手脚,也给我们的高中作文教学提出了更高的要求:作文教学在培养学生的语言素质的同时,更要注重培养学生的创新能力.     

创新作文—检验创造性思维训练成效的一把尺子

我校实施的《在小学语数教学中进行创造性思维训练的实验研究》课题 ,在省总课题组姚文忠教授、龚如义所长和市、区教科所 (室 )老师的悉心指导下 ,已顺利进入实验中后期。实验成效如何 ,最终得体现在学生身上 ,看学生在经历实验的强力影响后 ,是否得到了有益的发展 ,并展示出一些有说服力的创造性成果。于是我们想到了作文。作为思维形象化的产物和学生语修逻文点、字词句段篇、认识理解分析归纳能力的综合反映的作文是否有创新 ,无疑是检验创造性训练成效的极佳载体。基于此 ,我们课题组于 2 0 0 0年 11月在学校 3～ 6年级近 70 0名学生中…     

训练思维悟性，拓展视野有语——作文教学发散思维训练尝试

发散思维是一种沿着各种不同方向去思考探索新的远景,去追求多样性的思维,在作教学中,训练学生的发散思维能力,可以增强学生思维的广阔性,开拓学生视野,增加思考的深度,从而启迪学生悟性,深入挖掘写作客体的审美内涵,做到言之有物,下笔有语,本从观表思里等六个方面论述了其发散思维训练尝试。     

作文教学中的思维训练

在进行作文教学的过程中，重视和加强学生的思维训练，是一个十分重要的环节，作文教学中的思维训练，能激活学生写作思维，培养起学生良好的写作思维品质，其主要表现在作文教学过程中，既合理又不定式的思维训练途径，它以联想性、多向求异性、创新性和集中最优性等为特征。     

作文教学必须强化思维训练

作文教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。长期以来，语文教师都很重视作文教学，但是学生的写作能力却提高不上，有些学生一听到写作文，就头脑发胀。有人曾作了这样一副对联：“头也空，脚也空，肚子空空空对空；作文难，难作文，下笔无言难作文。”为什么学生觉得作文难呢？我想，除了没有掌握好基本的写作方法外，最重要的是学生缺乏思维能力。因此，作文教学必须强化思维训练。