“探究式”教学法及其应用

随着素质教育和创新教育的不断深入,我们愈来愈感到陈旧的课堂教学已远远不能适应新形势的要求,因此,不断地进行课堂教学改革的尝试,摸索新的教学方法,是教师义不容辞的责任.     

“探究式”教学法的应用和体会

在新课改的推动下,应把课堂上主动权交给学生,但对现行乡村中学进行调查,感觉课程改革轰轰烈烈,可教师们在实际教学中却无法把课堂的主动权放给学生,使课改在乡村中小学推动缓慢,本着加快课程改革推动步伐,教师应挖掘教材的趣味和生动性,自创栏目,营造氛围,让学生积极主动地完成课堂学习任务,使学生真正成为课堂的主人。     

“探究式”教学法在实验教学中的应用

化学实验教学的一个重要目的,就是培养学生严谨、细实的学习习惯和善于观察、分析实验现象得出结论的科学探究能力。针对当前教学实际情况,本人采用了"探究式"教学方法,设计问题,引导学生自主探究,合作讨论对培养学生的动手操作能力和科学探究能力起到了积极的引导作用。     

浅谈中学语文“探究式”教学法

二十一世纪的社会是一个日益科技化和国际化的社会,是知识社会、信息社会、竞争愈加激烈的社会,这对于培养和造就我国二十一世纪的新人提出了迫切的要求,也就给二十一世纪的教育工作新人提出了迫切的要求。     

“探究式”教学法的尝试

“探究式”教学法 ,强调发展儿童的智力 ,培养他们丰富的创造力和想象力 ,激发他们探究科学的欲望 ,使儿童对科学研究产生浓厚的兴趣。我在自然实验教学中 ,借鉴“探究式”教学法进行教学尝试 ,收到了较满意的教学效果。1　围绕主题———精心创设教学情境小学生随着年龄的增长 ,对一些自然现象、生活常识已有初步认识 ,只有通过他们有目的地实践 ,亲自动手操作 ,直接经历过程产生结论 ,才有可能真正领会。我在《水的浮力》一课教学中 ,设计了一个教学情境 ,让学生通过动手、动口、动脑 ,提出问题。在一个空瓶子中放一个乒乓球 ,让学生想办…     

探究式“四步教学法”在“磁感应强度”教学中的应用

我校物理教研组在特级教师的大力倡导下,提出“四步教学法”已经获武汉市教育科研重点课题．通过“四步教学法”使笔者在教学中受益非浅,本文浅谈对“四步教学法”的认识,仅供同行参考．     

探究式教学法

经济生活贴近学生,贴近生活,贴近实际,重视实践环节,由浅入深,从实际生活到经济理论,从百姓生活到经济制度,再到中国特色市场经济。根据教材的编制原则与要求．探究式教学法就应该成为教师在授课时首选教学方法。新课程的显著特征是“以人为本”、“以学生为本”,强调学生的主体性。倡导探究性学习方式．由以前的“强调被迫学习、死记硬背、机械训练”向“学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集和处理信息的能力．获取新知识的能力．分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”转变．使学生在教师的指导下．通过能动的创造性的学习活动．实现探究性发展。     

“马克思主义基本原理概论”探究式教学法运用

在”马克思主义基本原理概论”的教学中,适度运用探究式的教学法,有利于引导学生主动学习,激发学习热情,培养问题意识,增强教学效果。同时也应该注意,探究式教学在具体的教学运用中也有一定的局限性。     

“变阻器及其应用”探究式教学设计

教育部 2 0 0 1年 5月颁布了《九年义务教育物理课程标准 (实验稿 )》,供实验地区从2 0 0 1年 9月开始实施 .《新课程标准》一个明显的特点是 :倡导探究式的学习 .强调以物理知识和技能为载体 ,让学生经历科学探究过程 ,学习科学探究的方法 ,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识 .把科学探究的学习和学科内容的学习放到同等重要的地位 .最近几年 ,研究性学习在全国各地展开 .笔者觉得研究性学习不应该只是以课题形式 ,走向社会 ,搞学科交错的综合研究 .更重要的是在平时课堂教学中实实在在开展探究式学习 .因为 ,课堂是学生学会学习…     

“探究式”教学法在中学思想品德课教学中的应用

"探究式"教学法是指以现代教学理论为指导,在教师的启发诱导之下,着眼于发展学生的自主学习能力,让学生通过主动的学习实践过程去获取知识、不断提高学习能力的有效方法。文章探讨了"探究式"教学法的基本内涵、在中学思想品德课中的应用程序、取得的教学效果及其存在的问题与不足。     

“探究式”教学法在课堂教学中的实践

“探究式”教学是一种在教师指导下，由学生自己参与认知领域，发挥学生的自我意识和主观能动性，使学生在获得知识的同时，又学会探求知识的本领，是以培养学生探究性思维方法为目标的教学方法．在教学活动中学生既掌握了科学的结论，又能够领略到科学研究的过程，这对培养学生对科学研究的兴趣，激发探索问题的求知欲望十分有益．笔者就课堂教学中如何运用“探究式”教学谈一些做法．     

探究式教学法在“变频器技术”课程教学中的应用

变频器调速具有优异的调速性能及节电效果,是电气自动化的一项核心技术,因此变频器技术成了高职院校自动控制类专业中的一门专业核心必修课。针对高职学生特点将探究式教学法引入变频器技术课堂教学中,激发学生学习动机,提高学习兴趣,培养学生的综合素质,提升教学效果,促进教与学的共同进步,达到理想的教学效果。     

应用“引导探究式”教学法开展楞次定律教学的反思

<正>"引导探究式"教学法是以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造性思维的培养,充分发挥学生的主动性的教学方法。其教学设计及实施流程如下:提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。一、引导探究式教学法在课堂教学中的应用本学期初我刚好开展楞次定律教学。对于楞次定律教学,传统课堂教学设计如下所示:教师演示实验→学生观察实验→教师引导学生分析得出楞次定律→讲解例题→课堂训     

辩证看待“讲解式”和“探究式”教学法

有时,我们可以站在巨人的肩上,为什么一定要从"O"开始?``<数学课程标准>指出,"学生是数学学习的主人","要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程".的确,现今的数学课堂上"动手实践、自主探索、合作交流"     

探究式教学法在“翻译等值”问题上的应用

当前,学生的翻译能力已经远远落后于时代与社会的需求,这就为新时期的翻译教学提出了更高的要求.翻译能力的重要体现就是译者是否能真正达到译文的等值.那么在翻译课堂中,如何让学生对翻译等值的实现有深入的思考就是教学重点.就此,探究式教学法提供了思路,并对课堂教学效率的提高起到了积极的作用.     

物理教学中“自主探究式”教学法研究

<正>随着信息时代的来临,社会发展的速度大大加快,越来越多的人明白了一个道理:如何掌握知识。比掌握知识的多少显得更加重要。所以随着教学改革的深化,人们已认识到基础教育的任     

语文教学中如何实施“探究式”教学法

所谓“创设情境”是指教师通过一定的方式，给学生展现某一特定的情境，以引起学生对某一问题的兴趣。如在讲《济南的冬天》一时，先放映一些济南秀丽的山水图片，给学生以直观感性的认识，激发起学生对济南山水景色特点探求的兴趣。     

“探究式”教学法如何在初中课堂展现

课堂之余我常思考这样一个问题:教育的本质是什么?学生在学校里接受十几年的学习,我们应该给予他们前人积累下来的知识?还是考试时的高分?我想这些是重要的。但我觉的更重要的是提倡知识和能力并重,培养学生的数学意识,使他们能用数学的角度去看去思考问题,探索解决问题的方法。我曾经让学生做过这样一道题: