结合物理教学培养学生实验能力

在素质教育的大潮中,培养学生的能力已成为当今时代的最强音.无论是从学科本身的特点还是从"STS"教育的高度来看,物理教学的目标,应主要体现在培养学生的创新精神和实践能力上.物理实验蕴涵着丰富的物理思想和物理的科学方法.物理实验能力的高低是衡量物理素质高低的重要标志.本文结合教学实践对培养学生的实验能力问题作一些探讨.     

学生思维定势与求异思维的培养

物理是一门以实验事实为根据的系统的科学理论,它主要特点是以系统的观察、实验同严密的逻辑体系相结合,包括同数学方法的结合。中学《物理教学大纲》明确指出:“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用;要培养学生的观察、实验能力、思维能力,分析和解决实际问题的能力。”学生能力的培养是一个漫长的过程,是在学习的实践活动中逐步形成而后得到巩固、发展的。中学物理教学中怎样才能使学生在知识获得的同时能力得到充分的培养、发展,是教学中的中心工作。思维定势与求异思维就是在学生学习物理过程中,为培养其能力而必须反复经历的两种思维模式。     

新课程下初中物理教学中学生解题能力的培养策略

新课程下初中物理教学注重“知行合一,学以致用”,提倡“从生活走向物理,从物理走向社会”,在突出问题导向、科学探究的趋势下更加关心学生探索、分析和解决物理问题的实践能力,让培养学生解题能力变成初中物理教学的重中之重。但是目前来看,初中物理解题教学与学生解题能力情况都不是十分理想。为了改变以上情况,文章特展开调查和讨论,提出了“在基础推理中培养”“在例题讲解中培养”“在实验操作中培养”等策略,供广大初中物理教师参阅。     

中学语文单元教学思维训练论(下)

下面简介单元教学思维训练的“求异法”和“求同法”（四）求异法求异法，也叫求异思考法，或求异思维训练法。它是教师为了活跃学生思维、发展学生个性、培养学生求异思维能力而在教学过程中启发引导学生不依常规。不固成见、能独立的从不同角度去思考，从不同途径去找寻答案的一种教学方法。求异法的运用主要是培养和提高学生的求异思维的能力。据近代心理学家的研究，求异思维具有流畅性、变通性。独特性和精细性等特征，其中的“独特性”是求异思维的最主要的特征。启发引导学生多角度的思考和多途径的去寻找答案，是培养求异思维的一条…     

在初中物理教学中培养学生求异思维能力的尝试

心理学家往往把求异思维与创造能力联系在一起。为了提高物理教学的质量，培养新世纪具有创造性的人才，教学中应结合教材的具体内容，采取多种方法，通过各种途径，培养学生求异思维能力。笔者在初中物理教学实践中，进行了一些尝试和探索。　　美国心理学家吉尔福特认为，求异思维具有三个特性：多端性、变通性、独特性。培养学生求异思维能力应从这三个方面入手。　　一、求异思维的多端性　　多端性也叫做非单一性和流畅性。就是要求思维畅通少阻、灵活迅速。多端性的关键在于“多”字，思考、分析、解决问题的方面多、角度多、途径多、…     

浅谈初中语文课堂教学中学生求异思维能力的培养

求异思维是创造性思维的开始。语文课堂教学要注重学生求异思维能力的培养,提高学生的创造性能力。本文结合作者的教学实践,阐述了从培养学生的“问题”意识着手,引导学生多角度、多方面去认识问题,用新角度、新观点去分析问题,从多途径、多方式来解决问题的一些具体做法。     

中学物理教学对学生创新能力的培养

中字物理教学可采用:质疑法、启趣法、求异法、求变法、“陷井”法、实验法、实践法、计算机辅助教学培养学生创新能力。     

在初中物理实验教学中培养学生创新学习的能力

物理学是一门以“观察、实验”为基础的学科。物理实验在物理教学中有着重要的地位。科学家卢瑟福认为 :“实验是检验真理的标准和鉴定新观念的准绳”。因此物理实验是物理学研究的重要方法和手段 ,也是物理教学中的重要环节。物理课程标准中也要求 :“培养学生初步分析和应用科学知识解决简单问题的能力。”在物理实验中更有利于培养学生观察现象、分析问题、解决问题的综合能力。在初中阶段从实验入手 ,培养学生的实验能力 ,提高学生的实验素质 ,有助于培养学生创新学习的能力。一、在实验中培养学生学习物理的兴趣和探究精神要学好物理 ,…     

例谈求异思维能力的培养

学生对于一个问题所要求的答案,往往与他人不同,总有新想法、新设计,表现独特,就属于小学生求异思维的基本表现。这种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。《数学课程标准》指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生应具有初步的创新精神和实践能力。”实施创新教育,培养学生科学的创新精神和提高实践能力是落实素质教育的核心。由此,激发求异,鼓励求异,养成求异思维习惯,在教学中显得尤为重要,是培养学生创造才能的有效途径。一、培养问题意识,激发求异思维保护学生的问题意识,相当于保护学生的创造积极性。加强学生问题意…     

在物理教学过程中培养学生的主体反思能力

物理学科具有较强的抽象性、逻辑性和严谨性,反思能力水平的高低将直接影响学生物理思维能力的发展和物理学习的质量。因此,教师在物理教学应中应把学生主体反思能力的培养放在一个首要的位置。以下从几个方面来阐述如何在物理教学过程中培养学生主体反思能力,促进学生发展。大多数学生在学习过程中注重知识的学习、实验探究的结果，关注自己会...     

物理实验教学与学生创新能力的培养

为了培养学生的创新精神和创造能力,我们在物理教学中改进实验教学方法,注意实验的创新与探索性,设计问题情境,显示知识获取的过程,实施“实验、启思、引导”的教学模式,充分发挥物理实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效。我们在物理实验教学的以下几个方面进行了改革与实践,收到了良好的效果。     

新课程理念下高中非常规物理实验教学研究

物理学从本质上来说是一门以实验为基础的自然科学,中学物理教学中担负着培养学生观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力、实践和创新能力的任务。物理概念、规律的形成和发展都与实验密切相关,物理实验在高中物理新课程教学中有重要的作用。高中物理实验可分为两大类,第一类是教材安排的演示实验、学生实验（简称为“常规实验”）;     

初中物理教学中学生能力的培养

<正>学生学习能力的培养与提高是教育工作者的奋斗目标,是教育工作的主要内容。那么,在物理教学中应该培养学生哪方面的能力呢?我认为物理教学中应培养学生以下四种能力。一、培养学生的实践能力物理是一门以实验为基础的自然科学,怎样在教学中培养学生的实践能力,是物理教师亟待解决的一个重要问题。观察、实验是学生学好物理的基本方法,也是培养学生各种能力的重要途径,对培养学生实事求是的素质、引起学生学习物理的兴趣有着不可低估的作用。     

实验教学法在初中物理教学中的应用

素质教育教学以学生创新精神、探究能力以及实践能力的培养为主要目的。物理是一门以实验为主的学科,其中大部分的概念、规律以及原理都是以实验为基础。在初中物理教学中,实验教学最能激发学生的学习积极主动性,发挥学生的想象力与创造力。实验教学能够为学生创新能力与探究能力的培养提供适宜环境,需要我们广大教师共同努力。然而,从我国目前教学实践来看,初中物理实验教学过程中存在着诸多问题。基于此,本文将从以下几个方面简要探讨实验教学法在初中物理教学中的具体应用。     

试析初中化学教学中求异思维的培养

“求异思维”指的是一种突破常规，从多个角度、多个层面去探究解决问题可能方案的思维方式，这不仅是学生创造思维发展的基础，更是提升学生创新创造能力的先决条件.为此，本文以初中化学教学为例，对在初中化学教学中有效培养与提升学生求异思维的方法展开探讨.     

物理DIS实验对学生能力培养研究——以探究气体压强与体积关系为例

数字化信息系统（DIS）在物理实验中的广泛运用,将物理教学改革推上一个新的平台。以“探究气体压强与体积关系”DIS实验为例,论述将DIS实验运用到物理实验实践教学中对学生能力培养的积极作用。     

探究教学中的能力培养

在物理探究教学中培养学生能力,就是结合物理这一学科的特点,以实验、观察、分析、思考为基础,在教师有目的的启发引导下,让学生多动手(实验)、多观察、多思考、多讨论、多分析、多质疑,激发他们的学习兴趣和求知欲,从而积极主动的探求科学结论,成为知识的“探索者”和“发现者”。1探究教学概述在物理探究教学中培养学生能力,其目的是要学生既学到知识又发展技能和创造力,实现知识与能力并重、学习与创造并重、智力因素与非智力因素并重的发展目标。在教学观上,确立学生的主体地位,尤其要让学生充分体验探究解决问题的作用。通过教师启发、…     

谈解决物理问题能力的培养

高三物理复习教学中应注意培养学生会运用特殊的解题方法使自己的知识结构形成一个较为完整的有机的整体,从而提高学生解决物理实际问题的能力。物理解题方法有:求异思维法、假设法、类似模型法、变换参照系法、情景图象法和对称法等。     

浅谈物理实验教学

物理实验是揭示物理规律的手段,是使学生理解规律和概念的基础。物理实验课在物理教学中具有重要作用,开展物理实验教学改革的研究对加强基础教学,开发学生智力,培养学生的动手能力、思维能力,实验能力和应用能力都是非常重要的,在物理教学中,物理实验内容较多,获取知识过程也比较复杂,应按照教材规定的内容和教学大纲的要求,通过各种实验,引导学生树立“实践第一”的观点,多观察,多动手,勤思索,敢于提出问题,解决问题,从而获得新的知识,建立新的理论。本文就如何提高物理实验教学效果,谈点粗浅认识。     

精心设计习题 发展学生思维

中学物理教学大纲指出:在物理教学中要注意培养学生的“观察、实验能力,思维能力和分析解决实际问题的能力。”而思维能力是诸种能力的核心,它制约着其它能力的发展。因此培养学生的思维能力是中学物理教学中的一个重要任务。培养学生思维能力的方法与途径是多样的,其中精心设计物理习题是一个重要方面。