浅谈作文教学中的批语写法

下批语是作文教学中的一个重要环节，就如路标之于跋涉者，灯塔之于航海人。好的批语能将学生引向正确的作文之路，而不好的批语则会将学生引入作文歧途。     

怎样给作文下批语

俗话说:“文章不厌百回改。”好文章是从修改中得来的。可见,作文批改是作文教学的重要环节。那么,如何给学生的作文下批语呢? 一、人文并重,人文共批文如其人,多数学生的作文是其丰富的内心世界的真实反映,其中洋溢着对真善美的崇尚与追求,对假丑恶的揭露与批判。对此,批语要给予肯定与鼓励。而对那些不健康的思想感情,批语中要中肯指出,严正批评。有些学生的作文不敢说真话、心里话,而满篇的豪言壮语,缺乏生动性,空洞乏味,对此,要给予正确引导,循循善诱。批语要帮助学生既学会作文,又学会做人。那种只评文不评人,只批章法,只改文句,不顾文品与人品,“只顾学生作的文,而忘了作文的学生”的批语是不可取的。二、多就少改,多点少改某些老师工作认真负责,给学生批     

作文批语：请从学生心理出发

一、哪些批语能激起学生认真阅读的兴趣 鼓励表扬性的批语。这种批语或者是对整篇文章的立意、布局、谋篇的肯定赞扬，或者是对某些词语运用的恰当表扬，或是对某方面进步的鼓励。当然，这种肯定、鼓励、表扬必须是恰如其分的。一般学生看到老师给自己作文写的这类评语，心里都感到十分高兴，总要多看上几遍，还会回头再看看自己作文的相关处。     

浅谈作文教学中的批语

有些教师认为作文批改量大，花费时间多，出力不讨好；也有的教师认为，好作文是学生写出来的，不是教师改出来的，所以，不愿意在批改作文上面下功夫。实际上，写好作文批语也是提高学生作文水平的一个重要环节。     

小学生作文批语初探

作文批语是老师指导学生习作的主要方式之一,然而在实际教学中老师对作文批语过于程式化、专业化,很难吸人眼球。从作文批语的简洁性、人文性、文学性和实效性四方面改进作文评语,探索让学生爱上习作批语,激发学生的习作热情的作文教学方法。     

作文批语的好品格

如果说教师是辛勤的园丁，那么作文批语就是语文教师手中的一把剪刀或锄头，用得好，它能除掉学生心田里的杂草，为那美好的幼林修枝剪权，松土施肥。写批语常常是一种辛勤劳动，要对学生作文从内容到形式作全方位的思虑；写批语也是一种自然亮相，能让人由此透视到教师从人格到学识活生生的面容。那么，从总体上看，什么样的作文批语才算是好的品格呢？     

作文批语的艺术

作文批语是作文教学的重要组成部分。好的作文批语犹如一盏明灯,给学生指明前进的方向,为师生情感交流提供平台。那么,该如何给学生的作文写批语呢？下面结合作文指导谈几点看法。     

作文批语要有启发性

<九年义务教育初中语文教学大纲>指出:"养成修改文章的习惯."叶老说过:"改的优先权应属于作文的本人."     

作文批语例谈

学生的作文是他们辛勤劳动的成果,因而他们强烈地期待老师客观、公正、实事求是的评价,或热情的赞扬,积极的鼓励;或耐心的帮助,诚恳的指点。老师在衡量学生作文水平时,应根据学生作文特点,因人而异,认真写好批语,而不是千人一面,大同小异。在作文教学实践中,教师可视具体情况,设计不同类型的批语,以求有的放矢。     

让作文批语多些人文关怀

教师应以精彩的批语感染学生,以富有个性化的批语教育学生,以启发式的批语引导学生,让学生在作文批语中获得感动,得到教益,受到启迪。     

初中语文作文批语浅尝

随着新课改的推进,虽然参与作文评语写作教学研究的人很多,但大多是零散的、经验化的短篇文章,多漫谈、浅谈,体会心得,偏重主观感受,欠理论分析,整体性和系统性不够,评语标准的传统化、评价主体的单一化、评价功能的功利化、评价角度始终化和评价方法的简单化等倾向依然严重。批改学生作文,并为之下恰当、通俗、褒贬得宜的批语非常必要。在作文教学活动中,作者在批语方面做了不少尝试,提出了一点法、巧用名句法、还原法、借代法。     

作文批语『五要』『五忌』

中小学作文教学是一项系统工程。它包括指导、习作、批改、讲评四环节。其中最容易被忽视的是批语。我们被办公桌上一叠叠作业搞得头昏眼花,在下作文批语时,往往不经意地批几句无关痛痒的话或挥毫打个等级敷衍了事。我在长期的作文教学中,深切地感到:作文批语马虎抽象,空话大话,学生就会更马虎,甚至不屑一顾。所以批语要切中要害,点拨迷津,语言要鲜活,这样学生就会     

我是这样写学生作文批语的

作文教学是一个非常繁琐的过程。既要引导学生写作，又要批改、讲评，作为语文老师没有一定的写作水平是万万不行的。你看，引导学生作文需要技巧，而批改学生的习作也有所讲究，就批语而言，里面的“学问”还真不少。     

初中作文批语的硬伤

作文批语是语文教师对学生作文的立意、选材、组材、语言、书写等所作的评价，其作用是让学生知道自己该怎样改进作文。在教学工作中，笔者发现相当一部分初中学生对批语不大关心，他们关注作文分数抑或等级的热情与他们关注批语的热情成巨大反差，这不能全怪学生，其根源在于初中生的作文批语中存在着致命的“硬伤”，亟需广大语文教师对此进行认真的思考．并采取积极的对策。     

作文批语点滴谈

长期以来，教师作文的批改往往处于一个高效低耗的状态，对学生作文的引导并未做出实际意义。而新课标中对于如何引导学生作了明确的阐述，它强调到：“引导不仅是包括思维和方法，更表现为一种启迪，唤起学生内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。”我在作文批改中，一直将这一理念作为自己的导向。下面就谈谈自己在这一方面是如何做的。     

“作文批语”有文章

一篇好的作批语，不仅能有效地指导学生写好作，而且能促进与学生的感情交流，增进师生之间的理解和友谊．教师写批语时，首先应谊认真确定作批语的内容，避免盲目性和随意性：然后根据学生的年龄特点和心理素质，慎重地评价．要注意保护学生的自尊心，保护他们写作的积极性。     

作文批语八大注意

作文总批语是就一篇作文所下的总结论，是作文教学的重要环节之一。一段总批语是否恰当、中肯、全面，直接影响着作文教学的成功与否，所以笔者认为不可不慎，教师一定要具备高度的责任心，摒弃不良情绪，切忌优则精批长批、劣则粗批短批，随意落笔，四字为歌，批语凑足一两行而大功告就。我在作文教学中，曾尝试从以下几个角度写批语。     

论高中作文批语的有效性

作文批语是教师对学生习作所作的综合性评价,它是师生对话的媒介,写作批语是语文教师的必修课。但长期以来,批语写作流于形式,陷于模式,未能实现它应有的教育导向功能。有基于此,本文主要从批语写作的原则观与有效性两个方面,对中职作文批语撰写作了初步的探讨。     

论高中作文批语的有效性

作文批语是教师对学生习作所作的综合性评价,它是师生对话的媒介。写作批语是语文教师的必修课。但长期以来,批语写作流于形式,陷于模式。未能实现它应有的教育导向功能。有基于此。本文主要从批语写作的原则观与有效性两个方面,对中职作文批语撰写作了初步的探讨。