新的文化背景下班主任的“另类”角色初探

《现代汉语词典》给班主任下的定义是：“班主任是学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师或干部。”这个定义告诉我们，班主任一方面要通过耐心细致的思想工作，启迪学生智慧，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突、开展人际交往和合作的素质和修养；     

班主任的“角色”

班主任是班级工作的组织者和领导者．是在认真执行和实施学校总体目标框架下的教育教学计划过程中组织和指导班级开展工作．以保障班级全体学生和谐、健康成长。因此,要做一个好班主任就必须扮演好各种“角色”。     

班主任的“角色”

中等职业学校（中专、技校、职高）的教学班级 ,都设有班主任和班级（务）委员会（以下简称班委会）。很多人都说班主任是班级里的“总管” ,是“一把手” ,是班级工作的“组织领导者”。笔者则认为 :班委会里的班长 ,以及学习委员、生活委员等班干部 ,是由学生担任 ,由班级的学生选举产生的。班委会是班级的领导机构 ,班长与班委会委员们共同组成班级领导集体。班主任不是班委会成员 ,自然就不应是班级的“一把手”。班长是“一班之长” ,“一把手”是班长才对。中等职业学校的学生不同于小学生 ,年龄都在１５岁以上 ,接近成年人 ,有一定的…     

做一个“另类”班主任

教育是门艺术，其生命在于创新。作为教育者，对学生的变化不能漠然视之。当我们的学生利用网络，遨游于知识的海洋时，我们便不能再手执书卷，照本宣科了；当学生高谈两岸关系、阔论中东局势时，我们便不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”了；当学生们要求平等，拒绝惩罚时，我们再也不能手执教鞭，堂而皇之地辩解说“严师出高徒”了。     

新时期班主任角色初探

教育教学改革对班主任工作提出了更高的要求,新时期班主任的角色也应该发生转变。首先,班主任角色应由单一型向多元型转换。第二,班主任角色应由权威型向对话型转换。第三,班主任角色应由限制型向发展型转换。第四,班主任角色应由经验型向科研型转换。第五,班主任角色应由时代型向未来型转换。     

班主任角色网络体系初探

人们的任何有目的的行为活动，从其现实性上来看都是一个有机的系统，班主任角色网络体系就是把班主任所担当的多种角色看作一个系统来研究。班主任角色网络体系是一个有机的整体，发挥着整体效应。在这个整体结构当中包含有不同的角色，并具有不同的层次，即一级角色网络体系为第一层次，二级角色网络体系为第二层次。     

“班主任”角色感受

做梦也未曾想到,在人生的舞台上,我居然扮演起了“班主任”——这个被学生戏称为“世界上权力最小的主任”的角色。 记得刚从大学毕业,被组织分配到中学工作,校长一见面劈头就问:“愿担任班主任否?”我当时对班主任工作,头脑是个空白,也猜测不出这是领导的器重呢,还是班主任位置空缺大、急于拉“滥竽”去“充数”的缘故。 一走上班主任的工作岗位,便意味着我教育生涯的开端,从此也就开始了对这一角色由浅入深的感受。算起来10余个春秋,弹指间一晃而过,积淀在心湖之底     

班主任角色失衡下的“假性权威”

<正>权威是指得到普遍承认的社会组织、集团或者个人对一定的社会生活领域所起的影响,其他人在自己的生活和观点中服从或依赖于这个组织、集团或者个人所确立的目标与规范。[1]论及教师权威,美国学者R.克     

班主任的“特殊角色”

在你的心目中,班主任老师应该像什么呢？关于这个问题,四川的吴林老师做了比较详细的总结,让我们来看看——     

班主任的“弥漫性”角色

班主任是什么?班主任是主任,但不是官。如果把主任都看成官的话,那班主任就是全国最小的官,付出最多、回报最少的官,压力最大、委屈最多、权力最小、贡献最大的官。班主任是比任何一位官所肩负的使命都要重,所承担的责任都要大,所付出的劳动都要多。具有典型的弥漫性角色。班主任是一个教育型的管理者班主任首先是管理者。管理包括计划、组织、指挥、控制和协调等职能,作为班主任要拟订班级工作     

试论班主任的新“角色”

本文讨论新形势下 ,班主任“角色”转换的新特征 ,力求使班主任工作适应素质教育的新任务新情况。     

关于班主任的“角色突变”

所谓的“角色突变”就是指同一个人在不同场合下其思想意识会有不同的侧重,由于角色的变迁,其行为表现也有质的改变。班主任在教育过程中主要有三方面的角色变化:班主任学生、班主任与学校、班主任与家庭。现代整合教育理念求班主任工作在这三方面达到有效的统一。一、班主任与学生———引导式的朋友“你住校的事情忘记跟我说了吧?”“不是的,因为怕你,我不敢说……”“我并未批评过你,更未碰过你,为何怕我?”“以前的班主任都非常凶,我不敢说一句话,再加上我一个不起眼的学生,他们也很少找我谈心。我以为你也是样的……”这是我与一位学生…     

建构新的理念 实现班主任角色转换

一切为了每一位学生的发展，是素质教育的最高宗旨和核心理念。素质教育的实施促使班主任必须构建新的工作理念，实现角色的转换。     

建构新的理念 实现班主任角色转换

一切为了每一位学生的发展,是素质教育的最高宗旨和核心理念。素质教育的实施促使班主任必须构建新的工作理念,实现角色的转换。一、正确认识培养对象其一,学生是发展的、独特的和具有独立意义的人。学生不是泥土或石膏,可以由班主任任意捏塑。其二,作为学生的人,千姿百态,存在着个性差异。班主任要敢说自己的学生人人能行,要善于发现每一位学生身上的闪光点。其三,学生与成人存在着差异,应当把学生看成孩子,孩子如果一切言听计从,反显异常。其四,学生是学习的主体,接受教育是法律赋予学生的权利,任何人无法包办代替,无法剥夺。只有正确认识…     

多元文化背景下教师角色的重新认识

多元文化教育兴起于20世纪的西方国家,也是当今国际教育界普遍关注的热点领域之一,其产生有着深刻的历史背景和文化根源.传入我国之后,对于我国的教育有诸多启示.文章关注在多元文化背景下教师角色的发展和变化,重新审视教师在多元文化教育中的地位和作用.笔者认为在多元文化背景下,教师的角色是:学生心灵的守护者、多元文化的欣赏者、多元文化教育环境的创设者和维护者、多元文化教育研究的积极行动者和地方文化的传承者.     

肖盛怀:一位“另类”班主任

正肖盛怀语录:把教育当职业累心,把教育当事业累身。唯有将教育视为爱好,才会身心愉悦。做班主任是一种健康的生活方式,是养生之道,当我们认识到这一点,我们就可以真正地享受教育,享受工作,享受生活。肖盛怀是名不见经传的农村教师,是农村教师的另类。他心存高远,以坚实的脚步、昂扬的斗志、爽朗的笑声、开阔的胸怀、旺盛的活力,走在通向专家峰巅的征途     

班主任要学会“角色变换”

班主任要学会“角色变换”王春生，黄九林角色，是指个体在特定的社会和群体中占有的适当位置，以及被该社会和群体规范化了的行为模式。“角色变换”就是教育者（如班主任）为了达到预期的目的，随着不同的场合、不同的条件，有意识地变换自己或被教育者（如学生）的角色...     

“干训”班主任角色浅谈

“干训”班主任角色浅谈□罗信席在干训工作中,能否使学员有效地学习、完成培训任务、达到培训目的,在教学计划、教学内容、任课教师确定的情况下,一个重要因素是班主任能否卓有成效地进行班级管理。那么,如何当好干训班的班主任呢？笔者的体会是要正确地进行角色认知...